班級人性化管理論文

　　人性化管理是以學(xué)生為本，視學(xué)生為班級主人，充分相信學(xué)生，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級人性化管理論文，僅供參考!

　　班級人性化管理論文篇一

　　初探班級人性化管理策略

　　摘 要： 育人是每個(gè)班主任的神圣職責(zé)，本文通過用心策劃、放心授權(quán)、真心愛生、誠心贊美、用心溝通五個(gè)方面來論述職業(yè)學(xué)校班級人性化管理的策略。

　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班主任管理工作 人性化

　　新時(shí)期的教育管理觀念是“以人為本，以生為本”，就是在教育發(fā)展中以滿足學(xué)生的需要、擴(kuò)充學(xué)生的能力、提升學(xué)生的素質(zhì)和生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)遵循這個(gè)教育觀念，為社會培養(yǎng)具有健全人格、遵規(guī)守紀(jì)的、有一定知識素養(yǎng)與專業(yè)技能的人才。班主任是全面負(fù)責(zé)班級工作的教師，肩負(fù)著這個(gè)重任。班主任當(dāng)然要認(rèn)清職業(yè)教育形勢，更新教育觀念，緊跟社會發(fā)展趨勢，用心策劃，放心授權(quán)，真心愛生，誠心贊美，用心溝通，耐心教育。

　　一、用心策劃

　　學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不完全是先天的，而主要是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動和交往過程中逐步形成和發(fā)展起來和表現(xiàn)出來的，所以班級教育顯得尤為重要。班主任如果沒有先進(jìn)的教育觀念作支撐，沒有認(rèn)真地策劃和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的決心和策略，是帶不好一個(gè)班級的。

　　首先，確定班級發(fā)展目標(biāo)，它是一個(gè)良好班集體的標(biāo)準(zhǔn)之一。目標(biāo)包括班級管理目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。制定的目標(biāo)貼近實(shí)際，遵循讓學(xué)生通過努力可以達(dá)到或基本達(dá)到的原則，忌假、大、空，不切實(shí)際。其內(nèi)容分遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，包括職業(yè)理想、道德、遵規(guī)守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績、勞動衛(wèi)生、為人處事、自理能力等多方面，通過分階段考核的辦法來檢查督促落實(shí)。我對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)班，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，分別設(shè)定一年級以“初具專業(yè)意識，打好專業(yè)基礎(chǔ)”為目標(biāo);二年級以“鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力”為目標(biāo);三年級以“樹立職業(yè)理想，具備職業(yè)素質(zhì)”為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)體系的設(shè)定是以藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)為管理主線，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為核心，通過分階段、分年段培養(yǎng)，把班級建設(shè)成為具有紀(jì)律性和共同目標(biāo)的集體。通過分年段的集體目標(biāo)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，形成他們的職業(yè)理想和信念。有了目標(biāo)，學(xué)生就明確了努力的方向，每階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會信心倍增，加倍努力，就形成了一種催人奮進(jìn)的良性循環(huán)，使班級管理成為生動的、全面的、高層次的管理。所以，一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級即是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯。

　　二、放心授權(quán)

　　一個(gè)組織健全、團(tuán)結(jié)的班委，能有利于班級管理，這是良好班集體的又一標(biāo)準(zhǔn)。所以，班主任要策劃好班級組織，并明確分工，放心授權(quán)，讓他們各司其職。班委能不能成為班主任的得力助手，能否出色完成本職工作，關(guān)鍵在于班主任能否對他們的正確培養(yǎng)和使用。

