大學項目管理論文范文

　　項目是為提供某項獨特產品、服務或成果所承擔的臨時任務。下面是學習啦小編整理的大學項目管理論文范文，希望你能從中得到感悟!

　　大學項目管理論文范文篇一

　　項目管理在大學生學業(yè)中的應用

　　提要本文從項目管理的角度,闡述大學生學業(yè)項目規(guī)劃以及大學生如何順利完成學業(yè),為大學生實現(xiàn)大學四年之價值邁向成功人生的關鍵一步做出指導。

　　關鍵詞:項目管理;大學生;學業(yè)

　　中圖分類號:G52文獻標識碼:A

　　項目是為提供某項獨特產品、服務或成果所承擔的臨時任務。項目是一個特殊的將被完成的有限任務,是在一定的組織內,利用有限的資源,在規(guī)定的時間內完成滿足一定性能、質量、數(shù)量、技術指標等要求的任務。“項目”是目前管理領域非常熱門的一個詞匯。從三峽工程到青藏鐵路,從一條生產線的投產到一個產品的研制……都可以是一個項目,而本文試將大學生四年的學業(yè)看作一個項目進行科學的規(guī)劃管理,使大學四年光陰更具價值。

　　一、大學生學業(yè)與項目管理的內在聯(lián)系

　　工作總是以兩類不同的方式來進行的,一類是持續(xù)和重復性的;另一類是獨特和一次性的。任何工作均有許多共性,首先工作要由個人和組織機構來完成,它受限于有限的資源和時間,必須遵循某種工作程序,要有計劃、執(zhí)行、控制等內容。大學生學業(yè)與項目管理具有以下共同屬性:

　　(一)一次性。項目有明確的起點和終點,沒有可以完全照搬的先例,也不會有完全相同的復制。項目的其他屬性也是從這一主要特征衍生出來的。在正常情況下,一個人的大學只有一次,失去了,沒有把握住,想要重來,不是不可能再回到大學,只是路徑已經不同,心境已經不同。為此,大學生一定要珍惜大學生活,為將來打好基礎。

　　(二)獨特性。每個項目都是獨特的,其提供的產品或服務有自身的特點,或者其提供的產品或服務與其他項目類似,然而其時間和地點、內部和外部環(huán)境、自然和社會條件有別于其他項目,因此項目的過程總是獨一無二的。大學生學業(yè)項目區(qū)別于其他項目是由于其提供的產品非常獨特,是一個具有社會適應能力、有力量貢獻社會的高素質人才。于其內部而言,每一個大學生的特點和社會背景都是獨特的,從學業(yè)項目規(guī)劃到項目完工都必定是符合自身發(fā)展需要的個性化產品。

　　(三)目標的確定性。項目必須有確定的目標:時間性目標、成果性目標、約束性目標、其他需滿足的要求等。如果沒有確定的目標,對于大學生順利完成學業(yè)簡直是天方夜譚。大學生學業(yè)項目的目標,即在有限的大學時光內(一般為四年)利用有限的資源(包括人力資源和物力資源)順利完成學業(yè),成功走向社會。大學生的這種能力就是最終的成果性目標。

　　(四)活動的整體性。項目中的一切活動都是相關聯(lián)的,構成一個整體。大學學業(yè)過程中的一切活動都是相關聯(lián)的,有的會促進大學生學業(yè)的進展,有的則會起到反作用。我們所要做的就是以學業(yè)為主,減少不必要的活動,認真做好能夠提高能力的必要活動。

　　(五)組織的臨時性和開放性。項目班子在項目的全過程中,其人數(shù)、成員、職責是在不斷變化的。某些項目班子的成員是借調來的,項目終結時班子要解散,人員要轉移。參與項目的組織往往有多個,多數(shù)為矩陣組織,甚至幾十個或更多,他們通過協(xié)議或合同以及其他的社會關系組織到一起,在不同時段不同程度地介入項目活動?？梢哉f,項目組織沒有嚴格的邊界,是臨時性的、開放性的。大學生的學業(yè)涉及許多領域,與許多方面有牽扯聯(lián)系,大學生的學業(yè)一般也只有四年,四年過后該項目就立即結束,具有一定的組織開放性和臨時性。

　　(六)成果的不可挽回性。項目的一次性決定了項目不同于其他事情可以試做,做壞了可以重來;也不同于生產批量產品,合格率達到99.99%就是很好的了。項目在一定條件下啟動,一旦失敗就永遠失去了重新進行原項目的機會。項目相對于運作有較大的不確定性和風險。開弓沒有回頭箭,項目一旦啟動,成敗掌握在自己手中。大學生學業(yè)項目的一次性決定了學業(yè)成果的不可挽回性,一旦完成,就蓋棺定論,如若大學光陰虛度,必不能獲得預期的回報,悔恨抱怨已無濟于事。

　　二、項目管理在大學生學業(yè)中的應用

　　由于大學生學業(yè)與項目管理具有緊密的內在聯(lián)系,故而可以利用項目管理的手段與方法對大學生學業(yè)進行科學化、規(guī)范化的管理與應用,并且有必要建立一個完備的項目管理體系服務于大學生學業(yè)項目。

　　(一)項目計劃。一個詳細周密的計劃是成功的關鍵,也是項目管理的開門之山。大學生應根據(jù)自己的興趣、性格、能力、職業(yè)價值觀結合自己的社會關系網絡從自身實際和社會需求出發(fā),選擇發(fā)展道路,確定職業(yè)方向,制定在校學習的階段性目標和總體目標,并在此基礎上結合發(fā)展需要擬定實現(xiàn)目標的步驟和具體的實施方法。

