淺談農村幼兒園管理論文
淺談農村幼兒園管理論文
農村幼兒園管理者應更新管理理念,不斷更新教學設備,優(yōu)化幼兒教育資源,加大師資投入,使農村幼兒學前教育更加優(yōu)質,從而為學生提供良好的學習環(huán)境。下面是學習啦小編為大家整理的淺談農村幼兒園管理論文，供大家參考。
淺談農村幼兒園管理論文篇一
《 農村幼兒園安全管理探析 》
摘要：農村幼兒園由于條件限制，管理跟不上，存在安全隱患，造成家長對幼兒園安全隱患心存憂慮，本文根據問卷調查，原因分析，從查找不安全隱患，加強教師安全意識教育，加強幼兒安全教育，做好防微杜漸工作，做好消防安全工作，形成安全教育合力等六各方面闡述了加強幼兒園安全工作。
關鍵詞：農村;幼兒園;安全;管理
中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)09-0268-02
幼兒園發(fā)生的安全事故令人十分震驚，也十分令人痛心。種種案例表明，幼兒園安全問題讓幼兒家長擔憂。據《中國經濟周刊》不完全統計，2010年10月到2011年9月這一年內，全國各地共發(fā)生校車事故22起，死亡人數達到47人，平均每月有4名兒童慘死在上下學的路上。在幼兒園內安全隱患也時有發(fā)生，有搶奪東西導致幼兒受傷的，有幼兒打鬧導致骨折的，還有被狗咬的等等，這些不安全隱患，讓幼兒家長憂心忡忡，也給幼兒園管理提出了新的命題，針對農村幼兒園安全問題，筆者作了民意調查。調查顯示，幼兒家長對幼兒園存在以下幾種擔憂：
(l)對安全心存疑慮。問題："你對幼兒園安全問題產生過擔憂嗎?" 51%的受訪者表示有過這樣種擔心，49%的受訪者表示沒有想過。在受訪者中間，表示對安全問題擔心的基本都是女士。
(2)潛在不可預知的危險。問題："你知道哪些因素構成安全隱患?"家長的回答是：A.老師的教育方式不當;B.保護措施不健全;C.社會招聘人員沒經過系統培訓;D.其他不可預知因素。
(3)對老師心存芥蒂。問題："你不希望幼兒園老師有哪些行為?"家長的回答是：A.把個人情緒發(fā)泄到孩子身上;B.對孩子體罰;C.對孩子放任不管。個別家長認為幼兒園里有體罰現象，"老師一著急，會給孩子兩下子，然后威脅說'不許說'"。
(4)擔憂孩子自保能力。問題："孩子遇到安全威脅后會自己說明嗎?"24%的家長表示，孩子會說明，而76%的家長認為孩子意識不到什么是危險，擔心孩子小，自保能力差。
(5)對低檔次幼兒園缺乏安全感。問題："幼兒園檔次與安全有關系嗎? "87%的家長認為，越好的幼兒園越安全。 3%的家長認為沒有關系，10%的家長認為不好說。
針對幼兒家長的擔憂，我們進行了冷靜的思考和分析，農村幼兒園會出現安全問題主要有以下原因：
(l)經費不足。農村小學撤點并校，取消學前班。撤點并校后，大部分學前班都只能走以生養(yǎng)師之路，班生數少導致經費不足，導致安全條件差。
(2)條件限制。大部分農村幼兒園仍附在小學內，沒有獨立的園舍，校門敞開，貓、狗等動物及撿破爛的人可隨時進出校園，對幼兒安全造成很大的威脅;小學建筑，設施、設備不符合幼兒的年齡特點，如廁所蹲位很寬，很容易出問題。
(3)安全意識不強。不少幼兒教師安全意識淡薄，安全教育和安全防范不到位。
(4)辦園條件差。一些幼兒園無消防設施、保教人員不懂消防知識;沒有配置滅火器，疏散指示方向錯誤，電源、插座偏低，電線老化，個別幼兒園設在高壓電線旁，存在安全隱患。
通過調查和分析，我們認為加強農村幼兒園安全管理勢在必行。那么，如何管理才能確保幼兒的安全呢?筆者通過多年的管理實踐，認為要確保幼兒園辦園安全，必須強化一下措施：
1.查找不安全隱患
開學前，幼兒園就要組織人員查找、發(fā)現不安全岡素，做好防范工作。由幼兒園安全領導小組牽頭，年段長、各科室負責人共同對幼兒園的各個角落進行地毯式的搜索檢查，重點檢查活動室門窗、玻璃有無破損：線路是否要檢修;危房是否存在：大型玩具會不會有不安全的地方、環(huán)境布置有無大頭針、鐵針、圖釘及其他有毒的物品，園內有無殘留的石頭、木頭、磚塊、鐵釘等危險物品。若發(fā)現有不安全因素，能自己解決的就自行解決，不能的則向上級匯報反映，及時解決。并要爭取政府支持，籌集資金，改善辦學條件，完善安全設施設備。