　　放心授權(quán)，即讓班委充分發(fā)揮主觀能動性，鼓勵他們管理班級事務(wù)，處理班級日常事件，班主任盡量不越俎代皰。如我校每年的秋季運(yùn)動會從組織報(bào)名及訓(xùn)練到最后的參加比賽，都是由體育委員負(fù)責(zé)，其他班委，做好支持與配合工作。這樣不僅鍛煉了他們的組織能力，而且提高了班級的凝聚力。學(xué)生還不成熟，能力畢竟有限，為人處事十分單純，班主任要認(rèn)真觀察、精心指導(dǎo)。如這個(gè)運(yùn)動會的報(bào)名，學(xué)校規(guī)定每個(gè)同學(xué)最多只能報(bào)三項(xiàng)，有的學(xué)生怕苦、怕累，有能力而只報(bào)一個(gè)比賽項(xiàng)目，體育委員三番五次地勸說，仍無動于衷，那么這時(shí)班主任就要做好班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，以為集體爭光來說服該生參加。班主任同時(shí)還要積極調(diào)動全班同學(xué)支持和配合班干部的工作，這是培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的最佳途徑。有時(shí)班干部難免有這樣或那樣的毛病，不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。

　　其次，在逐步教會學(xué)生自我管理的同時(shí)，不妨多設(shè)幾個(gè)崗位，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)電器設(shè)備的開關(guān)，宿舍的節(jié)水節(jié)電、教室包干區(qū)的衛(wèi)生、檢查儀容儀表、組織體育、文藝排練活動、負(fù)責(zé)班級綠化、記錄班級立志、敦促準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)、向科任教師反饋教學(xué)信息，等等。這樣每個(gè)人的工作目標(biāo)明確，容易把工作做細(xì)、做好。這樣可以減輕班委的負(fù)擔(dān)，也使每個(gè)學(xué)生都是管理者，使他們都自覺接受管理。有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，那么班級管理定會逐步走向自我管理的成熟之路。

　　三、真心愛生

　　關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師做好工作的重要前提，是每一個(gè)教師必備的倫理素養(yǎng)。這就像“工人愛機(jī)器，農(nóng)民愛土地，解放軍愛武器”一樣，教師理應(yīng)愛學(xué)生。我班有一位女生，性格內(nèi)向、文靜，雖然住校，但是獨(dú)來獨(dú)往，顯得很不合群。經(jīng)過多方面的了解得知，該女生是養(yǎng)父母在多年沒有生育的情況下領(lǐng)養(yǎng)的，而后又生了一個(gè)弟弟，父母是在本地安家的安徽人，父親是殘疾人。家庭日常開銷就靠母親在紗廠上班來維持，生活非常艱辛。有這樣的學(xué)生在我的班里，我不厚此薄彼，抓緊一切可以與她接近的機(jī)會，積極與她溝通：每個(gè)人的出生都無法選擇，可以選擇的就是自己的將來。我們要樹立生活的信心。無論如何，我們都要感謝自己的父母，是他們給了我們生命，讓我們看到了這個(gè)美好的世界。但是，現(xiàn)在學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，她不要別人無緣無故的“施舍”。于是我找來了比較貼心的幾個(gè)班委，其中包括寢室長，一起想辦法來幫助她。我們一致認(rèn)為讓她先要融入我們的集體生活中，讓她體會老師的關(guān)心，同學(xué)的善意的幫助。于是，每次班級的活動，班長都積極主動地推薦她參加;在寢室里，班中的女同學(xué)都主動與她交談;她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予積極的肯定。逐漸的，她融入了這個(gè)大家庭，我從她的臉上看到了笑容?？墒鞘虑椴⒉荒馨凑瘴覀兊囊庠竵戆l(fā)展。第二個(gè)學(xué)年開始了，她的父母過來替她辦理退學(xué)了，原來他的弟弟要花兩萬塊錢才能上高中，父母只好“犧牲”這個(gè)養(yǎng)女了。我真的是不忍心讓這么小的學(xué)生棄學(xué)工作。這位學(xué)生對自己的將來充滿了期望，家長這種行為必將會斷送她的前途。我找來了校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校決定給予學(xué)費(fèi)減免，我又與家長多次溝通，最后該生終于如愿地完成了學(xué)業(yè)。這個(gè)女生畢業(yè)后進(jìn)了一家廣告公司，現(xiàn)在工作與生活均很順利。

　　四、誠心贊美

　　渴望獲得贊美是人類最基本的天性。心理學(xué)研究證明，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心，班主任要知道贊美是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段。有時(shí)班主任一句極平常的鼓勵，往往會成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo);一番入情入理的個(gè)別談話，能打開常年不化的“頑石”。

