班級(jí)管理論文摘要
班級(jí)管理論文摘要
摘要是一篇論文內(nèi)容的精華所在，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級(jí)管理論文摘要(兩篇論文)，僅供參考!
班級(jí)管理論文篇一
班級(jí)管理芻議
【摘要】班級(jí)是學(xué)校教育的最基層組織，良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量源泉，是個(gè)性得以充分發(fā)展的搖籃。由此，班級(jí)管理工作在整個(gè)教育工作中尤顯重要，而抓好班級(jí)管理的突破口，又集中在正確選拔和使用班干部及培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)兩個(gè)方面。
【關(guān)鍵詞】慧眼、交流、表率、競(jìng)爭(zhēng)
新學(xué)期伊始，面對(duì)六十名七年級(jí)新生組成的班集體，我這個(gè)班主任真得感覺(jué)到了管理上的不輕松，這些學(xué)生來(lái)自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也千差萬(wàn)別。給工作帶來(lái)了好多挑戰(zhàn)。杜郎口有句話(huà)：只為成功找方法，不為失敗找理由。我于是在接下來(lái)的工作中，因材施教，情理并舉，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生逐個(gè)做工作，收到了初步的成效。當(dāng)然，在所有工作中，我感覺(jué)最受益的是做到了能夠正確選擇和使用班干部，并注意培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。在此把做法和體會(huì)交流一下，以求共勉。
一、正確選拔和使用班干部
正確選拔和使用班干部，是班主任搞好班級(jí)管理，建立核心力量的關(guān)鍵。
(一)明確班干部的標(biāo)準(zhǔn)
1.在廣大同學(xué)中起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。
2.有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷于班級(jí)工作。
3.性格開(kāi)朗，待人真誠(chéng)，有忍讓精神。
4.有較好的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)。
(注：上述四個(gè)方面都具備的，當(dāng)然是最理想的干部。但實(shí)際往往存在一些缺憾。班主任在任命各個(gè)班委時(shí)，要本著揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則妥當(dāng)安排。小干部的某些不足，需要班主任在實(shí)踐中加強(qiáng)幫助，使其逐漸趨于完善。)
(二)選拔班干部的基本方法與過(guò)程
1.必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。面對(duì)剛剛升入中學(xué)的新集體，有些老師單純根據(jù)小學(xué)任職情況便提名選出了新班委成員，這是不穩(wěn)妥的。學(xué)生的心理、生理在不斷地發(fā)展變化，升學(xué)之變動(dòng)又為更多的同學(xué)提供了展示才華的契機(jī)，所以不要急于確定干部。草率確定了干部，一旦發(fā)現(xiàn)不適合再撤職，對(duì)其心理上是一個(gè)很重的傷害，在同學(xué)中也造成不好的影響。起初，可以指定一些同學(xué)臨時(shí)承擔(dān)一些班級(jí)工作。
實(shí)踐與考核需要一個(gè)月左右的時(shí)間。
2.必須經(jīng)過(guò)廣大同學(xué)充分討論。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的心理和學(xué)生們的心理有時(shí)是一致的，有時(shí)也有差別，甚至是較大的差別。如教師認(rèn)為XX同學(xué)就是懂事，而有的同學(xué)可能認(rèn)為其就是自私;老師認(rèn)為XX同學(xué)有口才，有的同學(xué)可能認(rèn)為其夸夸其談等等，這是需要疏通的。班干部如果沒(méi)有較高的威信，工作很難開(kāi)展，所以，班主任不能主觀確定干部。在選舉時(shí)，要坦率而不失委婉地，有理有據(jù)地提出個(gè)人看法，和廣大同學(xué)充分溝通交換意見(jiàn)產(chǎn)生候選人，提交全班大會(huì)討論。最后老師和學(xué)生的意見(jiàn)高度一致了，一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)也就產(chǎn)生了。
3.實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。為使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，可以實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”，但由于學(xué)生的水平參差不齊，可能導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的疏漏。為此，在注意發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，更要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。
(三)正確培養(yǎng)和使用班干部
班干部確定了，他們能否出色完成本職工作，需要班主任對(duì)他們正確培養(yǎng)和使用。
1.大膽放手，小心扶植。大膽放手：讓干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己管理自己，班主任不越俎代皰。小心扶植：班干部畢竟不是成年人。有時(shí)難免常有這樣那樣的毛病，班主任決不能因其干部地位而放松要求，對(duì)他們的要求要嚴(yán)于普通同學(xué)。
2.隨時(shí)溝通，定時(shí)述職匯報(bào)。每個(gè)班委，特別是班長(zhǎng)的工作思想、情緒狀況，班主任不僅明察暗訪(fǎng)，還應(yīng)經(jīng)常直接交流和溝通，使其工作少走彎路。每個(gè)月或每季度，可搞一次述職匯報(bào)，面向班委會(huì)、老師或同學(xué)。在多向交流中鍛煉干部。