2.加強教師安全意識教育
安全責任重于泰山，"安全"是重中之重，幼兒園的安全工作主要是靠教職工的共同努力，因此，要把"安全"二字烙在每位工作人員的心上，要讓全園的教職工意識到安全牽動著千家萬戶，關系到人的生命與健康、幼兒一生的成長……，要落到每項工作的實處，這是幼兒園杜絕不安全事件發(fā)生的關鍵。具體做到：
2.1強化責任意識。開學前就要組織全體工作人員觀看了解一些幼兒園不安全事故案例，并展開討論，使全體教師意識到只有安全到家，才有幼兒園的生存與發(fā)展、才有教職工的工作崗位。
2.2責任落實到人。制定嚴格的崗位職責制度，如，食堂工作人員要按照《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，到持有衛(wèi)生許可證的經營單位采購食品。禁止采購不符合食品衛(wèi)生標準和要求的食品，生熟食要分開存放。從采購到熟食分放，都要嚴格把關，嚴防食物中毒：保健員要把好晨檢的第一道門，孩子的情緒、穿戴、衣袋中攜帶的物品隨時都會威脅到孩子的生命安全，要采取一摸二看三問的方法，及時發(fā)現問題;保育員必須根據本園幼兒的年齡特點、生理規(guī)律制定食譜和相應的進餐指導計劃，并要求保育員確實負起照料幼兒午休的職責，隨時巡視幼兒午休情況，做好與老師的交接班工作。
2.3實行獎懲制度。一學期來無一例事故發(fā)生的進行獎勵，并與年度考核掛鉤，一學期中出現較嚴重事故的班級(老師教育不到位的)取消該班老師的評優(yōu)、評先資格。
3.加強幼兒安全教育
班主任和配班教師必須本著對幼兒關心愛護的思想，樹立高度的責任感，擔負起本班幼兒的安全教育工作，開展內容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識和能力。如，利用安全宣傳欄、安全錄像資料、安全書籍等對幼兒進行教育。在幼兒必經之路：走廊、過道、樓梯的墻面上畫一些安全教育的畫面：如，119、120、112、110的使用，用火、用電，用水的常識等圖畫，創(chuàng)設安全教育的氛圍，增強自我保護意識，提高自救力。
4.做好防微杜漸工作
雖然全園上下對"安全是幼兒園工作的生命線"都能達成共識，也制定了相應的切實可行的防范措施與崗位安全職責，但還需加強檢查監(jiān)督，做到防微杜漸。如每月固定由安全領導小組對幼兒活動場所、寢室進行安全檢查，對班級交接班記錄情況進行督促回訪。
5.做好消防安全工作
各幼兒園根據安全員的指導，按要求配置ABC型滅火器，有安全批示標，制定疏散方案。電線線路的安裝應規(guī)范，須幼兒觸摸不到。供幼兒使用的所有房間均有兩個出口，并且定期進行檢查，保證用火用電安全。
6.形成安全教育合力
幼兒園、家庭、社區(qū)不僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的重要影響因素，三者的相互配合，形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用。家庭是幼兒成長的第一大教育資源，幼兒園必須充分利用這一教育資源，與家長及時溝通、聯系。為家長出安全?？?，開安全專題講座，讓家長明確安全工作的意義，配合幼兒園做好安全工作。另一方面，定期收集家長有關安全教育的經驗文章，投放在家園宣傳欄或在家長會上交流，實現安全資源共享。要加強農村幼兒園安全管理，就做到家園、社區(qū)同步、教育一致，才能收到事半功倍的教育效果。
總之，只有針對農村幼兒園安全薄弱環(huán)節(jié)，加強安全教育和管理， 才能確保幼兒園安全，讓幼兒家長放心。
淺談農村幼兒園管理論文篇二