　　我在十幾年的教學(xué)工作中第一次遇到了一個(gè)沒有掌握拼音的職高生，每周的周記本上只有一兩句話的文字，字跡潦草、錯(cuò)別字很多。該生可能一直是這九年制義務(wù)教育中，老師放棄教育的對象，于是這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難似滾雪球般越滾越大，以致沒有老師有信心“改造”他。經(jīng)過談話得知該生的確是對自己喪失了學(xué)習(xí)的信心。于是我們一起制定了學(xué)習(xí)的計(jì)劃，給他買來了字典。我采用特級教師魏書生的教育、教學(xué)方法，要求該生先從寫一句話的作文開始，但要保證沒有錯(cuò)別字;第二天寫兩句，每天增加一句話，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。十天以后，可以寫三四百字的日記了。當(dāng)我把他的第一篇作文與第十一篇的作文進(jìn)行比較時(shí)，這位學(xué)生的眼淚掉下來了，于是我抓住贊揚(yáng)的機(jī)會，適時(shí)給予肯定。沒想到這位學(xué)生告訴我，這是他第一次受到老師的表揚(yáng)。后來通過與其他任課教師的談話，得知了該生的循序漸進(jìn)的進(jìn)步。特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明。”每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表揚(yáng)。不管是班主任，還是任課老師，如果能夠多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步：一次按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，一次準(zhǔn)確的課堂答題，一次積極體育活動，一件小小的拾金不昧……都要及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都注意到了，老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著自己，感到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)自信心。

　　班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要做善于從多角度觀察的有心人，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同，在學(xué)?；虬嗉壗M織的各種活動中，多給學(xué)生提供獲得贊美的機(jī)會，讓他們在活動中各盡其能、各盡其責(zé)。

　　五、用心溝通

　　溝通是心靈與心靈漸漸走近的溫馨紐帶，是人生不可缺少的一種重要能力。教師與學(xué)生“溝通”是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任老師必須練就的一項(xiàng)基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，與學(xué)生談心，適時(shí)地與家長溝通，不失為一種行之有效的教育方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　我校是職業(yè)中專，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。在了解學(xué)生的基本情況后，我由點(diǎn)及面地對學(xué)生進(jìn)行思想、心理、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的養(yǎng)成教育，采用談心的德育工作方法。我有個(gè)學(xué)生入學(xué)不到一個(gè)月就因違反校紀(jì)校規(guī)，被留校察看，家長吵鬧不斷。該生個(gè)性倔強(qiáng)、偏激且家長文化素質(zhì)較低，非常不明事理。該生有什么問題，往往不從自己身上找原因，很難纏。面對這樣的學(xué)生，我是抱著十二分的耐心與之周旋。這個(gè)過程是相當(dāng)?shù)钠D難，家長極其不配合。學(xué)生畢竟是孩子，老師要善待、寬容他們的錯(cuò)誤，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會。“挽救一個(gè)學(xué)生就是挽救一個(gè)家庭。”想到這些，我不計(jì)較該生家長的態(tài)度，也不“急于求成”，不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，同時(shí)也間斷性地與家長進(jìn)行電話溝通，最后選擇時(shí)機(jī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下進(jìn)行了家訪。有些話在學(xué)校說不方便，選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，便于和家長推心置腹地交流感情，解決問題。最后，家長先放棄了讓該生退學(xué)的想法，表示協(xié)助我們一起教育該生。通過這種設(shè)身處地為學(xué)生、為家長考慮的教育方式，該生順利地畢業(yè)了?；仡^想一想，真是不容易。用心溝通，不居高臨下，不計(jì)較抱怨，不急于求成;要有耐心，要做換位思考，要善于傾聽。

　　在今天，講究“以人為本，以生為本”的職業(yè)教育發(fā)展趨勢中，班主任管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，處處精心計(jì)劃，真心愛生，誠心鼓勵，用心溝通，那么，一個(gè)優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的、有較強(qiáng)凝聚力的班集體將不再是空想和神話。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張萬祥.班主任專業(yè)成長的途徑――40位優(yōu)秀班主任的案例.華東師范大學(xué)出版社.