3.明確自身的“參謀長(zhǎng)”和“主心骨”的地位。在班級(jí)工作中，全班每一個(gè)成員都是班干部的“參謀”，班主任是“參謀長(zhǎng)”。班主任要積極調(diào)動(dòng)全班同學(xué)支持和配合班干部的工作，這是培養(yǎng)優(yōu)秀干部的最佳途徑。有時(shí)班級(jí)難免出現(xiàn)一些不正之風(fēng)，班主任在必要時(shí)刻一定及時(shí)出面，維護(hù)干部的地位和尊嚴(yán)，擔(dān)當(dāng)起干部和全班同學(xué)的“主心骨”。維護(hù)了干部，就等于保護(hù)了班集體的利益。
二、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
優(yōu)良班風(fēng)的個(gè)體內(nèi)容指良好的紀(jì)律、勤奮的風(fēng)氣、正確的輿論等。優(yōu)良班風(fēng)的形成，除了學(xué)生自身因素外，班主任的教育藝術(shù)起著決定性的作用。
(一) 善于進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)
“善于”指的是無(wú)論表?yè)P(yáng)和批評(píng)都達(dá)到激勵(lì)的效果。如果表?yè)P(yáng)的結(jié)果是少數(shù)人得意洋洋，多數(shù)人不服氣，一些人幸災(zāi)樂(lè)禍，一些人垂頭喪氣，那就稱(chēng)不上“善于”了。表?yè)P(yáng)本身要原原本本遵照事實(shí)，依靠事實(shí)本身的說(shuō)服力來(lái)發(fā)揮它的榜樣示范作用，避免渲染夸張。批評(píng)時(shí)內(nèi)容不失于真實(shí)，語(yǔ)氣不失于委婉，切忌利用職業(yè)權(quán)勢(shì)大發(fā)雷霆，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。
(二)善于在班里設(shè)置討論題
這里的善于指的是把握住有利于使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的時(shí)機(jī)。例如在我班里，有一名地理科代表，每次都把不交作業(yè)或抄作業(yè)的名單原原本本匯報(bào)給老師，一些同學(xué)背地里叫他“叛徒”。我沒(méi)有直接批評(píng)學(xué)生，而是設(shè)了三個(gè)討論題;老師究竟是哪邊的人?如果你是科代表呢?忠于職守好不好?討論結(jié)果當(dāng)然很圓滿(mǎn)。不僅有助于正確的集體輿論，而且強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育意識(shí)。
(三)善于發(fā)揮自身的表率作用
教師美好的言行會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率作用。如開(kāi)學(xué)第一天，我從家里帶來(lái)一盆花獻(xiàn)給班級(jí)，第二天，班級(jí)窗臺(tái)擺滿(mǎn)了花。有時(shí)老師強(qiáng)令學(xué)生獻(xiàn)花，班級(jí)窗臺(tái)的花盆卻寥寥無(wú)幾。
(四)善于寓教于樂(lè)
中學(xué)生活潑好動(dòng)。在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁責(zé)任感，這是最佳途徑之一。
(五)善于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班集體
競(jìng)爭(zhēng)是提高的重要前提。如在班級(jí)設(shè)“衛(wèi)生值日成績(jī)量表”、“班級(jí)管理誰(shuí)的良策最多?----小諸葛亮選舉大會(huì)”、“學(xué)期考試前的一對(duì)一的挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)亮相大會(huì)”、“我心目中的好干部講演會(huì)”、“'無(wú)批評(píng)周'末自我講評(píng)會(huì)”，還有各種競(jìng)賽園地等。
人無(wú)定性，教無(wú)定法，以上只是我的個(gè)人之見(jiàn)，在實(shí)踐中還是要不斷完善的。我也很希望向其他同志學(xué)習(xí)，以求班級(jí)管理工作取得更大的進(jìn)步。
班級(jí)管理論文篇二
班級(jí)管理的設(shè)想
【摘 要】班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主作工作又是進(jìn)行常規(guī)思想教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。一個(gè)班級(jí)能否健康和-諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。在班級(jí)管理中營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，寬容和適當(dāng)“處罰”違紀(jì)的學(xué)生，巧用賞訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生的各方面才能有進(jìn)步，教師的班級(jí)管理才能取得成功。
【關(guān)鍵詞】寬容 嚴(yán)格 民主 賞識(shí)
在學(xué)校的各項(xiàng)管理中，班級(jí)管理直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，而學(xué)校主要工作是學(xué)生工作，學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層單位，班主作工作又是進(jìn)行常規(guī)思想教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的最重要途徑。一個(gè)班級(jí)能否健康和-諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。怎樣才能真正體現(xiàn)平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的共同發(fā)展呢?