《 淺談農村幼兒園幼兒午睡的管理 》
【摘 要】幼兒園保育教育的目標明確指出：要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，從幼兒生理角度看3～6歲的幼兒所需睡眠為11～12個小時，中午要午睡，年齡越小需要睡眠的時間越長。午睡是根據幼兒的年齡特點和身體需要而設置的，對促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣起著重要的作用。
【關鍵詞】農村 幼兒午睡 管理
【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)15-0168-02
幼兒園保育教育的目標明確指出：要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，從幼兒生理角度看3～6歲的幼兒所需睡眠為11～12個小時，中午要午睡，年齡越小需要睡眠的時間越長。午睡是根據幼兒的年齡特點和身體需要而設置的，對促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣起著重要的作用。我園是地震后新修建的一所標準規(guī)范化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，配備了幼兒午休室和幼兒床，硬件設施上了一個新的臺階，但是農村中心幼兒園沒有達到“兩教一保”的人員配置，基本上教師就是保育員。所以，農村幼兒園孩子的午睡管理是一項十分困難的工作。我園在幼兒午睡的管理中，結合農村家庭和孩子的實際情況，采取多種措施，摸索出了一些科學合理管理幼兒午睡的方法，有效地提高了幼兒午睡的質量?，F就如何對農村幼兒園幼兒午睡的管理談幾點粗淺的認識。
一 精心布置寢室環(huán)境是保證幼兒午睡質量的首要前提
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境(當然包括寢室環(huán)境)是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設，并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。”它要求教師不僅要創(chuàng)設，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源。
1.室內布置要得當
開學初，我園每個班級根據自己班孩子的年齡特點對寢室環(huán)境進行了精心的布置。通過觀察發(fā)現：很多班級寢室環(huán)境的布置表面看整齊、美觀，很具有觀賞性，但實用價值不高。寢室的布置應給孩子一種溫馨寧靜的感覺，易于穩(wěn)定孩子情緒。
2.光線要柔和
幼兒寢室的光線直接影響幼兒的入睡速度。午睡時我曾做過對比實驗。實驗發(fā)現，光線過強時幼兒普遍入睡較慢，而且近年來不斷有科學證明睡眠時光線過強會引起視力下降，長期在這樣的環(huán)境中睡眠還會引起免疫功能的下降。因此，教師要全面考慮幼兒的各種因素，為寢室配置合適的窗簾，以保證寢室的光線適宜。
3.空氣要新鮮
新鮮的空氣對身體和腦部都有充沛的導向。寢室里的新鮮空氣可以促進血液循環(huán)，幫助食物消化。同時，新鮮的空氣還能安撫神經讓幼兒有更恬靜和美好的睡眠。為保證寢室的空氣質量，我們要求教師必須每天定時開窗通風，但離園前必須關好窗戶。
4.溫度要適宜
幼兒的睡眠環(huán)境以25度左右為宜。溫度過低、過高都不利于幼兒的睡眠，教師要保證寢室的溫度。例如天熱時，進入寢室前半小時就打開風扇吹一吹，確保幼兒進入午休室就感到舒適。我認為，只要教師用心用愛去為孩子營造一個溫馨舒適的環(huán)境，午睡的寢室一定會成為幼兒健康成長的搖籃。
二 有計劃、有目的地合理組織幼兒午睡
