高校輔導(dǎo)員管理論文(2)
高校輔導(dǎo)員管理論文篇二
高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理探究
【摘 要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治方向的引導(dǎo)者、思想行為的帶路人、學(xué)生成才成長的基石。因此，開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是很關(guān)鍵而又必要的。在此基于對高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的分析，并提出了相應(yīng)的管理措施。
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員;職業(yè)生涯;管理;大學(xué)生
高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想教育和職業(yè)生涯管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的思想觀念和思想認(rèn)識直接受到輔導(dǎo)員的影響。輔導(dǎo)員通過組織不同的學(xué)習(xí)方式和實踐活動如辯論賽、文藝活動、公益活動、調(diào)查研究等不同形式的活動，對大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有目的、有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)活動，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀、價值觀。在這方面，其它的專業(yè)課老師的作用是難以替代的。如果輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)生涯不明確，就會導(dǎo)致輔導(dǎo)員的管理工作處于被動狀態(tài)，學(xué)生會直接受到影響，不利于大學(xué)生教育管理工作。
一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀
輔導(dǎo)員是一個龐大的群體，由于工作性質(zhì)和職業(yè)發(fā)展等方面的因素和影響，目前高校輔導(dǎo)員存在著職業(yè)人員不穩(wěn)定，輔導(dǎo)員差異化現(xiàn)象呈現(xiàn)明顯趨勢。輔導(dǎo)員職業(yè)定位不明確，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實實踐工作中過于消極被動，職業(yè)定位不明確，對現(xiàn)實的管理工作，往往是安于現(xiàn)狀，沿用傳統(tǒng)的輔導(dǎo)管理方式。隨著社會的發(fā)展，社會浮躁氣氛和功利主義的盛行，大學(xué)生的思想行為和意識形態(tài)處于動態(tài)變化中。而輔導(dǎo)員自身專業(yè)性不強，處于高校管理的最前線，發(fā)展平臺狹窄，身份歸屬模糊等現(xiàn)象。在輔導(dǎo)員的管理方面，輔導(dǎo)員是高校管理中的最底層，容易被忽視，如在招聘、培養(yǎng)、管理、考核、待遇等方面都沒有引導(dǎo)足夠的重視，輔導(dǎo)員在實踐工作中沒有形成強烈的歸屬感，加上輔導(dǎo)員的身份比較特殊，即承擔(dān)著相應(yīng)的管理工作，同時兼具教師的角色，加上工作繁多、事務(wù)雜亂，容易形成一定的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
二、加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理的意義
加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是社會發(fā)展的必然要求，也是高校發(fā)展到一定階段需要高度重視并予以密切關(guān)注的管理環(huán)節(jié)。加強輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理規(guī)劃有利于完善教育管理，促進(jìn)教學(xué)水平的整體提升。新形勢下，大學(xué)生思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的考驗，大學(xué)生思想形態(tài)呈現(xiàn)出個性化、多元化、復(fù)雜化、功利化趨勢，在這樣的情況下，如何加強大學(xué)生思想意識的轉(zhuǎn)變，需要加大對輔導(dǎo)員的管理力度。開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是十分必要的。所謂的職業(yè)生涯管理，就是要把輔導(dǎo)員作為教師，而不能簡單地輔導(dǎo)員稱為“政工干部”，要像選拔和培養(yǎng)專業(yè)課教師那樣，選拔和培養(yǎng)輔導(dǎo)員。
對于輔導(dǎo)員自身來說，加強職業(yè)生涯管理既是提高學(xué)生思想政治教育有效性的有力保障，也是加強輔導(dǎo)員隊伍自身建設(shè)，解決高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展問題的最優(yōu)途徑。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯開發(fā)與管理工作可以幫助輔導(dǎo)員從更高的角度看待職業(yè)生活中的各種問題和選擇，將各分享的事件結(jié)合在一起，相互聯(lián)系，共同服務(wù)于職業(yè)目標(biāo)，使職業(yè)生活更加充實和富有成效。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助輔導(dǎo)員綜合地考慮職業(yè)生活同個人追求、家庭目標(biāo)等其他生活目標(biāo)的平衡，避免顧此失彼、左右為難的窘境。
三、加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理策略建議
(一)完善高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃管理需要結(jié)合輔導(dǎo)員自身特點和學(xué)校發(fā)展情況，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、考慮發(fā)展因素和選擇發(fā)展路徑。輔導(dǎo)員的工作是多方面的，并不能僅僅為了學(xué)生管理工作而工作，輔導(dǎo)員要做好職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備，如輔導(dǎo)員有當(dāng)專業(yè)老師意向的，要對自身的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃，對擬講授的課程內(nèi)容的掌握程度，授課技巧等的掌握。擬作學(xué)生工作專家的準(zhǔn)備的，就是深入分析學(xué)習(xí)心理學(xué)。打算做學(xué)校行政管理的，就要對自身的學(xué)習(xí)、晉升、發(fā)展等做出規(guī)劃發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員還要評估自身發(fā)展前景。結(jié)合切身情況對發(fā)展路徑評估、自我發(fā)展機會評估等等，客觀真實地反映自身實際情況和生涯規(guī)劃。
(二)善于運用職業(yè)生涯規(guī)劃管理手段和方法
科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，除了與自身的發(fā)展定位和思想認(rèn)識有關(guān)外，還與一些分析研究方法離不開的。如“五W”法：a、who are you ?要求輔導(dǎo)員對自己進(jìn)行一次深刻的反思，對自己有個全面的認(rèn)識;b、what do you want ?輔導(dǎo)員自身的發(fā)展需求和意愿;c、what can you do ?要求輔導(dǎo)員對自己的能力和潛力進(jìn)行全面總結(jié);d、what can support you?需要輔導(dǎo)員評估自身的實力及其它如物質(zhì)、精神等方面的支持情況;e、what you can be in the end ?要求輔導(dǎo)員確立自己最終的職業(yè)目標(biāo)。如“SWOT”分析法。1、知己(找出自己的優(yōu)勢和不足);2、找出所在環(huán)境的機會和威脅;3、列出自己1-5年的職業(yè)目標(biāo);4、列出今后1-5年的職業(yè)行動計劃;5、輔導(dǎo)員也可以通過其它渠道尋求幫助，從而既符合現(xiàn)實情況，又能有助于自身成長的明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃管理是一項復(fù)雜性高，難度大的復(fù)雜工程。既需要輔導(dǎo)員做好自身的規(guī)劃，還要注重職業(yè)生涯規(guī)劃的實施和管理，建立相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的反饋和調(diào)整，排除實施過程中的困難和阻力，通過實踐全面提升自身能力。
四、結(jié)語
高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理是引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極主動性，拓寬發(fā)展平臺的有效措施。職業(yè)生涯管理的合理性和科學(xué)性有助于輔導(dǎo)員對自己的未來形成清醒的認(rèn)識和發(fā)展定位。
參考文獻(xiàn)
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基金項目：2010年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題，項目編號：2010SZ028。
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