高校體育教學(xué)管理論文
高校體育教學(xué)管理論文
體育是現(xiàn)代大學(xué)生德智體美全面發(fā)展綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校體育教學(xué)管理論文，供大家參考。
高校體育教學(xué)管理論文篇一
高校體育教學(xué)管理初探
高校體育教學(xué)管理論文摘要
摘要：目前，只有把把高校體育功能本身的特征與新時(shí)期教學(xué)管理的特點(diǎn)相結(jié)合，才能做好現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)管理工作。
高校體育教學(xué)管理論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：高校 體育 教學(xué) 管理
體育教育是人才素質(zhì)教育不可缺少的一部分，一直以來(lái)都受到國(guó)家的重視，高校是國(guó)家培養(yǎng)素質(zhì)人才的第一基地，而要培養(yǎng)出全面而優(yōu)秀的人才，體育教育就顯得非常重要，因此必須做好高校的體育教學(xué)管理工作。
一、體育教學(xué)工作管理的主要內(nèi)容
體育教學(xué)工作管理，是根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督的過(guò)程。
(一)體育教學(xué)大綱
體育教學(xué)大綱是學(xué)校體育課實(shí)施的基本綱領(lǐng)性文件，在大綱的統(tǒng)一前提下，使得課程得以規(guī)范，有章可循。同時(shí)，也使學(xué)生能夠接受系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)，更好地達(dá)到與完成體育教學(xué)的任務(wù)。體育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)是學(xué)科的科學(xué)體系，根據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)功能和體育教學(xué)思想的不斷發(fā)展，必須經(jīng)常對(duì)大綱進(jìn)行研討和構(gòu)建,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。
(二)體育教學(xué)計(jì)劃
體育教學(xué)計(jì)劃過(guò)程的管理，其作用為保證教學(xué)計(jì)劃系列的科學(xué)性和可行性,主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容。全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(進(jìn)度)、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。在編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意合理地分配課的各個(gè)部分的時(shí)間，科學(xué)地安排每個(gè)練習(xí)手段的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，突出教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織手段等。在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況和教學(xué)改革的需要，做出及時(shí)的修訂和調(diào)整。
(三)體育教學(xué)
在教學(xué)的組織管理中，必須建立教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)人員必須懂得業(yè)務(wù)，懂得管理，并具體負(fù)責(zé)教學(xué)工作的指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施，掌握教學(xué)情況，分析教學(xué)效果，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。具體的內(nèi)容有：編排教學(xué)日歷和課程表，安排與通知任課教師，下達(dá)與執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)和監(jiān)督教學(xué)工作的實(shí)施，檢查與評(píng)定教學(xué)工作的效果，安排學(xué)生的理論課考試，匯總學(xué)生的體育成績(jī)，安排學(xué)生的補(bǔ)考、重修,以及參加保健班學(xué)習(xí)等等。
(四)課外體育俱樂(lè)部
課外體育鍛煉與體育教學(xué)相結(jié)合，即課內(nèi)外“一體化”的課程結(jié)構(gòu)，已成為許多高校正在探索與實(shí)踐中的課題。這種“一體化”的課程結(jié)構(gòu)，使高校體育構(gòu)成一個(gè)比較完整的教學(xué)系統(tǒng)、鍛煉系統(tǒng)，作為體育課的延伸與補(bǔ)充，課外體育鍛煉在活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式上都賦予了新的內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)。從體育教學(xué)的管理角度上，又增設(shè)了新的管理內(nèi)容。在組織與管理上，要做到周密計(jì)劃，精心組織，正確導(dǎo)向，嚴(yán)格制度，讓學(xué)生通過(guò)參與俱樂(lè)部的活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，提高技術(shù)與技能。
(五)體育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是教學(xué)管理中的主要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。體育教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的基本情況及各種不確定隨機(jī)因素，都影響著教學(xué)的效果。因此，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也是一個(gè)多因素的綜合評(píng)判過(guò)程。為了使評(píng)估工作更客觀(guān)、準(zhǔn)確，一般是運(yùn)用模糊教學(xué)中綜合評(píng)判的教學(xué)模型，采用多因素、多層次的綜合評(píng)判的方法進(jìn)行，即既有定“量”分析，又有定“性”分析。