午睡前不讓幼兒做劇烈的運動，穩(wěn)定幼兒的情緒。有序地組織幼兒小便，以消除孩子生理上的干擾。然后，要求幼兒輕輕地進入午睡室，安靜上床。
值班老師對幼兒睡眠的個體差異必須細心了解，“對癥下藥”，用正確的心態(tài)去看待不同個性的孩子，根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，仔細觀察幼兒的動態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。對個別尿頻幼兒要及時叫醒，讓其小便，尤其是當幼兒午餐喝水、湯較多時更應引起注意，防止幼兒尿床的發(fā)生;對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的幼兒，我們采用了兩種方法：一種是把孩子午睡時間推遲幾分鐘，允許他們在老師身邊疊紙、看圖書等，讓興奮神經系統慢慢安靜下來，使周圍安靜的氣氛勾起他的睡意，自然睡下;另一種是讓孩子在活動室里做些安靜的活動，在過程中，要求孩子學會控制自己，避免發(fā)出聲音。不允許教師睡覺或打瞌睡，要隨時預料可能發(fā)生的問題，做到心中有數，防患于未然，密切注視幼兒的舉動，發(fā)現幼兒踢被子要趕快為其蓋好;對個別入睡慢、交頭接耳、玩小動作的幼兒，用暗示的方法、悄悄話的形式或愛撫的手段鼓勵幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡氣氛，使每一個幼兒都能得到充分合理的休息。對待新入園哭鬧、不肯上床入睡或入睡慢的幼兒，教師除了與正常幼兒同樣采取放輕音樂、講故事、說兒歌等形式讓幼兒盡快入睡外，還要采取愛撫的手段鼓勵其盡快入睡;把入睡快的幼兒或好靜的幼兒安排在鄰床上睡，以起帶動作用，好動的和入睡慢的幼兒不要安排在一起，這樣不利于午睡的管理;還可利用“小紅花”、“小紅旗”等方法對入睡快的、有進步的幼兒及時給予獎勵，這樣可以有效地促進睡眠少、入睡慢的幼兒盡快入睡。
三 做好幼兒午睡時的安全護航
1.提高警惕，防患于未然
教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，要把全部的精力都集中到值班中去，因為午休也是孩子容易發(fā)生安全事故的時候。幼兒午睡時，教師必須來回檢查，做到“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”：“一聽”是聽聽幼兒的呼吸是否正常;“二看”就是看看幼兒的神態(tài)，嚴密注視幼兒的舉動有無異常，發(fā)現問題，及時處理;“三摸”就是摸摸幼兒的額頭的溫度;“四做”就是對個別踢被子的孩子要親自為其蓋好。對個別衣服、鞋子擺放不整齊的中、大班幼兒，教師要做好示范，教育幼兒疊好、放好;值班老師不能坐在床頭或椅子上指手畫腳，要在室內來回巡視，仔細觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能有效地改變混亂的局面。這些做法雖說是細小的事，但極其重要，通過“一聽”、“二看”、“三摸”、“四做”能及時發(fā)現一些幼兒的突發(fā)疾病。如有一次，我在巡回檢查幼兒午睡時，發(fā)現托班的一個小朋友臉色蒼白，大汗淋漓，我馬上抱起孩子給他量體溫，結果是38.5度，讓值班老師及時通知家長帶孩子去看醫(yī)生。當然不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的。在一定情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現了成人的認可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安定和尊重;另一方面，讓孩子從中獲得自信和自愛。
2.建立幼兒午睡安全管理應急機制
