測繪法規(guī)與管理論文(2)
測繪法規(guī)與管理論文
測繪法規(guī)與管理論文篇二
高職學校測繪法規(guī)課程的教學方法探討
摘 要：《測繪法規(guī)》是各高校及各個高職學校測繪專業(yè)近幾年新開設的課程，目前對于該課程的教學內(nèi)容、教學方法和考核方式還沒有比較成熟的理論內(nèi)容，本文結合教學實際，對教學目標的制定、教學內(nèi)容的安排、教學方法到教學成果的評價等幾方面進行了積極有益的探索。
關鍵詞：測繪法規(guī);教學方法;考核方式
前言
隨著我國測繪事業(yè)的發(fā)展，科學技術的進步，測繪科學與技術已從單一學科走向多學科的交叉發(fā)展，其應用已擴展到與空間分布信息相關的其他領域。因此，很多高校的測繪專業(yè)在近幾年都陸續(xù)開設了《測繪法規(guī)》課程。其目的是通過對《中華人民共和國測繪法》及相關的法律、法規(guī)、條例的學習，從而使學生了解有關測繪方面的法律、法規(guī)，將來做一個懂法、守法，依法從事測繪工作的技術人才。作為新開設的課程，目前該課程還沒有統(tǒng)一的教材，教學內(nèi)容也不盡相同。本文結合鄭州工業(yè)貿(mào)易學校(原鄭州地質學校)高職工程測量專業(yè)的教學實踐，探討了《測繪法規(guī)》課程的教學內(nèi)容、教學方式和考核方式等內(nèi)容，以期通過這些途徑和手段提高課程教學質量和學生的綜合能力。
1《測繪法規(guī)》課程教學目標和教學內(nèi)容
1.1 課程教學目標和學時安排
《測繪法規(guī)》課程主要在高職學生的第1學年第2學期開設，其目的是通過本課程的學習，使本專業(yè)學生了解《中華人民共和國測繪法》和相關的測繪法規(guī)、條例、規(guī)章，普及測繪法律、法規(guī)知識，增強學生的專業(yè)職業(yè)道德，從而使學生將來可以依法從事測繪工作。根據(jù)我校專業(yè)課程的總體安排，設定《測繪法規(guī)》課程的教學為每周2個學時，共計28個學時。
1.2 教學內(nèi)容和教學方式
根據(jù)《測繪法規(guī)》課程的特點，將該課程分成課堂教學和測繪法律知識普及兩部分內(nèi)容。課堂教學主要通過對書本的講述，使學生能了解到測繪法的整個法律體系組成，各個法律、法規(guī)、條例之間的邏輯關系，使學生能掌握其中的一些重點知識。測繪法律知識普及則是在教師的組織下，學生通過課下自己查找資料、查找案例、查看具體規(guī)章的方式來鞏固所學知識，同時增加專業(yè)規(guī)范知識。課程的主要教學內(nèi)容安排有：
1.《中華人民共和國測繪法》，主要教學內(nèi)容為：介紹《中華人民共和國測繪法》、《中華人民共和國測量標志保護條例》、《中華人民共和國測繪成果管理規(guī)定》、《中華人民共和國地圖編制出版管理條例》、、《基礎測繪條例》等，其中的《中華人民共和國測繪法》是本課程的學習重點，其他四個行政法規(guī)作為補充內(nèi)容一并給予介紹。此內(nèi)容安排8個學時。
2.測繪行業(yè)的各種規(guī)章制度，主要教學內(nèi)容為：測繪管理體制、測繪行政許可和測繪權利保障制度、維護國家主權和安全的測繪制度、地理信息共享的管理制度及測繪活動違法的法律責任。測繪行業(yè)規(guī)章制度的制定是依據(jù)測繪法及有關法規(guī)制定的，從事測繪生產(chǎn)、經(jīng)營活動的測繪單位，測繪、生產(chǎn)、使用各類測繪產(chǎn)品，必須遵守這些規(guī)定。因此，有必要了解這些規(guī)章制度的主要內(nèi)容和目的。此內(nèi)容安排10個學時。
3.各種規(guī)范性文件盒部門規(guī)章。主要有：《全球定位系統(tǒng)測量規(guī)范》、《國家基本比例尺地形圖更新規(guī)范》、《國家大地測量基本技術規(guī)范》、《測繪技術設計規(guī)定》、《工程測量規(guī)范》、《地籍調(diào)查規(guī)程》等。這些規(guī)章規(guī)范主要通過學生自己課下的查找，查閱，課堂上大家一起互相討論學習的方式，即可以使學生能了解到這些規(guī)范規(guī)程的重要性，也可以增加學生的相關知識，還可以活躍課堂的氣氛。此內(nèi)容安排10個學時。
2《測繪法規(guī)》課程考核方式
根據(jù)課程的特點，單純采用試卷考核的方式不能完全顯現(xiàn)出學生的知識掌握情況。因此，可以采用作業(yè)、課堂問答，課后規(guī)范掌握等多種考核形式相結合的考核方式。具體的考核方法如下：
1.平時成績。 40分，包括學生上課和作業(yè)兩部分，其中上課考勤 20分，作業(yè) 20 分。具體作業(yè)內(nèi)容為課本每個章節(jié)后面的習題，課后老師布置的資料查詢?nèi)蝿?，案例的收集及舉例分析。
2.測繪法律法規(guī)考察。30 分，其內(nèi)容包括《全球定位系統(tǒng)測量規(guī)范》、《國家基本比例尺地形圖更新規(guī)范》、《國家大地測量基本技術規(guī)范》、《測繪技術設計規(guī)定》、《工程測量規(guī)范》、《地籍調(diào)查規(guī)程》等。通過學生課下的資料查找，然后通過課堂上學生自己的講授，使學生自己也掌握了相關的規(guī)范要求，也給其他的學生傳授了知識，即可以增加學生學習的積極性，也可以起到拓寬知識面的作用。
3.論文考察。30分，通過課程的學習，讓學生寫一篇3000字左右的關于測繪法律法規(guī)的文章。文章既可以寫關于課后的學習感受，也可以寫一些關于課程教學的建議，或者其他的一些感想都可以。通過論文的書寫可以發(fā)散學生對于測繪法規(guī)這門課的認識思維。
3 結束語
通過對該課程的學習，學生要熟悉我國的各種測繪方針政策和法規(guī)，拓寬自己的法律知識面，掌握一些基本的法律常識，在今后的工作中依法從事測繪活動。同時教師也要通過課程的講授，使自己的測繪方面的法律知識得以提高，得以補充。在教學過程中要注重學生的德育教育與法制教育相結合，加強課堂的滲透教育，培養(yǎng)學生專業(yè)的法規(guī)意識，同時對于教師要以學法促進學術，加強自身的職業(yè)道德，拓寬專業(yè)知識。
本文結合我校測量專業(yè)的教學實踐，對《測繪法規(guī)》課程教學中的內(nèi)容、目標、方式以及考核方式進行了初步的探討，希望對《測繪法規(guī)》課程教學效果的提高起到一定的推動作用，從而可以提高課程的教學質量，培養(yǎng)出更多的知法、懂法、守法、護法、依法從事測繪工作的技術人才。
參考文獻：
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作者簡介： 朱留軍 (1982- )，男，河南鄭州人，碩士研究生，從事測繪專業(yè)相關課程的教學與研究工作。
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