(六)體育教學(xué)文件
體育教學(xué)文件的管理是體育教學(xué)輔助過(guò)程管理中的重要內(nèi)容之一，這些文件主要包括國(guó)家的教育方針，上級(jí)部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)法令、條例、指示、制度,以及教學(xué)大綱、體育教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)和教師有關(guān)的教學(xué)材料、學(xué)生的成績(jī)等，是教學(xué)管理工作的“信息庫(kù)”。應(yīng)重視并認(rèn)真搞好教學(xué)文件資料的積累、整理、統(tǒng)計(jì)與分析。對(duì)教學(xué)文件管理原則上要做到：“一清”，即教學(xué)文件整個(gè)細(xì)目要清楚;“二全”,即各類(lèi)文件全，全體教師資料全;“三規(guī)范”，即各種文件整體存檔規(guī)范，各項(xiàng)文件格式要規(guī)范，各項(xiàng)文件執(zhí)行、檢查、評(píng)比規(guī)范。
二、體育教學(xué)管理過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：
(一)調(diào)整大綱與計(jì)劃要與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合。在考慮學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地器材、師資配備等一系列客觀(guān)因素之外，還必須考慮學(xué)生素質(zhì)、個(gè)人特點(diǎn)及其教學(xué)效果等主觀(guān)因素。要考慮教師的工作能力及工作特長(zhǎng)，對(duì)教師進(jìn)行各項(xiàng)能力的綜合考評(píng)和分析基礎(chǔ)上，合理地安排教師的教學(xué)內(nèi)容和工作量，并根據(jù)教師專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，合理安排教師工作，以便充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)。
(二)規(guī)范教案，強(qiáng)化教學(xué)準(zhǔn)備工作教學(xué)準(zhǔn)備工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教案的科學(xué)與否又是教學(xué)準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵。因此，在加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)管理中，要規(guī)范教學(xué)，必須首先規(guī)范教案。
(三)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的提高，使其既要完成學(xué)校體育的基本任務(wù)，又要為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。在實(shí)施高校體育教學(xué)改革中，應(yīng)注意做到：注重培養(yǎng)學(xué)生形成自己的優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生系統(tǒng)掌握適合自己興趣、特點(diǎn)的鍛煉方法和技術(shù);改革教學(xué)方式，由家長(zhǎng)式身體操練型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考主動(dòng)專(zhuān)研型教學(xué)方式。依據(jù)因材施教學(xué)原則，提高學(xué)習(xí)興趣原則，教材少而精的原則，實(shí)施教學(xué)組合的最優(yōu)化。
(四)進(jìn)一步優(yōu)化考評(píng)制度，考評(píng)制度主要是圍繞著學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)制定的，從實(shí)際情況看，學(xué)生個(gè)體間在身體素質(zhì)、體形、發(fā)展?jié)摿Φ确矫娲嬖谥^大的先天差異，而讓這些學(xué)生用后天的努力達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)顯然不盡合理。因?yàn)檫M(jìn)行體育教學(xué)目的并不是讓他們?cè)谀硯讉€(gè)競(jìng)技項(xiàng)目上達(dá)到某種運(yùn)動(dòng)水平，而在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓他們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上能夠具備較好的身體條件，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此，在考慮學(xué)生自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，本著提高學(xué)生體質(zhì)這一教學(xué)目的而設(shè)立考核模式，以利于對(duì)不同檔次的學(xué)生都有較好的激勵(lì)作用。
高校體育教學(xué)管理論文文獻(xiàn)
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高校體育教學(xué)管理論文篇二
論高校體育教學(xué)管理中的問(wèn)題
高校體育教學(xué)管理論文摘要
摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校教育也在不斷的進(jìn)行改革，體育教育的社會(huì)化以及終生化逐漸被人們接受，而高校體育教育的管理也隨之顯得尤為重要。本文結(jié)合高校體育管理的主要模式，試對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出建議，僅供參考。
