與時(shí)代的發(fā)展同步，教育也在發(fā)生著巨大的變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了初中教育管理論文，有興趣的親可以來(lái)閱讀一下!

　　初中教育管理論文篇一

　　對(duì)初中教育管理的思考

　　【摘要】與時(shí)代的發(fā)展同步，教育也在發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)如今，教育更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)。與此同時(shí)，為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，初中教育對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、創(chuàng)辦中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用，本文著重分析了新課程理念下，初中教育管理的新思路，希望能夠?qū)Τ踔薪逃峁┯幸娴膮⒖己徒梃b。

　　【關(guān)鍵詞】初中教育管理目標(biāo)定位營(yíng)造環(huán)境教師培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也再不斷的向前進(jìn)步，人們的思想意識(shí)以及價(jià)值觀念都在不斷的更新。隨著德育工作的縱深推進(jìn)，社會(huì)、家庭以及學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)管理的要求都在不斷的提高，導(dǎo)致初中在教育教學(xué)管理方面暴露出了很多的弊端。目前初中教育正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須要引起各級(jí)政府和教育主管部門的高度重視，然后積極地探索以及研究對(duì)策，從根本上來(lái)解決這些問(wèn)題，才有可能促進(jìn)教育的發(fā)展。

　　一、準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位

　　1 確立目標(biāo)

　　準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位是一個(gè)學(xué)校對(duì)自身教育管理的一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也代表學(xué)校的一個(gè)發(fā)展方向。每個(gè)中學(xué)的具體情況不同，辦學(xué)特色也千差萬(wàn)別，千篇一律的辦學(xué)理念顯然是不符合每個(gè)學(xué)校自身的需求。這時(shí)準(zhǔn)確合理的目標(biāo)定位就顯得尤為重要，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，教學(xué)理念有所調(diào)整，學(xué)校的目標(biāo)定位也需要根據(jù)時(shí)代的要求制定，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，合理地發(fā)揮師資力量，提升學(xué)校的教育管理水平。

　　2 目標(biāo)定位的依據(jù)

　　首先，需要明確辦學(xué)的理念，初中學(xué)校的教學(xué)對(duì)象是13到15歲左右的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子的人生觀、世界觀還尚未形成，他們需要的是學(xué)校老師、家長(zhǎng)等的關(guān)心與教育，因此以學(xué)生為本的教學(xué)理念不應(yīng)該改變，一切以孩子為本，從孩子的角度制定人性化的管理制度，輔助他們健康成長(zhǎng)。其次，要根據(jù)自己學(xué)校的師資力量合理地定位，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定后需要做的就是如何充分地發(fā)揮教師的凝聚力。最后，每個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)條件不同，為保障教學(xué)的質(zhì)量，合理地利用和完善學(xué)校的硬件資源，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境。

　　二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過(guò)全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。要使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，必須動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員直至家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。外國(guó)一些國(guó)家，不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參加的管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu)，而且在校外還設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織，共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé)，取得了較好的效果。我國(guó)的學(xué)校，在這方面做得還不夠，校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng)，很少甚至沒(méi)有師生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)施以監(jiān)督的組織。家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士也很少有機(jī)會(huì)過(guò)問(wèn)學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理，從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　因此，要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用，動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點(diǎn)：

　　第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視，調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理，同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作;

　　第二，建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織，對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見(jiàn)與建議。

　　三、創(chuàng)造美好的學(xué)校環(huán)境

　　學(xué)校是教書(shū)育人的文化場(chǎng)所，是傳遞知識(shí)的神圣殿堂。學(xué)校中唯有充滿豐厚的文化底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵，才能在潛移默化中達(dá)到教書(shū)育人的作用，完成引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生的積極目標(biāo)。學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)教師整體氛圍、學(xué)校氛圍、班級(jí)風(fēng)貌和師資力量等教學(xué)硬件。良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了和諧的學(xué)校氛圍。要努力打造師生一體的教學(xué)環(huán)境和管理環(huán)境。學(xué)校教育管理工作者要積極開(kāi)發(fā)、合理利用校園環(huán)境中的教育資源，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。要不斷的提高學(xué)校管理的效率。在追求認(rèn)真與謹(jǐn)慎的前提下，初中教育管理還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新與效率上追求更高的境界。過(guò)于死板，重視命令式指導(dǎo)和權(quán)威的管理方式盡管從表面上看達(dá)到了井然有序的管理效果，但難以從實(shí)處上推行素質(zhì)教育。同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)進(jìn)步和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成嚴(yán)重的制約。

　　現(xiàn)代學(xué)校管理模式要更新觀念與方式，創(chuàng)造寬松有序、活潑溫馨的管理環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自我教育、師生情感互動(dòng)、學(xué)校組織文化活動(dòng)、學(xué)校與家庭親密接觸等有意義的溝通方式，真正營(yíng)造社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生互動(dòng)交流的美好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展，提高教師的專業(yè)進(jìn)步，促使學(xué)生的個(gè)性 成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　四、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)管理

　　對(duì)于教師的管理，要加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、進(jìn)修、培訓(xùn)。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校要建設(shè)完善規(guī)范的學(xué)校教師的評(píng)價(jià)制度，制定科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擁有全面有效的評(píng)價(jià)體制，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。部分教師受到客觀條件的影響，想要進(jìn)行校外培訓(xùn)有一定的困難，學(xué)校對(duì)教師的校外培訓(xùn)給予一定幫助，同時(shí)，也要加強(qiáng)教師校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校也可以特地請(qǐng)知名的教育專家到校內(nèi)為教師指導(dǎo)培訓(xùn)，管理他們的進(jìn)修任務(wù)，把這種提升培訓(xùn)形成特定的制度。在教學(xué)管理過(guò)程中，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，形成以提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的理念。

　　五、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理

　　過(guò)去對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理只重視對(duì)結(jié)果質(zhì)量的考查，嚴(yán)重地忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)管理，教學(xué)的質(zhì)量并不是考查出來(lái)的，而是在教學(xué)中創(chuàng)造的，因此，在管理上，學(xué)校工作的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的科學(xué)管理，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)整管理，還要協(xié)調(diào)各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要提高教師布置任務(wù)的質(zhì)量，以及加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于課外活動(dòng)的有效安排和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的實(shí)效性。

　　總之，對(duì)初中的教育教學(xué)管理，不僅要制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的初中教學(xué)管理制度，還要根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)管理。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)管理，幫助師生創(chuàng)造一個(gè)良好，友愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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