初中德育管理論文(2)
初中德育管理論文
初中德育管理論文篇二
談?wù)剬?duì)初中德育管理工作的理解
【摘要】俗話說：“體育不好出次品，智育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品。”以上這三種情況中，德育的失敗帶來的后果最為嚴(yán)重。初中生正處于人格與性情的定型階段，該階段其思想道德境界的塑造對(duì)其整個(gè)人生都有著深遠(yuǎn)的影響，因此，各初中校園在緊抓課業(yè)教育的同時(shí)，也應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，提高其思想道德境界，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁。
【關(guān)鍵詞】初中 德育 塑型 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)02-0078-01
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，德育問題有著多種實(shí)現(xiàn)模式：
一、各初中院校德育管理工作現(xiàn)狀
1.缺乏合理重視
初中階段相對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，屬于課業(yè)較為繁重的一個(gè)階段，在此情況下教師的負(fù)擔(dān)也較繁重，其主要的工作重心都處于如何提高學(xué)生的課業(yè)成績上，以此直觀地體現(xiàn)其教學(xué)成果。在此情況下，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生好壞的唯一準(zhǔn)繩，德育作為學(xué)生全面發(fā)展的潛在需求，由于無法體現(xiàn)教師的直觀教學(xué)效果，相關(guān)考試也并不對(duì)其作具體的要求，因此一直被各中學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)所忽視。
2.缺乏觀念灌輸渠道
對(duì)德育的忽視的直觀結(jié)果便是學(xué)校內(nèi)部各德育方面的設(shè)置、考慮的不合理、各種獎(jiǎng)懲機(jī)制的缺乏以及各種引導(dǎo)手段的不全面。盡管中學(xué)校園一直宣傳“德、智、體”全面發(fā)展，然而成績、分?jǐn)?shù)仍然是各初中院校傾盡全力追求以及推崇的主要對(duì)象。在德育的環(huán)節(jié)，除了有開設(shè)政治課程，便再無任何其他形式的德育觀念普及以及灌輸途徑了。
3.缺乏合理的監(jiān)督及引導(dǎo)
初中教學(xué)當(dāng)中，教師的核心任務(wù)是保證教學(xué)任務(wù)的效果。并不會(huì)專門針對(duì)德育環(huán)節(jié)進(jìn)行其他形式保證及引導(dǎo)。層出不窮的校園暴力、盜竊、早戀等等情況，往往缺乏得力的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)懲，從而從源頭上端正校園風(fēng)氣。初中校園的學(xué)生道德水平角度功能在各個(gè)方面可以說還是乏善可陳，這在一定程度上助長或者是放縱了初中校園當(dāng)中的某些惡劣風(fēng)氣，如拉幫結(jié)派、打架斗毆等等。
二、如何解決初中校園的德育工作欠缺問題
1.樹立道德楷模，建立多元化的道德評(píng)價(jià)機(jī)制
初中階段的學(xué)生尚不成熟，個(gè)性特征比較明顯，較為沖動(dòng)，做事時(shí)往往欠缺理智并且具有極強(qiáng)的自尊心。所作所為往往欠缺考慮，很容易受到各種客觀因素的影響。因此，如果能在班級(jí)或者學(xué)校當(dāng)中建立相關(guān)的表率機(jī)制，通過楷模的力量對(duì)其加以引導(dǎo)，則能夠起到較為明顯的效果。一個(gè)學(xué)校或者班級(jí)樹立了良好的風(fēng)氣，彼此上行下效，相互影響，能起到良好的交互作用效果。行為良好的學(xué)生被作為典型加以表彰或者表揚(yáng)，在校園內(nèi)設(shè)立各種道德模范獎(jiǎng)項(xiàng)，如“文明衛(wèi)生獎(jiǎng)”、“品學(xué)兼優(yōu)獎(jiǎng)”、“最佳品德進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳行為獎(jiǎng)”等等，班級(jí)或者校園內(nèi)通過定期的評(píng)比和總結(jié)，使的楷模的力量和吸引力不斷散發(fā)出來，不斷發(fā)揮其良好的影響力。
同時(shí)也通過多種渠道對(duì)行為規(guī)范尚欠加強(qiáng)管理的學(xué)生進(jìn)行鼓舞及激勵(lì)，引導(dǎo)其往良好的方向發(fā)展。通過多種評(píng)論機(jī)制，使各種類型的學(xué)生都能夠在內(nèi)心上獲得認(rèn)同感，敦促其樹立良好的道德意識(shí)，各種獎(jiǎng)項(xiàng)如“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳好人好事獎(jiǎng)”等等，為各類學(xué)生設(shè)置客觀上可以達(dá)到的評(píng)論機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，樹立其信心，并打造對(duì)自身的良好認(rèn)知和認(rèn)識(shí)。