高校體育教學(xué)管理論文內(nèi)容
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);管理;對(duì)策
[中圖分類(lèi)號(hào)]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A
[文章編號(hào)]：1002-2139(2014)-08--01
一、當(dāng)前體育教學(xué)的模式
體育課程教學(xué)既是改革發(fā)展公認(rèn)的主題，也是高校體育中的工作重心，據(jù)調(diào)查分析顯示，我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)模式大致可以分為四種：階段式教學(xué)模式、并列式教學(xué)模式、俱樂(lè)部式教學(xué)模式和體化教學(xué)模式。其中階段式教學(xué)模式比較注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，階段性明顯。
而并列式教學(xué)模式則更多地考慮到學(xué)生存在個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、高校體育教育管理的重要性
1、指導(dǎo)思想：在建國(guó)初期，毛主席就曾經(jīng)明確了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展方向以及根本目的，促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，迎來(lái)了我國(guó)體育事業(yè)的新篇章。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的改革，我們又發(fā)現(xiàn)了高校體育新的內(nèi)涵――終生體育，著對(duì)于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)有很大幫助。
2、要求：體育教育的管理工作既要在教學(xué)過(guò)程中具有實(shí)實(shí)在在的可操作性，又要符合當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的總體要求。既要表現(xiàn)出以人為本的教學(xué)思路，又要體現(xiàn)出其先進(jìn)的科學(xué)性。這些都要求管理者必須能夠選擇正確的教學(xué)目標(biāo)，并且通過(guò)不斷的努力去進(jìn)一步提高效率，從而實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。
3、特點(diǎn)：高校體育教育的管理工作是一項(xiàng)周期性的、動(dòng)態(tài)平衡的，由主體、對(duì)象、手段以及方法等各方面因素組成，并從計(jì)劃到組織再到監(jiān)督的全過(guò)程，而相關(guān)部門(mén)就扮演著管理者、執(zhí)行者以及監(jiān)督者的角色。同時(shí)體育教育教學(xué)還有不定期的課外工作，內(nèi)容繁多，具有不定向性以及細(xì)致性的特點(diǎn)。
三、高校體育教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，在體育教育工作中最重要的就是教學(xué)信息檔案的管理，這些信息記錄了學(xué)生身體素質(zhì)的原始數(shù)據(jù)，對(duì)提高體育教育的管理水平以及教學(xué)水平來(lái)說(shuō)意義重大。但是，由于高校體育管理人員相對(duì)較少，與不斷增多的教學(xué)信息量形成鮮明對(duì)比。從而難以確保信息的制度化和規(guī)范化。
不僅僅在教育管理方面有缺陷，教學(xué)課程當(dāng)中也存在許多問(wèn)題。
首先，在教育觀(guān)念上，主體性教學(xué)與放羊式教學(xué)混淆，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生要求過(guò)于寬松，導(dǎo)致課堂散漫隨意，毫無(wú)秩序。而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)高，由此產(chǎn)生了“高分低能”的現(xiàn)象。
其次，教師在課程內(nèi)容上以傳授知識(shí)、技能為主，過(guò)于枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新，毫無(wú)特色，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，主動(dòng)探索和超越課堂范圍以外的知識(shí)和能力降低。教學(xué)思路陳舊，拘謹(jǐn)于不出教學(xué)事故就是好老師的管理觀(guān)念使教師對(duì)教學(xué)的熱情減退，投入減少，質(zhì)量判定含糊不清。在教學(xué)方法和內(nèi)容上千篇一律，忽略了學(xué)生個(gè)體差異應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待。
再次，錯(cuò)誤的理解教材多樣化的含義，盲目地追求開(kāi)設(shè)新的課程項(xiàng)目，偏離了教育的根本，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，學(xué)生受益也頗少。
四、高校體育教學(xué)改革策略
體育教學(xué)中相關(guān)的規(guī)章制度是一種維持正常至于以及規(guī)范組織行為的管理方法。為了提高并改善體育教學(xué)效率，其一、我們要建立健全的規(guī)章制度，并且不斷地完善與改進(jìn)。體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織以及教學(xué)檔案和規(guī)章制度等五個(gè)方面的管理。做到不論何時(shí)何事都有規(guī)可循，有法可依，并且嚴(yán)格執(zhí)行，用制度對(duì)管理者進(jìn)行約束，從而提高教學(xué)質(zhì)量和管理工作的效率。以保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