　　項目計劃分為自我認識、學業(yè)目標定位、職業(yè)生涯條件分析(包括家庭條件、學校條件、社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等)和具體計劃。這幾個部分是緊密聯(lián)系在一起的,學習、生活、娛樂和工作是相互聯(lián)系密不可分的一個整體。這不僅是一個學業(yè)生涯的規(guī)劃,也是人生的一個規(guī)劃。首先,分析自己的興趣愛好,認定自己想做什么,選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領域進行奮斗和學習。其次,分析自己的能力和特長,確定自己能干什么,結合自己的興趣愛好,在認定自己想干什么的基礎上確定已經具備的能力和應該開發(fā)、培養(yǎng)的潛在能力。再次,根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展前景和方向,確定社會需求是什么。選擇符合社會需求又最適合發(fā)揮優(yōu)勢的專業(yè)方向和研究領域,同時充分聽取他人意見以及各種有關規(guī)劃的事例,并聯(lián)系自己所在學校的教育方式、背景才能做出好的決策和計劃。

　　(二)項目組織。項目是一次性的活動,客觀上同樣存在著組織設計、組織運行、組織更新和組織終結的壽命周期,要使組織活動有效進行,就需要建立合理的組織結構。沒有組織,沒有紀律的團隊是很難取得一定成果的,因此一個配置合理的團隊在項目管理體系中是不可或缺的組分。大學生是學業(yè)項目管理中的關鍵人物,也是親身踐行者、實踐者,大學的舞臺更多地屬于大學生自己,大學老師更多的是指引者、答疑者,所謂師者,傳道授業(yè)解惑也。家長對學生的人生觀和價值觀有很大的影響,一個和諧的家庭關系會促進學生的學業(yè)規(guī)劃進展;社會環(huán)境對大學生也有一定的影響作用,和諧的社會環(huán)境能促進大學生的自身發(fā)展,惡劣的社會環(huán)境將會給大學生以反作用。在這個項目中,大學生本身即是該項目的經理,作為該項目的領導就要具備領導的才能與素質,要懂得如何合理地配置資源、利用資源,清楚教師、家庭、社會所為自己的有用之處,懂得從不同的個體中攫取信息,更多地汲取營養(yǎng)來順利完成大學學業(yè)這個項目。

　　(三)項目執(zhí)行。一絲不茍的執(zhí)行才是整個項目的重中之重。“學者貴于行之而不貴于知之。”要摒棄思想的巨人,行動的矮子。有許多大學生認真規(guī)劃了自己的學業(yè)生涯,也認同它的意義,但是在行動上缺乏落實,或者說不知道怎么去落實,找不到落實的有效途徑,克服目標實現(xiàn)中所遇障礙的方法,這就需要對教師進行指導、監(jiān)督。指導大學生如何落實自己的生涯規(guī)劃,在規(guī)劃中不合理的部分給予合理的建議,并及時幫助學生做出調整,在學生精神松懈之時教師要給予鞭策、鼓勵,加大生涯規(guī)劃的執(zhí)行力度,在學生執(zhí)行過程中遇到障礙時,教師要及時幫助學生找出攻克的方法,使之樹立信心。教師要幫助學生將生涯規(guī)劃分解為階段性的小計劃,使學生集中精力,各個擊破。另外,作為學生家長除有監(jiān)督、輔助作用外還要盡自己的能力給學生創(chuàng)造一個和諧的家庭關系,使學生在家庭方面沒有后顧之憂,可以潛心學習。再有,社會環(huán)境對學生也有一定的影響作用,一個指引者,好的使學生見賢思齊,不好的使之引以為戒,社會是一本教人辨別是非善惡的好書,社會要做好這方面的工作,為大學生樹立一個好榜樣。作為此三者的聯(lián)系人與受益人的大學生,要加強三者的聯(lián)系,做到統(tǒng)籌兼顧,真正受益。

　　(四)項目評價。大學四年結束之時也是項目完工之時,項目具有成果的不可挽回性,是非成敗,蓋棺論定,這時要進行項目的價值評價,并建立完備的檔案。評價時,認真檢查各方面的完工情況,并與預期目標進行對比,判別得失情況,并綜合各個方面的原因找出成敗歸因,總結經驗教訓。通過這樣的分析也可以使大學生更加了解自己的優(yōu)缺點,使其在社會上揚長避短,實現(xiàn)自身價值。

　　以計劃、組織、執(zhí)行、評價為一體的學業(yè)項目管理體系將會輔助大學生順利完成學業(yè),達到自身學業(yè)規(guī)劃的最高目標。每一個項目都有其成果性目標,大學生學業(yè)項目的成果性目標是:大學生的個人素質與修養(yǎng)得到提升,大學生的能力得到加強,大學生順利完成學業(yè),成功踏入社會,實現(xiàn)自身價值,為社會的進步發(fā)展做出自己的貢獻。

　　在大學生學業(yè)中運用項目管理是一個新穎的課題,給人一種全新的學業(yè)管理概念,使與大學生學業(yè)相關的人員對大學生學業(yè)管理有一個很清晰的思路,目標明確,步步清晰,易于掌控,對于不合理的方面能夠及時做出調整,使之科學、合理、健康地發(fā)展。鑒于此種優(yōu)異因素,將項目管理引進大學生學業(yè)管理之中已經不無可能,因此建議將大學生學業(yè)作為一項社會實踐正式納入項目管理之中。

　　(作者單位:1.武漢大學經濟與管理學院;2.鄭州大學西亞斯國際學院商學院)

　　主要參考文獻:

　　[1]杰克.R梅瑞狄斯,小塞繆爾.J.曼特爾.周曉紅等譯.項目管理:管理新視角[M].北京:電子工業(yè)出版社,2006.

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　　[3]沈志漁.項目管理――理論.實務.案例[M].北京:經濟管理出版社,2007.

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