形式政治論文3000字

　　政治影響到人類生活的各個(gè)方面，是人類群體生活中可欲的價(jià)值,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的形式政治論文3000字，希望你們喜歡。

　　形式政治論文3000字篇一

　　論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式及其實(shí)施

　　摘要：實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，可劃分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)三種最基本的形式。三種方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的大系統(tǒng)，共同發(fā)揮著提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要作用。

　　關(guān)鍵詞：思想政治理論課; 實(shí)踐教學(xué); 教學(xué)形式; 教學(xué)過程

　　中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749(2010)06-0074-04

　　實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教育、導(dǎo)向、保證、育人和開發(fā)功能等方面發(fā)揮著重要作用，努力探索適應(yīng)和體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)的有效形式，充分開發(fā)、利用各種實(shí)踐教學(xué)的資源，才能確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。本文著重圍繞思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式展開探討分析，確立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效方式，以期提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

　　一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式分析

　　按照思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，其實(shí)踐教學(xué)形式可劃分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)三種最基本的形式。其中，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)便于學(xué)生參與，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，虛擬實(shí)踐教學(xué)拓展教育空間，三者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的大系統(tǒng)。

　　1.創(chuàng)造豐富多彩的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)過程中來

　　所謂課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，是指以固定課堂為教學(xué)平臺(tái)開展的以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為主要形式的教學(xué)模式。長期以來，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一直被人們所忽視，其實(shí)這一實(shí)踐教學(xué)形式在時(shí)空選擇的靈活性上、與課程的緊密結(jié)合上以及教師的跟蹤指導(dǎo)上都優(yōu)于其他實(shí)踐教學(xué)形式。從本質(zhì)上講，思想政治理論課更適合于開展課堂實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式多樣，根據(jù)操作難易程度、學(xué)生參與度大小、實(shí)效性強(qiáng)弱等多重因素的綜合權(quán)衡，概括起來，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的形式最基本、最常用的有以下幾種：

　　第一，課堂討論。討論是課堂實(shí)踐教學(xué)最常用的一種形式，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，主動(dòng)去思考問題、回答問題，積極展示自我，表現(xiàn)自我。一般討論有兩種：一種是命題，進(jìn)行有準(zhǔn)備的討論，常見形式是專題討論課;另一種是隨堂討論。課堂討論，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，引導(dǎo)和組織學(xué)生就教材或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行獨(dú)立鉆研，共同討論，互相啟發(fā)，進(jìn)而得出比較全面深刻的觀點(diǎn)和結(jié)論。這一教學(xué)形式可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和分析、解決問題的能力，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間民主和諧、密切合作的關(guān)系，是一種有效的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式。

　　思想政治理論課探索課堂討論的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，首先要研究課堂討論的安排時(shí)機(jī)、討論主題的發(fā)掘、討論的有效組織等問題。其次，要認(rèn)真探索預(yù)防課堂討論中可能出現(xiàn)的冷場、學(xué)生參與度低等教學(xué)困境問題的體制機(jī)制，確保課堂討論氣氛活躍，敢于觀點(diǎn)碰撞，場面熱烈但不混亂。同時(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生將課堂討論的成果書面化、博客化，鞏固和優(yōu)化課堂討論教學(xué)效益，最大限度地放大課堂討論的教學(xué)效果。

　　第二，模擬教學(xué)。思想政治理論課的情景模擬教學(xué)就是讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行模仿，扮演相關(guān)的角色，在感悟中受到啟示和教育。這種實(shí)踐教學(xué)的模式可以給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，也可以使學(xué)生看到在認(rèn)識(shí)和把握某個(gè)問題上的多種角度，以及自己的視野，擴(kuò)大信息量的獲取，并從中受到教育。學(xué)生模擬教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生主體活動(dòng)為中心的教學(xué)模式。通過安排、組織學(xué)生就教學(xué)中的某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立或合作進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，自主制作教學(xué)課件，然后面向全班學(xué)生進(jìn)行公開授課。這種學(xué)生模擬教學(xué)形式可以讓學(xué)生在課堂模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高知識(shí)儲(chǔ)備水平，加深對理論知識(shí)的理解，提升理論知識(shí)講解能力和口頭表達(dá)能力。