一 營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。每次接到一個(gè)新的班級(jí)，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到科任老師當(dāng)場(chǎng)滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，，這是班主任的工作原則。班上有名男生小偉，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩分鐘就被班干部記入了”黑名單”，覺(jué)得班里的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)了錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步，我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿(mǎn)變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)者。
二 寬容對(duì)待和適當(dāng)處分違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種教育方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我“罰”他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌，或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，或者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演，以同學(xué)們的掌聲表示“下不為例”。這種方式的好處是：第一：受這種“處罰”方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種快樂(lè)的氛圍中受到啟發(fā)和教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練。第三：可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。
三 培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到“鞠躬盡瘁、死而后已”?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同雨傘的傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片藍(lán)天。我想應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生干部，以助班主任一臂之力。所以我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求自己。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的小李同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿(mǎn)意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我。為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在關(guān)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去。后來(lái)的情況表明，她們的工作完成得相當(dāng)出色!此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。
四 巧用賞識(shí)，另辟班主任工作蹊徑
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是懾于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。周弘老師說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。”他的女兒周婷婷年幼時(shí)又聾又啞，在運(yùn)用賞識(shí)教育的方法下，經(jīng)過(guò)多年的努力，各種潛能都被發(fā)揮出來(lái)了，后來(lái)成為了一名殘疾人大學(xué)生。新課程倡導(dǎo)我們建立民主和諧、平等寬容、互愛(ài)互助的新型師生關(guān)系。在班主任工作過(guò)程中，有的老師對(duì)于學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，認(rèn)為對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格越好，學(xué)生一有缺點(diǎn)就進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，甚至挖苦學(xué)生。當(dāng)然這些老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣的教育方法，使得學(xué)生和班主任越走越遠(yuǎn)，教育效果就可想而知了。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，在指出他們不足的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們所取得的進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友，從而有利于建立良好和諧的師生關(guān)系，使我們的教育起到事半功倍的效果。
班主任工作的成功與否，主要通過(guò)其所帶班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)。以前上班會(huì)課時(shí)，我總喜歡指出班級(jí)中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫(xiě)或者只字不提。我認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善?？墒?，在當(dāng)了多年的班主任之后，我才發(fā)現(xiàn)，這樣的天天說(shuō)教只會(huì)使大多數(shù)同學(xué)越來(lái)越反感，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育效果，班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)反而越來(lái)越差。于是，從去年接新班起，在每周班會(huì)課上，我對(duì)那些積極努力、做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)與肯定，同時(shí)也對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。半期過(guò)后，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)新班學(xué)習(xí)氛圍濃，好人好事多，違紀(jì)現(xiàn)象極少，而且特別團(tuán)結(jié)，很有凝聚力，和以前所帶的班完全不同。
成功的教育，我們可以擁有世上最珍貴的財(cái)富――孩子們真誠(chéng)的感情;擁有世上最?yuàn)Z目的色彩――孩子們燦爛的笑容;擁有世界上最可愛(ài)的禮物――孩子們真誠(chéng)的心;成功的教育，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的“智慧型”班主任，更好地做好教育教學(xué)工作。讓我們給學(xué)生更多的賞識(shí)吧，使他們成長(zhǎng)得更加燦爛!更加陽(yáng)光!