　　[2]葉麗娜，馬冉冉.關(guān)愛生命呵護(hù)心靈――優(yōu)秀班主任案例解讀.學(xué)林出版社.

　　[3]萬瑋.班主任兵法.華東師大出版社.

　　班級人性化管理論文篇二

　　實(shí)施班級人性化管理探索

　　摘要：人性化管理是以學(xué)生為本，視學(xué)生為班級主人，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心，賞識學(xué)生，挖掘控學(xué)生潛能。人性化管理是情、理、法并重的管理。

　　關(guān)鍵詞：班級，人性化管理，探索

　　【中圖分類號】G420

　　班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織，也是學(xué)校管理的一個(gè)基礎(chǔ)單位。班主任搞好班級管理，對于樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展關(guān)系極大。兩年多來，我擔(dān)任影像技術(shù)班班主任，淡化“管理者”的角色，對班級實(shí)施個(gè)性化管理，注重以“理”引導(dǎo)，用“性”感化，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，讓學(xué)生人人在班集體中承擔(dān)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生自我約束，自我教育，自我管理，自我完善的能力，班級形成了一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)緊張，既嚴(yán)肅緊張又生動活潑的良好班風(fēng)。在學(xué)校開展的文明三好十項(xiàng)評比(上課、自習(xí)、政宣、兩操、公衛(wèi)、公物、治保、團(tuán)結(jié)、集會、宿舍)中，成績總分每學(xué)期均為男生班級前列。

　　人性化管理是情、理、法并重的管理，是一種情感教育模式。本文試就班級管理中如何以人為本，實(shí)行人性化管理談?wù)劰P者的一些探索和嘗試，以求教于同行們。

　　一、尊重學(xué)生、注重“民意”

　　人性化管理念的核心是以人為本，尊重人的權(quán)利，關(guān)心人的發(fā)展。在學(xué)校里，班級作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征，即遵守班級共同的行動規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有共同的奮斗目標(biāo)。但班級是一個(gè)特殊的群體。在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員是處在成長過程中的人，而且他們在家庭背景、文化教養(yǎng)，興趣愛好等等的不同個(gè)性差異大。在管理過程中，尊重學(xué)生意愿，珍視學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生享受到民主、平等、自由權(quán)利，就能喚起他們參與管理的積極性，學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期，在產(chǎn)生第一屆班委前，我雖然全部查閱過他們的檔案。但他們在初中或高中階段的檔案，寫得非常簡單，幾乎都是一些贊美詞，看不出每個(gè)人真正的優(yōu)缺點(diǎn)。為此，在選舉班委時(shí)，我決定采用自薦與推薦相對結(jié)合的方法。號召每個(gè)同學(xué)自薦，并向全班同學(xué)講講自己的“施政”方案。結(jié)果有二十多位同學(xué)在班上作自我推薦。有的說：如果我能當(dāng)上班長，一定以身作則，帶領(lǐng)“班子”組織全班同學(xué)積極參加創(chuàng)“三好”活動，爭取好的成績，為班級爭光;有的說，我有文藝愛好和特長，如能當(dāng)上文娛委員，一定組織同學(xué)開展文娛活動，爭取在學(xué)校舉辦的文娛比賽中拿到好成績;有的說，我出身于農(nóng)家子女，愛勞動，能勞動，如當(dāng)勞動委員，一定帶領(lǐng)同學(xué)出色完成學(xué)校分配給的勞動任務(wù)。競選演講結(jié)束后，由同學(xué)推選8位同學(xué)組成第一屆班委。這種自薦與推薦相結(jié)合的方法產(chǎn)生班委，當(dāng)選的同學(xué)覺得自己的話語、特長、能力得到同學(xué)的肯定和認(rèn)可，更有信心、更大膽地工作。沒有當(dāng)選的同學(xué)則認(rèn)為班委是我們推選的，我們有責(zé)任維護(hù)班委的尊嚴(yán)，要支持班委工作。于是全班同學(xué)的凝聚力增強(qiáng)了。新班委產(chǎn)生一個(gè)月后，一個(gè)生機(jī)勃勃的班集體就逐步形成。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，重視情感