　　第三，經(jīng)典影視賞析。經(jīng)典影視賞析，可以分為課內(nèi)經(jīng)典影視賞析和課外經(jīng)典影視賞析兩種具體教學(xué)組織形式，其中在課堂上組織學(xué)生集中欣賞一些與思想政治理論課教育教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典影視教學(xué)片，屬于課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)范疇。對于這一課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式的探索，首先是要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息渠道發(fā)掘經(jīng)典影視教學(xué)資源，并根據(jù)每一門思想政治理論課不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇有良好教育教學(xué)價(jià)值的經(jīng)典影視片，為所有的思想政治理論課程建立起分門別類的經(jīng)典影視教學(xué)資料庫。其次，在課堂上組織學(xué)生欣賞經(jīng)典影視片，要注意適時(shí)適量，處理好經(jīng)典影視賞析與理論教學(xué)的關(guān)系，不能以經(jīng)典影視賞析沖淡甚至完全代替理論教學(xué)。

　　第四，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教育。探索思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教育課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不應(yīng)該被忽視的探索領(lǐng)域。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)、趣緣關(guān)系群體培育等團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教育引入思想政治理論課教育教學(xué)領(lǐng)域，使之成為思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的新形式和新方法，近年來國內(nèi)部分高校在這方面進(jìn)行了一些有益的探索。如廣東藥學(xué)院的團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)改革活動(dòng)，把心理學(xué)技術(shù)和方法創(chuàng)造性地運(yùn)用在思想政治理論課教學(xué)中，針對大學(xué)生成長過程中普遍存在的恥辱感淡化、踐行創(chuàng)新能力差、理想層次低等種種不良現(xiàn)象，因人而異地進(jìn)行糾偏，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的各主要認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列涉及人際交往、道德沖突、生涯規(guī)劃等內(nèi)容的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)加深對思想政治理論的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維活動(dòng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　2.積極開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國情，思考人生社會(huì)問題

　　社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，是按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解社情民意，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)模式。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，按照實(shí)踐的內(nèi)容、方式及特點(diǎn)，可以分為參觀調(diào)查型、閱讀研究型、校園文化活動(dòng)型、志愿服務(wù)型等主要類型的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式。

　　第一，社會(huì)參觀調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是一項(xiàng)學(xué)生可以普遍參與而又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生利用假期、課余時(shí)間，分別進(jìn)入農(nóng)村、工廠和企事業(yè)單位，圍繞自己所學(xué)專業(yè)或自己所感興趣的問題進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生也可在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合思想政治理論課教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此學(xué)生可免修部分思想政治理論課的學(xué)分，教師也可通過閱讀學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，了解學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問題、產(chǎn)生的疑惑以及由此產(chǎn)生的思想問題，從而有針對性地把握調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。當(dāng)前，探索社會(huì)參觀調(diào)查實(shí)踐教學(xué)形式，主要應(yīng)著眼于對社會(huì)參觀調(diào)查形式的完善和機(jī)制創(chuàng)新。例如，通過建立相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)社會(huì)參觀調(diào)查的常態(tài)化開展;根據(jù)組織大規(guī)模社會(huì)參觀調(diào)查難的現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)大學(xué)生個(gè)體或組成中小型團(tuán)隊(duì)參加社會(huì)調(diào)研大賽、編纂出版大學(xué)生優(yōu)秀課題調(diào)查報(bào)告或調(diào)研論文等。