第一，我們每天安排行政領導值班巡回檢查，既檢查值班老師是否認真值班，也對幼兒園孩子的午睡情況進行了解并做記錄，好及時發(fā)現問題、處理問題、杜絕意外事故的發(fā)生。第二，建立了幼兒午睡突發(fā)安全應急處理預案。由于農村幼兒園特殊的家庭環(huán)境，有一部分幼兒不在幼兒園吃飯，所以我們規(guī)定了午睡的幼兒必須12∶40入園，保安在門口嚴格執(zhí)行檢查入園幼兒的安全。
四 做好幼兒午睡后的保健及床鋪整理
幼兒起床后，各班根據孩子的年齡特點，制定出幼兒午睡后的保健方法。如托小班的孩子，值班老師就給幼兒放輕音樂，讓幼兒在音樂聲中慢慢蘇醒，醒后再讓幼兒進行兩分鐘輕微的運動。中大班的孩子，老師們就自己給孩子們編排一套5分鐘的保健操。梳梳頭：讓幼兒一手模仿照鏡子狀，一手用5個手指從前發(fā)際插入頭發(fā)，前后梳理數次。轉轉頸：讓幼兒把頸從左向右，從右向左繞數圈。伸伸手：兩手掌虛握，前撐、上撐、側伸數次。彎彎腰：雙手摸腳，腰身下壓數次。伸伸腿：讓幼兒兩腿自由在床上排“大”字數次。
由于只有一個值班老師，孩子床鋪的整理是一件費時費力的事情，記得第一天午睡起床后，把值班老師忙得暈頭轉向，累得氣喘吁吁。我們在孩子的午睡過程中逐漸探索出了一套行之有效的方法。由于農村孩子的獨立性都比較強，也比較勤快、能干。老師們先逐漸地訓練大班的孩子學著整理床鋪，大班的孩子學會后就在每一個班選出15名能干的孩子去托班和小班幫著小弟弟和小妹妹穿鞋、穿衣和疊被子。托小班的孩子看到能干的大哥哥和大姐姐特別乖巧，配合得非常默契。有了這些“小助手”的幫忙，值班老師也減輕了工作量，感覺輕松多了。同時也培養(yǎng)了孩子們的自理能力，培養(yǎng)了他們關心他人的良好品質，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習慣。經過一段時間后，我們驚喜地發(fā)現在大班孩子潛移默化地影響下，小班的孩子也開始學著自己穿鞋疊被了，雖然他們有時左腳的鞋穿在了右腳上，被子疊成了一團。但是在孩子們這些笨拙可笑的動作中，我們看到了孩子們的進步，我們很感動，也很欣慰。
總之，農村幼兒園幼兒午睡的管理是一個長期的過程，我們應采取科學合理的管理方法，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習慣，提高幼兒午睡的質量，讓孩子們在幼兒園這個大家庭中健康、快樂、幸福地生活。
淺談農村幼兒園管理論文篇三
《 農村公辦幼兒園轉崗教師管理思考 》
【摘 要】 由于農村公辦幼兒園教師大部分是由小學教師轉崗而來，文章分析了小學轉崗教師存在的普遍問題，有針對性的提出管理對策：加強學習與培訓，全面提高園長專業(yè)能力;配齊教師編制，穩(wěn)定教師隊伍;多種形式加強教師培訓，全面提高教師業(yè)務能力;認識家園溝通的重要性，做好家園溝通工作。
【關鍵詞】 農村幼兒園;教師;轉崗;管理
近年來，隨著國家《學前教育三年行動計劃》的貫徹落實，農村幼兒教育受到了前所未有的重視，特別是農村幼兒教育得到了快速發(fā)展，各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園數量快速增加，發(fā)展迅速。相對來說，這些幼兒園辦園條件好、教師隊伍穩(wěn)定、管理規(guī)范，代表了農村幼兒園的發(fā)展趨勢，是農村幼兒教育的主力軍和領路者。但在辦園水平、管理理念、評級機制、衛(wèi)生保健等方面仍存在一定問題與不足，特別是教師隊伍，由于大多數為小學轉崗而來，缺乏系統的專業(yè)理論知識，且工作經驗不足，存在許多突出問題，制約了幼兒園的健康快速發(fā)展。因此，如何快速全面地提升農村公辦幼兒園教師整體素質，促進農村幼兒教育健康快速發(fā)展，是擺在我們面前一項緊迫而重要的工作。下面，筆者就自己對目前農村公辦幼兒園教師隊伍方面存在的普遍問題和管理策略談談自己的一點粗淺認識。
一、小學轉崗教師存在的普遍問題
1、角色轉變較慢，不能盡快適應幼兒園工作