2.建立相關(guān)制度，打造行為規(guī)范的遵守意識(shí)
在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒國家相關(guān)的法紀(jì)執(zhí)行原則，“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。雖然不必上升到刑法或者憲法的角度，但是僅僅作為校園制度，我們?nèi)匀豢梢越梃b其法規(guī)執(zhí)行的原則精髓。有法可依：要求學(xué)?；蛘甙嗉?jí)內(nèi)部建立切實(shí)可行而且系統(tǒng)的規(guī)章制度，具體規(guī)范到學(xué)生行為的各個(gè)方面，通過各種課內(nèi)課外作業(yè)或者課堂活動(dòng)的形式進(jìn)行規(guī)章制度遵守意識(shí)的普及。有法必依，是要強(qiáng)調(diào)規(guī)范執(zhí)行的必要性和強(qiáng)制性。學(xué)校或者班級(jí)應(yīng)當(dāng)通過各種活動(dòng)如班會(huì)、校園總結(jié)大會(huì)等等，宣傳相關(guān)制度規(guī)范的必要性，將制度遵守的必要性觀念傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到校方對(duì)該制度的重視程度和普及的決心，從而在日常的客觀行為當(dāng)中都會(huì)有所顧忌，有約束感，不知不覺起到行為的規(guī)范作用。執(zhí)法必嚴(yán)：要求班方或者校方把握規(guī)范執(zhí)行的力度，有原則，有立場。不姑息，不遷就。學(xué)生在產(chǎn)生相關(guān)違紀(jì)情況的時(shí)候，一定要嚴(yán)格處理，罰一儆百，不做任何形式上的無原則的放松或者縱容行為，相關(guān)的懲罰措施力度也一定要執(zhí)行到位，不能有失偏頗，失去準(zhǔn)則。違法必究則是對(duì)于違反相關(guān)規(guī)范的同學(xué)，一定要一視同仁，使用相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行有效的懲罰，使學(xué)生切實(shí)感覺到違反相關(guān)規(guī)范的后果及嚴(yán)重性。在學(xué)校圍內(nèi)建立全面的規(guī)范執(zhí)行方式，對(duì)各違規(guī)懲罰執(zhí)行細(xì)則進(jìn)行細(xì)化，涵蓋學(xué)生日常行為的各個(gè)方面，全面杜絕學(xué)生在道德違紀(jì)情況上的僥幸心理。
3.加強(qiáng)管理，強(qiáng)化監(jiān)督力度
學(xué)校的各個(gè)區(qū)域如教室、宿舍、操場、自行車停放處等等各種管理維護(hù)工作以及學(xué)生的日常行為規(guī)范，都需要我們注意身邊的細(xì)枝末節(jié)，加強(qiáng)觀察與監(jiān)督，就從身邊抓起，具體涵蓋到每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校內(nèi)部建立校級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使用品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生執(zhí)行日常工作，對(duì)校園內(nèi)部各種違反行為規(guī)范的行為進(jìn)行監(jiān)督、制止、記錄等等，然后由學(xué)校根據(jù)具體規(guī)章制度，進(jìn)行相關(guān)懲罰工作。
在相關(guān)監(jiān)督工作的執(zhí)行上，我們也應(yīng)當(dāng)普及學(xué)生的自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互監(jiān)督，以擴(kuò)大監(jiān)督機(jī)制的交互影響。同時(shí)在相關(guān)行為的判定上，要一定做到切實(shí)取證、公平、公正、公開，防止監(jiān)督機(jī)制偏離本身意義而成為學(xué)生之間相互報(bào)復(fù)的工具。在這一點(diǎn)上，各班級(jí)教師需要發(fā)揮積極的作用，建立團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神。
三、結(jié)語
初中階段處于學(xué)生客觀的世界觀、價(jià)值觀以及對(duì)世界的初始認(rèn)識(shí)的形成時(shí)期。故校園在相關(guān)德育工作的優(yōu)良執(zhí)行上是責(zé)無旁貸的。各中學(xué)校園應(yīng)當(dāng)全面摒棄分?jǐn)?shù)、成績第一的教學(xué)觀念與模式，在相關(guān)課程的設(shè)置上、學(xué)校各活動(dòng)的側(cè)重上，加入更多德育工作的維護(hù)及打造流程與成分，全面培養(yǎng)身心健康、道德優(yōu)良的優(yōu)秀學(xué)生，從而為其健康成長，成為祖國未來的棟梁之才而打造良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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