　　第二，校園文化活動(dòng)。探索思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式，離不開對校園文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的研究和探索。校園文化是在學(xué)校這一特定的文化環(huán)境中，由廣大師生在教學(xué)過程中所創(chuàng)造的精神財(cái)富及其承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、實(shí)踐活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)的總和。校園文化內(nèi)容豐富、形式多樣，就其文化形態(tài)而言，它由淺入深、由外到內(nèi)，形成了三個(gè)形態(tài)和三種層面，即表層的校園物質(zhì)文化、中層的校園制度文化和深層的校園精神文化。在高校整體思想政治教育工作體系中，同所有開設(shè)的顯性教育課程相比，校園文化活動(dòng)發(fā)揮的是隱性教育功能。例如，校訓(xùn)和大學(xué)精神對大學(xué)生健康向上的優(yōu)良人格的塑造養(yǎng)成，校慶活動(dòng)對大學(xué)生集體榮譽(yù)感的激發(fā)和培育等，都是校園文化活動(dòng)隱性教育功能發(fā)揮的具體表現(xiàn)形式。大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)無時(shí)無刻不在受著校園文化活動(dòng)的影響，所謂“文化育德”，就是這個(gè)道理。由于校園文化活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，具有實(shí)踐性、群體性、開放性等特點(diǎn)，是大學(xué)生自我教育和自主實(shí)踐的有效途徑，與思想政治理論課教育教學(xué)有著重要關(guān)聯(lián)，因此，校園文化活動(dòng)也是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)值得探索的一種校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式。

　　第三，“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，是青年志愿者群體或個(gè)人以“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神為指導(dǎo)，具有志愿性、無償性、公益性、組織性等四大特征。青年志愿者通過志愿服務(wù)活動(dòng)，在奉獻(xiàn)社會(huì)、傳遞愛心、播撒文明、促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步的同時(shí)，也可以豐富生活體驗(yàn)，加深對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動(dòng)的開展，既是從國家層面引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐、提升綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是思想政治理論課開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效載體。將思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，可以采用和諧農(nóng)村建設(shè)宣傳報(bào)道、形勢政策宣講、送經(jīng)典影視下鄉(xiāng)、法律咨詢和援助、農(nóng)村干部助理見習(xí)、文藝演出、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等多樣化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，以高度的思想政治覺悟，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)直接服務(wù)于“三農(nóng)”，為社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)青春和智慧。

　　3.拓展虛擬實(shí)踐教學(xué)的形式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，豐富學(xué)生的精神世界

　　思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)，是借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了立體多維的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。

　　目前，大學(xué)生是我國互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用重點(diǎn)人群中最為活躍的群體，大學(xué)生借助虛擬網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)上調(diào)查，制作個(gè)人主頁，開設(shè)博客，參與網(wǎng)絡(luò)論壇等，這些都是開展思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的有效載體，為思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)形式的研究和探索提供了前提和基礎(chǔ)。

　　第一，網(wǎng)上調(diào)查。由于網(wǎng)上調(diào)查具有與傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查方式的比較優(yōu)勢，對于思想政治理論課開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐具有重要價(jià)值。把網(wǎng)上調(diào)查作為一種思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)形式，首先要引導(dǎo)學(xué)生做好網(wǎng)上調(diào)查軟件程序的自主開發(fā)，為開展網(wǎng)上調(diào)查提供優(yōu)良的信息技術(shù)平臺(tái)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生做好調(diào)查所得信息的甄別篩選，努力提高網(wǎng)上調(diào)查信息的真實(shí)性和有效性。此外，在開展網(wǎng)上調(diào)查虛擬實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還要注意網(wǎng)上調(diào)查與實(shí)地社會(huì)調(diào)查的有機(jī)結(jié)合，力求優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　第二，網(wǎng)上論壇管理。以各高校普遍存在的BBS為代表的網(wǎng)上論壇，已經(jīng)發(fā)展成為展現(xiàn)大學(xué)生輿情民意的重要場所。大學(xué)生在BBS上發(fā)表意見和看法，一方面強(qiáng)化了大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)生活中的人際交往和社會(huì)參與，同時(shí)在加強(qiáng)信息交流、影響社會(huì)輿情、促進(jìn)科學(xué)決策、凝聚社會(huì)共識(shí)、化解潛在沖突、規(guī)范個(gè)人行為等方面的價(jià)值和意義已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式，有必要將網(wǎng)上論壇管理作為虛擬實(shí)踐教學(xué)的重要形式。