其二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心并且支持體育課程的建設(shè)，合理并最大限度地利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，加大對(duì)體育教學(xué)的投入，竭盡全力滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課程的內(nèi)容以及各方面的需求，從而推進(jìn)體育教學(xué)體系、內(nèi)容以及方法的改革。同時(shí)，相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)在體育課程、場(chǎng)館設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)方面以及學(xué)生的體質(zhì)狀況和體育資源變化這幾個(gè)方面，每學(xué)年向校方作出總結(jié)報(bào)告。
其三、上好課的先決條件就是備課。所以我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)強(qiáng)化備課來(lái)提高體育教學(xué)效果。每學(xué)期都要組織老師集體備課，既能一起熟悉并且確認(rèn)教材的內(nèi)容，討論并設(shè)計(jì)優(yōu)良的教學(xué)方案，又能交流階段教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)以及信息;既能在進(jìn)行教學(xué)研討和評(píng)價(jià)活動(dòng)的同時(shí)集體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技藝的交流和實(shí)踐;又能一起學(xué)習(xí)并熟悉教學(xué)常規(guī)以及教師應(yīng)當(dāng)履行的體育課程常規(guī)的行為準(zhǔn)則。另外全體老師統(tǒng)一進(jìn)行考試以及測(cè)試的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和組織形式。通過(guò)從備課到說(shuō)課，從說(shuō)課到上課的過(guò)程，提高老師對(duì)教學(xué)的投入，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
其四、在體育課程建設(shè)的過(guò)程中，要明確教育宗旨，重視課程中的六大要素：健康、能力、個(gè)性、安全、時(shí)效以及能力。教師要把握好興趣的引導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)?ldquo;強(qiáng)制”。體育課程的開(kāi)設(shè)和完善以及創(chuàng)新，都要考慮到以下幾個(gè)方面：安全性、學(xué)生的受益方面、課外鍛煉條件、現(xiàn)有的師資條件和培訓(xùn)的難度以及現(xiàn)有的條件或者投入多少。
其五、體育理論課程教學(xué)的內(nèi)容包括：運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防與處置，體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)處方，身體素質(zhì)的提高以及檢測(cè)方法，運(yùn)動(dòng)以及營(yíng)養(yǎng)。這都在體育教學(xué)內(nèi)容的范圍內(nèi)。只有把理論知識(shí)、身體素質(zhì)、技術(shù)技能三個(gè)基礎(chǔ)與體育能力以及身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合，使運(yùn)動(dòng)變成載體，發(fā)展變成目標(biāo)。如此才能全面提高學(xué)生的體育水平。
其六、我們要把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到體育課程教學(xué)當(dāng)中，例如：通過(guò)多媒體課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自學(xué)平臺(tái)以及教師微博或者體育資源庫(kù)等形式，使學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單更直觀(guān)地體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)與身心健康的生動(dòng)、鮮活。同時(shí)也使體育知識(shí)得到延伸和拓展。
其七、公正公平的對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出評(píng)價(jià)，體育課程教學(xué)在考試環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，人為降低考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求，導(dǎo)致高分的人群偏多，但是實(shí)際上學(xué)生的成績(jī)并不理想。素質(zhì)測(cè)試沒(méi)有按照規(guī)范的要求執(zhí)行。同樣的測(cè)試項(xiàng)目，由于教師采用的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)不同，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有很大差異。課堂考試很隨意，組織松懈。而課外的測(cè)試，替考現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)這些問(wèn)題，我們只有規(guī)范對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一、量化并且細(xì)致化。對(duì)于理論試卷采用流水作業(yè)的方式，而對(duì)于技術(shù)考試則采用互換代課老師的方式。
高校體育教學(xué)管理論文文獻(xiàn)
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