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園的教師大部分都是小學轉崗而來，這些教師在小學教育崗位上有著豐富的專業(yè)知識和教學經驗，轉崗來到幼兒園，潛意識里有種被“留級”的感覺，角色一時間轉變不過來，所學知識技能和教學經驗用不上，因此，會產生許多的不適應，比如不適應幼兒園的工作瑣碎;不適應幼兒園的孩子小，不聽話;不適應幼兒園的家長對教師要求高;不適應孩子的生活管理內容多等等，而沒有從自身方面尋找原因，積極地去調整心態(tài)，認真學習有關幼教法律法規(guī)和專業(yè)理論知識，充實自己的頭腦，指導自己的工作實踐，提升工作效率，適應較慢。
2、缺乏扎實的專業(yè)基本功，影響保教活動的組織
對于轉崗教師來說，在小學階段，是以教學為主的，而且，在教學中，基本上是每人只帶一門功課，比如語文或者數學，專業(yè)性比較強。而對于幼兒園教師來說，各項基本功都有嚴格的要求，比如彈琴、唱歌、跳舞、繪畫、手工制作、講故事、教學活動設計等等。這些必備的基本功都要從零開始，邊工作邊學習，速度較慢，影響了保教活動的有效組織。
3、工作方法簡單，缺乏耐心
幼兒園里無小事。每天的工作都是瑣碎細致的。諸如打掃衛(wèi)生、洗杯子、洗碗、拖地、洗毛巾、消毒等等，每一個環(huán)節(jié)都需要我們有足夠的耐心和細心。一日生活中，從幼兒到園與晨檢、集體活動，戶外活動、餐前餐后到離園，每個環(huán)節(jié)都有詳細的操作規(guī)程，我們必須嚴格遵守。特別是孩子每天的生活管理。就拿小班剛入園的孩子來說吧，他們會焦慮、會哭鬧的、會流鼻涕、會尿褲子、需要老師喂飯等等。當這些轉崗教師面對這一切的時候，會手足無措，會無所適從，甚至會變得浮躁不安，缺乏耐心，影響了幼兒園的保教工作。
4、組織活動形式單一，有重教輕保現象
由于認識上的偏差，這些轉崗教師在工作中普遍存在重教輕?，F象。比如，管理方面重視教學管理，輕視衛(wèi)生保健和安全管理;教學活動中重視語言和數學領域的教學，其他領域的教學相對薄弱;組織教學活動中，以集體教學為主要形式，不能將集體教學、小組活動、自選活動有機結合;教育評價中以知識技能為主，情感態(tài)度、行為習慣方面相對薄弱等等，不利于孩子的全面健康發(fā)展。
5、與家長溝通缺乏技巧與方法，家園共育滯后
家園溝通是幼兒園工作很重要的一個方面，特別是對于農村幼兒園的孩子，有很大一部分孩子父母在外地打工，由爺爺奶奶帶，屬于留守兒童。爺爺奶奶對孩子過度溺愛，總是有太多的不放心，每天送孩子來園時會有很多的囑托：“老師給我的孩子多喝水”; “老師中午把貝貝外面的衣服脫了”;“老師這是孩子的藥，按時吃”;“老師我家妞妞說有小朋友打她了”;“老師我的孩子本子丟了”;“老師我家孩子不會寫字，”……面對家長每天的叮嚀、詢問甚至質疑，有些教師會產生不耐煩情緒。在和家長溝通的過程中，缺乏耐心，欠缺方法技巧，效果不是很好，在一定程度上影響了幼兒園各項工作的順利開展。
二、解決問題的對策與思考
1、加強學習與培訓，全面提高園長專業(yè)能力
園長是一個幼兒園的領頭雁，主心骨。一個好的園長，可以引領一個幼兒園更快更好地發(fā)展。而農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園的園長大部分是小學校長轉崗而來，對幼兒園的規(guī)范管理、保教活動、一日生活、幼兒園課程體系等都不是很了解，在管理上缺乏經驗。因此，應采取多種形式加強學習與培訓，比如崗前的集中學習與培訓，在崗期間的定期學習與培訓，針對突出問題的專題學習與培訓，經常性地組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園園長經驗交流，采取請進來走出去的方法，學習其他幼兒園先進的管理經驗等等，全面提升園長自身素質和管理水平，從而端正辦園思想，提高辦園質量。