　　開展網(wǎng)上論壇管理虛擬實(shí)踐教學(xué)，首先要注意保持網(wǎng)上論壇的專題性，即圍繞思想政治理論課的一些重要理論和實(shí)踐課題，創(chuàng)建專題性的網(wǎng)上論壇，確保討論主題鮮明。其次，要增強(qiáng)網(wǎng)上論壇主題的開放性，有利于網(wǎng)民從不同的視角發(fā)表各自的意見和看法，使網(wǎng)上論壇的粘性最大化。最后，師生要敢于利用網(wǎng)上論壇平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律，發(fā)揮網(wǎng)上論壇的輿論導(dǎo)向功能，以正確的輿論引導(dǎo)人。

　　第三，開設(shè)主題博客。博客是以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易、迅速、便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)、有效、輕松地與他人進(jìn)行交流，并集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)，現(xiàn)已成為了大學(xué)生的一種重要虛擬網(wǎng)絡(luò)生活方式。由于博客不僅僅是純粹個(gè)人思想的表達(dá)和日?，嵤碌挠涗?，它所提供的內(nèi)容可以用來進(jìn)行交流和為他人提供幫助，因而博客具有極高的共享精神和價(jià)值，博客也因此可以成為思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的有效載體。引導(dǎo)大學(xué)生開設(shè)與思想政治理論課課程學(xué)習(xí)相關(guān)的主題博客，一方面可以將大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的心得體會(huì)以網(wǎng)絡(luò)日志的形式記錄和保存下來，再以公共性的形式實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)共享，對于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有重要參考價(jià)值。同時(shí)，大學(xué)生在撰寫、更新博客的過程中，可以培養(yǎng)能力，錘煉思想，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的水平。

　　第四，創(chuàng)建課程聊天室。由于網(wǎng)上聊天室具有在線深度互動(dòng)交流的功能，為廣大網(wǎng)民，特別是高校師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)方便快捷的思想表達(dá)和信息溝通平臺(tái)，因此網(wǎng)上聊天室不僅為我國各大網(wǎng)站贏得了高訪問量，而且成為了我國高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)到虛擬的方法手段創(chuàng)新的新契機(jī)，創(chuàng)建課程聊天室，也因此可以成為思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的嶄新形式。創(chuàng)建思想政治理論課課程聊天室，開展虛擬實(shí)踐教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，首先要在學(xué)生中廣泛發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)培訓(xùn)，組織學(xué)生采取個(gè)人承擔(dān)和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的方式創(chuàng)建各門思想政治理論課的課程聊天室。其次，要注意邀請和選派校內(nèi)外有關(guān)名人、思想政治理論課教學(xué)名師擔(dān)任課程聊天室特約嘉賓或主持人，努力擴(kuò)大相關(guān)課程聊天室的知名度和影響力。

　　二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

　　實(shí)踐教學(xué)主要是針對單一書本理論教學(xué)而進(jìn)行的一種教學(xué)模式，通常包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等形式。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵更為寬泛，不僅體現(xiàn)在課堂外社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)上，而且還體現(xiàn)在課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，這就表明在具體操作上，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有多種多樣的實(shí)施方式。

　　1.思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

　　這種課堂實(shí)踐教學(xué)通過教師與學(xué)生間的、學(xué)生與學(xué)生間的課堂討論、辯論、案例分析、模擬教學(xué)等基本方式得以實(shí)施。思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在案例教學(xué)和模擬教學(xué)上，即思想政治理論課教師在進(jìn)行理論教學(xué)過程中，將社會(huì)上出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象作為案例，包括正面的和負(fù)面的案例，和學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和方法進(jìn)行分析，特別是對社會(huì)上存在的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題給予剖析，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這種課堂實(shí)踐教學(xué)的方式方法既是思想政治理論課課堂理論教學(xué)的深化，也是思想政治理論課教學(xué)模式的延伸，更便于學(xué)生接受。這種課堂實(shí)踐教學(xué)可以直接與書本理論相聯(lián)系，發(fā)揮教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)積極性，教與學(xué)相長，相互促進(jìn)，效率高，可以在有限的時(shí)間和空間進(jìn)行;節(jié)約教育資源，不必花過多的人力、物力和財(cái)力等;有可持續(xù)發(fā)展的條件，效果較好，便于推廣。