　　學(xué)是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。學(xué)生是有血有肉的人，是感情豐富的人。注重關(guān)愛學(xué)生，對教育管理學(xué)生將會產(chǎn)生巨大的作用，班主任管理班級、教育學(xué)生的過程，實(shí)質(zhì)上是心靈交流的過程，是情感交流的過程。在管理過程中，不論是思想交流，個(gè)別談話，還是了解學(xué)習(xí)、生活情況，布置工作，處理問題，都注重人情味，注意情感投入。用自己誠懇的心態(tài)，火一般的熱情去教育學(xué)生，感化學(xué)生，以激起學(xué)生感情上的共鳴。第一學(xué)期開學(xué)后不久，因?qū)W生對學(xué)校實(shí)行封閉管理還不適應(yīng)。于是有一位同學(xué)在星期六晚就擅自外宿了。學(xué)生科扣了我們班的紀(jì)律分。更嚴(yán)重的是，擅自外宿存在著一定的不安全因素，如果出了問題，怎樣向?qū)W校交代，向家長交代。對這位同學(xué)的違紀(jì)行為一定要處理。處理有三種方法，可以考慮：一是在班上公開點(diǎn)名批評，要他承認(rèn)錯(cuò)誤，以取得全班同學(xué)的諒解。同時(shí)也使其他同學(xué)從中得到教育，以此為戒。二是打電話告訴家長，要家長配合學(xué)校共同教育，以免今后重犯，三是找學(xué)生個(gè)別談話，分析危害，講清道理，鼓勵他改正錯(cuò)誤，以后不重犯，我經(jīng)過再三考慮，覺得第一種方法可能容易得到大多數(shù)同學(xué)的通過。對違紀(jì)的同學(xué)震動也較大，但傷害違紀(jì)同學(xué)自尊心也太大。第二種方法是家長懂得了會給學(xué)生一定的壓力，迫使學(xué)生以后不敢重犯。但可能會引起學(xué)生的逆反心理，反而給教育帶來復(fù)雜化。只有第三種方法比較適合。于是，我以和藹的心態(tài)找這位同學(xué)談話。同他分析危害，講清道理，鼓勵他改正錯(cuò)誤。此后我并不因?yàn)樗`犯了紀(jì)律而疏遠(yuǎn)他，而是更關(guān)心他，體貼他。他病了，帶他去醫(yī)院檢查及買藥，安慰他好好休息。在班上，我經(jīng)常要求同學(xué)要講愛心，同學(xué)之間要多溝通，多交流，在思想上要互相幫助，在學(xué)習(xí)上要互相學(xué)習(xí)，在生活上要互相關(guān)照，使我們班形成一個(gè)時(shí)時(shí)都充滿人性味的集體。

　　三、賞識學(xué)生，糾短揚(yáng)長

　　美國心理學(xué)家詹姆斯說;“人生中最深切的稟賦，乃是被人賞識的渴望”。我在管理工作中經(jīng)常帶著欣賞的眼光去肯定、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，贊賞每一位同學(xué)細(xì)微的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，為他們進(jìn)步、提高創(chuàng)設(shè)條件和環(huán)境，使他們能自我覺悟，自我完善。進(jìn)校后出第一次墻報(bào)，雖然參與出墻報(bào)的同學(xué)花了不少的時(shí)間和精力，但學(xué)校評比我們班沒得名次，這些同學(xué)心里很難過。我發(fā)現(xiàn)后鼓勵他們說，你們犧牲了自己休息時(shí)間，為班上出墻報(bào)，盡了力，雖然沒有獲獎，但你們花的時(shí)間和精力，老師看到了，同學(xué)們看到了。你們出墻報(bào)，我沒有很好地和你們商量，不獲獎責(zé)任首先是我。這版墻報(bào)我感覺是不錯(cuò)的，字寫得比較工整，內(nèi)容也是好的。只是版面不夠生動、新穎。好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信你們是有能力的。同學(xué)們聽了我這番話，放下了思想包袱，重新振作起來，有的到圖書館借閱資料，有的認(rèn)真觀察分析獲獎墻報(bào)的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)。到第二次出墻報(bào)，水平就有了提高，獲得二等獎。

