二年級班級管理論文

　　班級管理的核心是對學生的管理，而學生既是教育管理的對象，又是教育管理的力量。下面是學習啦小編整理了二年級班級管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　二年級班級管理論文篇一

　　小學低年級班級管理的工作策略

　　摘要：班級管理的核心是對學生的管理，而學生既是教育管理的對象，又是教育管理的力量。若要使這種教育管理的力量得到充分的發(fā)揮，實行班級民主化管理不失為重要策略之一。所謂班級管理民主化是指建立在融洽的師生關(guān)系和尊重互動的學生關(guān)系基礎(chǔ)之上的一種班級管理形態(tài)和過程。它強調(diào)每個學生都有參與班級管理的權(quán)利，都能夠承擔班級管理的任務(wù)，并積極參與到班級管理的實踐中，以形成團結(jié)向上的班集體氛圍和管理育人的有效機制。在小學低年級如何進行班級民主化管理呢?對此，筆者進行了深入的思考和積極的實踐。

　　關(guān)鍵詞：小學 低年級 管理

　　一、班主任要注意自身的形象

　　在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，自己應(yīng)首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，自己也應(yīng)首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，每天下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，要首先做到和科任教師、年級同事搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真、工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范、認真。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　二、“嚴”“愛”相加，養(yǎng)成良好的行為習慣

　　1.對待學習，堅持一個“嚴”字。兒童剛剛?cè)雽W，天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。他們的有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，學習中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象。這時，老師就要爭取做到眼觀六路，耳聽八方。當我看到有的學生坐不住開始玩的時候，就會提醒:“我最喜歡某某的眼睛，又圓又亮，看著老師，注意力可集中了。”或是“你看某某某多愛學習呀，眼睛一直看著老師，我愛她。”這時，其他孩子唰地就坐好了，眼睛一起看向了黑板。同時，對他們要嚴格要求，對所學內(nèi)容反復訓練，直到鞏固為止。

　　2.對待生活，做到一個“愛”字。作為老師，我給學生更多的是愛。有孩子生病了，我會給他喂藥;有孩子因貪玩來不及上廁所而尿褲子了，我會及時跟家長聯(lián)系……下課后，學生會經(jīng)常圍在我的身邊跟我說說心里話，這時候，我真的就是他們的媽。這樣嚴愛相結(jié)合的教育，使得班里的學生課堂聽講較好，這為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、注重小干部隊伍的培養(yǎng)

　　一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以，惟有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

　　四、實施全程管理

　　實施全程管理是民主化管理的中心環(huán)節(jié)，它貫穿于班級管理的各個領(lǐng)域和全過程。教師應(yīng)著重抓好以下幾個環(huán)節(jié):

　　1.協(xié)商制定班級管理計劃。班主任是班級教育的法定責任人，擁有班級管理的知識、經(jīng)驗及相應(yīng)的組織手段，在制定班級管理活動計劃時擁有主導地位。但是班主任不能包辦代替，學生作為班級管理的主體，他們也有制定計劃的參與權(quán)。與學生協(xié)調(diào)制定管理計劃，會使這些活動更有針對性，更符合他們的實際需要。有一次，班主任想在“六・一”國際兒童節(jié)那天給孩子們慶祝一下他們自己的節(jié)日，并邀請家長一起參加。有一些學生建議說，如果時間能變一變就好了。為了能使活動更盡興，老師和孩子們最后商定把慶?；顒犹崆皟商炫e行。這一計劃得到學生們的積極響應(yīng)，活動取得了較好的效果。

　　2.合作實施班級管理活動。班主任參與實施過程的督導，同時又給學生一定的權(quán)利，運用激勵手段激發(fā)班級成員的進取心，達到調(diào)動其實施計劃積極性的目的。如班上開展評選“每周之星”、“每月之星”的活動，把那些上進心強、進步快的學生的照片及自我介紹貼在班級最顯眼的地方，由學生自己進行評選，班主任只是提出意見。正因為是同學們自己評選出來的，每一個學生都非常珍惜來之不易的機會。當選孩子更是高興無比，當選以后充分發(fā)揮了其榜樣的作用。再如，與學生商量如何輪流當班干部。孩子們紛紛出主意，有的說按學號排，有的說按表現(xiàn)選拔，還有的說已當過班干部的帶動從未當過的同學。由于是師生協(xié)調(diào)確定的，學生十分信服，以后的“班干部輪流制”進行得十分順利。

　　3.共同評價班級管理成效。評價和總結(jié)是教育管理活動的必要環(huán)節(jié)。一方面班主任了解、反思班級教育管理的進展水平，以便有針對性地對學生進行指導;另一方面也使學生對教育管理計劃的進展心中有數(shù)，糾正偏誤。每周，老師都與孩子們一起回顧上一周班級管理情況，并結(jié)合學校的常規(guī)檢查引導他們發(fā)現(xiàn)進步之處，并對存在的問題提出建議。還通過“我評教師‘三個一’”活動，讓孩子們對教師進行評價。通過評價了解到學生們最喜歡聽老師說的一句話是“老師相信你能行”，最喜歡老師的一個動作是“豎起大拇指”，最喜歡的一件事是“下課和老師一起做游戲”。及時的評價、總結(jié)使得班級管理工作目標更明確、措施也更切實可行。

　　總之，班主任工作是艱巨的，是需要很大的耐心的。但看到自己精心澆灌的這些花兒茁壯成長時，我想，每個人的心情都會充滿喜悅的。

　　參考文獻：

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　　[3]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J].江西教育,1985,(12)

　　[4]賀庚.教學論文《班級管理工作初探》[A].河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C].2004

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