2、配齊教師編制，穩(wěn)定教師隊伍
按照國家有關規(guī)定，幼兒園每個班級必須配備兩教一保，但在農村有些幼兒園，每個班級只有兩名教師，工作時間長，工作量大，教師隊伍不穩(wěn)定，有流動現象，影響了幼兒園工作的正常開展。因此，要克服困難，嚴格按照國家有關規(guī)定，為農村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園每班配齊“兩教一保”，減輕教師的工作量，讓老師有更多的時間來學習業(yè)務，練習基本功，反思自己的教學活動。同時為教師配備教學用書、教參、幼兒教育理論等書籍，加強園本培訓，安排教師多外出觀摩學習，邀請外面的幼教專家來園培訓，加強幼兒教師基本功的練習，短期內讓教師盡快適應幼兒園的工作，成為一群優(yōu)秀的幼兒教師團隊。對于臨時聘用的教師，一要嚴把入口關，吸收幼師專業(yè)的人員，從一開始就處在一個較高的起點上;二要提高她們的工資待遇，穩(wěn)定隊伍，避免頻繁的教師流動。
3、多種形式加強教師培訓，全面提高教師業(yè)務能力 首先，要建立起農村幼兒園教師培訓網絡?？h級中心幼兒園要負責指導并組織部分教研、觀摩活動，骨干教師要分點指導，把教研活動的面覆蓋到農村公辦幼兒園。同時，深入開展下鄉(xiāng)支教、名園孵化活動，在各縣區(qū)中心幼兒園選派骨干教師到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園進行支教，把他們成功的經驗和做法復制張貼到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園，使各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園快速成長起來，以達到全面提升的目的。其次，教育行政部門應牽頭，聯合教師培訓中心、職業(yè)高中、師范學校及學區(qū)教研室等相關單位、部門，組織具有普及性的培訓或講座，重點關注資格不達標教師的培訓，同時還應注意培訓的周期性，不斷提高所有幼教師資的業(yè)務水平。第三，在培訓內容及組織形式方面進行探索、改革，不斷改善培訓效果。對于培訓內容，不僅要介紹幼教基本理論、幼教政策法規(guī)，還要介紹新的教育理念、教師基本的學習、幼教信息;五大領域各科的教學方法;幼兒教師基本的練習;或征求教師意見，針對教師在工作中遇到的困惑進行研討、答疑，加強理論與實際的聯系。培訓方式要多樣化，如講座與討論結合、研討與總結結合、現場觀摩與點評、討論結合等。集中培訓可考慮根據教師的工作經驗等情況分層進行，盡可能地滿足不同教師群體的多樣化需要。有條件的幼兒園應組織園本培訓。
4、認識家園溝通的重要性，做好家園溝通工作
幼兒園的各項工作離不開家長的支持、配合和參與，做好家園聯系工作，及時到位地與家長溝通、交流，增強家園工作的合力，促進幼兒園各項工作的順利開展。因此，要積極主動采取多種形式加強家園溝通與聯系，比如開辦家長學校、召開家長會、舉辦家園宣傳欄、家訪、利用接孩子時間的隨機交流、利用網絡和電話溝通交流，開展半日開放、親子活動、家長助教等等，一方面讓家長真正了解幼兒園的工作，了解孩子在幼兒園的一日生活，家園達成一致，共同實施對孩子的教育。同時，讓家長參與到幼兒園的保教活動中來，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，為孩子的健康快樂成長盡自己的一份力量，家園攜手，家園互補，形成教育合力，促進幼兒園各項工作順利高效開展。
農村幼兒教育是全民幼兒教育的重要組成部分，而教師實施素質教育是關鍵。在目前幼兒教育發(fā)展的大好形勢下，我們要正視問題，積極尋找解決問題的方法策略，全面提升農村公辦幼兒園教師隊伍素質，促進農村幼兒教育健康快速發(fā)展。
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