　　賞識，無論是言詞的贊揚(yáng)，還是投去羨慕的目光，點(diǎn)頭微微一笑，輕柔的摸摸肩膀，往往都給人一種幸福感，溫暖感，親和感，進(jìn)而化消極固素為積極因素，從脆弱的狀態(tài)中振作起來，堅(jiān)定地走自己的路。學(xué)校舉辦運(yùn)動會，我鼓勵同學(xué)們踴躍參與,我們的口號是:強(qiáng)身健體,重在參與。我們班人數(shù)雖然只有30多人,可是超過一半的同學(xué)都參加了比賽。幾乎每個(gè)項(xiàng)目的比賽我都帶幾個(gè)同學(xué)到場給運(yùn)動員吶喊助威。大家都很感動，同時(shí)也很努力，比賽結(jié)束，拿到團(tuán)體總分第一。

　　四、情、法結(jié)合，寬嚴(yán)有度

　　“情”指的是情感教育，即人性化管理。“法”指的是學(xué)校內(nèi)部制定的規(guī)章制度，即法制管理。在管理工作中，人情化管理和法制化管理是相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，相互滲透，相互影響，不能相互取代，不能相互割裂和對立。人性化管理能拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。但只是有“情”，管理就容易造成太溫情的隨意。但只用“法”，只能從形式上規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，只能治表不治本，只有“情”與“法”的相互配合，相互互動與交融，才能在規(guī)范學(xué)生的日常行為同時(shí)，感化學(xué)生的心靈，達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。基于這一認(rèn)識，從學(xué)生進(jìn)校的那一天起，就組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并結(jié)合本班實(shí)際。制定教室，宿舍規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為，將規(guī)章制度內(nèi)化為同學(xué)的行動。建立班委輪流值日制，檢查、督促同學(xué)遵守紀(jì)律。每周星期三下午班會課抽出一定時(shí)間過民主生活，對違紀(jì)現(xiàn)象開展批評與自我批評，在同學(xué)中形成一種人人講紀(jì)律的嚴(yán)肅氣氛，但是，一旦有同學(xué)違反紀(jì)律，則注重講清道理，分析危害，以理服人，不亂在公開場合點(diǎn)名批評，不輕而發(fā)黃牌警告，不變相體罰學(xué)生。有一次，兩位教室值日同學(xué)因掃地不認(rèn)真，當(dāng)天學(xué)生科檢查，班級的教室衛(wèi)生被扣分了。被扣分了，按原來同學(xué)共同討論決定的公約，你明天要重掃教室。下晚自修后。我親自去找他們，以溫和的心態(tài)問他們：聽班長講，你們愿意明天重掃教室，真的嗎?有什么困難嗎?可以做嗎?這兩位同學(xué)滿口答應(yīng)明天重掃，第二天早上起床后，這兩位同學(xué)上教室，已見班長和我在教室掃地。這兩位同學(xué)激動地說：老師，班長，對不起，這是我們的責(zé)任，不用你們掃了。由我們來掃。班長說：我檢查不夠，被扣分，我也有責(zé)任。我說：早上天氣冷，怕你們掃地用去時(shí)間了，不得吃早餐，幾個(gè)人掃一下就完了，這兩位同學(xué)非常感動。從此以后，這兩位同學(xué)都認(rèn)真地掃地。實(shí)踐證明，人性化管理是法制化管理的“推動器”，兩者很好的結(jié)合起來，管理就會取得良好的效果。

　　參考文獻(xiàn)

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　　(2)曾紅梅吳燕萍淺議高職院校班主任工作中的柔性管理職教管理2008(2)

　　(3)徐綏琪緊持以人為本，致力和諧以展素質(zhì)教育參考2008(3)