　　2.思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

　　主要是指思想政治理論課教師根據(jù)教學(xué)基本要求，有目的、有選擇地布置思考題、調(diào)研題和活動(dòng)題等項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論課相關(guān)理論去分析、認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)中人們的思想問題和社會(huì)問題。這種課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施通過以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：

　　第一，以思想教育為主的思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。這種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施形式包括：在思想政治理論課教師的帶領(lǐng)下，組織大學(xué)生根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)需要，有專題地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有針對性地參觀相關(guān)革命傳統(tǒng)教育基地，尋訪老、少、邊、窮地區(qū)，了解國情、民情和風(fēng)土人情，跟蹤調(diào)查優(yōu)秀校友，考察改革開放的前沿地區(qū)等。

　　第二，以服務(wù)社會(huì)為主的思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。這種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施形式主要包括：根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的需要，組織大學(xué)生參與當(dāng)?shù)鼗蜇毨?、邊遠(yuǎn)山區(qū)的文化與文明教育活動(dòng)，參加各種志愿者服務(wù)，參加法律咨詢，參加抗災(zāi)救災(zāi)以及義務(wù)勞動(dòng)等。

　　第三，以培養(yǎng)能力為主的思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。這種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施形式主要包括：根據(jù)思想政治理論課的教育教學(xué)需要，組織大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)或短期掛職鍛煉，或崗位見習(xí)，或協(xié)助有關(guān)部門開展工、青、婦、團(tuán)的工作，或運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行宣講教育等。

　　3.思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和校園網(wǎng)在大學(xué)校園的滲透和普及，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)溝通無限的卓越功能使網(wǎng)絡(luò)信息資源逐漸成為廣大師生使用率最高的教學(xué)資源之一。網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)、利用和管理開拓了一片嶄新的領(lǐng)域和空間。對此，需要我們做好以下工作：

　　第一，加大開發(fā)力度，擴(kuò)大資源存量。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，一方面要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，加大與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)主體資源、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)基地資源、實(shí)踐教學(xué)聊天室等網(wǎng)絡(luò)信息資源的外取和自制力度，形成一套內(nèi)涵豐富、種類齊全的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。另一方面，要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際工作需要，加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集、挖掘和存儲(chǔ)，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，努力擴(kuò)大資源存量，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)儲(chǔ)備足夠的網(wǎng)絡(luò)信息資源。

　　第二，加強(qiáng)資源管理，優(yōu)化資源配置。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的目的就是要實(shí)現(xiàn)其資源效益的最大化。而優(yōu)化資源配置，又是加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理的重要內(nèi)容。加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，優(yōu)化資源配置，必須根據(jù)自身?xiàng)l件與外部環(huán)境的限制，準(zhǔn)確把握各種網(wǎng)絡(luò)信息資源的性質(zhì)、特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，充分考慮到配置的時(shí)間、空間、成本、功能、效率等因素，然后選擇合適的資源配置類型和恰當(dāng)?shù)呐渲梅绞?，以?shí)現(xiàn)資源配置結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，在于把思想政治教育的內(nèi)容和要求融入到大學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間中，使各種活動(dòng)和價(jià)值目標(biāo)追求達(dá)到一致，從而產(chǎn)生合力功能。

　　總之，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要一改過去“以教師為主體，以教材為中心，以課堂為平臺(tái)”的封閉狀況，形成“以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為中心，以社會(huì)為平臺(tái)”的開放式實(shí)踐教學(xué)過程，要把學(xué)生作為社會(huì)的主體來培養(yǎng)，而不是把學(xué)生作為社會(huì)的客體來塑造;形成師生互動(dòng)，以人為本的生活世界，而不是將教學(xué)自身的活動(dòng)作為追求本身以外目的的手段和工具。

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