有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評這四個方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過程，而一個動態(tài)的過程，是基于個體在成長過程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動，該行動會伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對職業(yè)生涯的認(rèn)識、探索以及不斷修正的過程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，是一項(xiàng)長期化和系統(tǒng)化的教育活動，同時還體現(xiàn)出一定的個性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評估。上述兩項(xiàng)措施均離不開高校、家庭以及社會各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對學(xué)生個體，有效整合社會以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開結(jié)合大學(xué)生的技能專長以及興趣愛好，對大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來看，我國的職業(yè)指導(dǎo)教育沒能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動性，工作創(chuàng)造性也就無從談起，職業(yè)生涯因此也就無法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會需求的動態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開展一系列針對性強(qiáng)的教育活動，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對大學(xué)生個體，對其優(yōu)勢和劣勢給予深入的分析和客觀的評價，從而能夠讓學(xué)生對自身的優(yōu)勢劣勢有一個更加清晰的認(rèn)識，然后，高校還應(yīng)該相對學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥韼啄陙淼木蜆I(yè)背景和就業(yè)趨勢能夠有一個總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對這一時期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對自身未來到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過程中討論和老師的科研項(xiàng)目來檢驗(yàn)自己的知識技能，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織來鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開始嘗試各種有益的兼職活動，并在教師的組織下開展各類社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個時期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場，并參與其中的激烈競爭，客服求職過程中的種種困難，要對其開展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請校內(nèi)以及校外專家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡歷撰寫技巧以及禮儀方面的技巧等，通過這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來說，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對專業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開展職業(yè)測評，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動交流，來幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個過程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡況狀況，發(fā)現(xiàn)問題時，要通過雙向互動交流等一系列行之有效的措施來使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評
自我認(rèn)知一直都是一個非常重要并且非常復(fù)雜的問題，從目前來看，大學(xué)生個體在成長過程中對自身興趣取向、能力程度以及個性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個體的既有經(jīng)驗(yàn)來對周圍的事物進(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過程明顯體現(xiàn)出主觀性。對于大學(xué)生而言，職業(yè)測評以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價，是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對于的心理測量的研究成果，對大學(xué)生的自我能力、興趣、個性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測評，以建立一個更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測評建設(shè)主要是人員建設(shè)和測評手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員測評，給予測評對象科學(xué)、客觀、公正的測評和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評定初大學(xué)生的其個性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識從而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場找工作都是無果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專業(yè)不對口，有的雖然覺得他的專業(yè)對口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門外。由于找工作屢屢受挫，他對找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個共性的問題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對社會工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們在成長階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對當(dāng)今激烈的人才市場的競爭，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會“審視自我”或稱為個體的自我定位。每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;第二要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個階段只有在充分并且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國，目前會計(jì)這種熱門職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會計(jì)專業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開設(shè)會計(jì)專業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問題。可誰知道，近年來形式急轉(zhuǎn)直下，對一個沒有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生來說，要想謀求一份稱心如意的工作已成為一個難題。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說的思路決定出路
2、個人選擇與社會需要相輔相成
現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對社會有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個人只有實(shí)力而不努力，這個人太懶;一個人只會努力而沒有實(shí)力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實(shí)力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過程，即個人選擇單位，單位選擇個人。那么怎樣才能跟單位成功配對呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
【1】 [M]楊書良，趙桂梅，王掙•《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》•北京•機(jī)械工業(yè)出版社•2002.8
【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003.8
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評這四個方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過程，而一個動態(tài)的過程，是基于個體在成長過程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動，該行動會伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對職業(yè)生涯的認(rèn)識、探索以及不斷修正的過程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，是一項(xiàng)長期化和系統(tǒng)化的教育活動，同時還體現(xiàn)出一定的個性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評估。上述兩項(xiàng)措施均離不開高校、家庭以及社會各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對學(xué)生個體，有效整合社會以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開結(jié)合大學(xué)生的技能專長以及興趣愛好，對大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來看，我國的職業(yè)指導(dǎo)教育沒能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動性，工作創(chuàng)造性也就無從談起，職業(yè)生涯因此也就無法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會需求的動態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開展一系列針對性強(qiáng)的教育活動，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對大學(xué)生個體，對其優(yōu)勢和劣勢給予深入的分析和客觀的評價，從而能夠讓學(xué)生對自身的優(yōu)勢劣勢有一個更加清晰的認(rèn)識，然后，高校還應(yīng)該相對學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥韼啄陙淼木蜆I(yè)背景和就業(yè)趨勢能夠有一個總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對這一時期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對自身未來到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過程中討論和老師的科研項(xiàng)目來檢驗(yàn)自己的知識技能，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織來鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開始嘗試各種有益的兼職活動，并在教師的組織下開展各類社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個時期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場，并參與其中的激烈競爭，客服求職過程中的種種困難，要對其開展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請校內(nèi)以及校外專家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡歷撰寫技巧以及禮儀方面的技巧等，通過這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來說，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對專業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開展職業(yè)測評，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動交流，來幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個過程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡況狀況，發(fā)現(xiàn)問題時，要通過雙向互動交流等一系列行之有效的措施來使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評
自我認(rèn)知一直都是一個非常重要并且非常復(fù)雜的問題，從目前來看，大學(xué)生個體在成長過程中對自身興趣取向、能力程度以及個性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個體的既有經(jīng)驗(yàn)來對周圍的事物進(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過程明顯體現(xiàn)出主觀性。對于大學(xué)生而言，職業(yè)測評以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價，是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對于的心理測量的研究成果，對大學(xué)生的自我能力、興趣、個性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測評，以建立一個更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測評建設(shè)主要是人員建設(shè)和測評手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員測評，給予測評對象科學(xué)、客觀、公正的測評和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評定初大學(xué)生的其個性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識從而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場找工作都是無果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專業(yè)不對口，有的雖然覺得他的專業(yè)對口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門外。由于找工作屢屢受挫，他對找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個共性的問題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對社會工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們在成長階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對當(dāng)今激烈的人才市場的競爭，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會“審視自我”或稱為個體的自我定位。每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;第二要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個階段只有在充分并且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國，目前會計(jì)這種熱門職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會計(jì)專業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開設(shè)會計(jì)專業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問題?？烧l知道，近年來形式急轉(zhuǎn)直下，對一個沒有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生來說，要想謀求一份稱心如意的工作已成為一個難題。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說的思路決定出路
2、個人選擇與社會需要相輔相成
現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對社會有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個人只有實(shí)力而不努力，這個人太懶;一個人只會努力而沒有實(shí)力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實(shí)力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過程，即個人選擇單位，單位選擇個人。那么怎樣才能跟單位成功配對呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
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【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003
造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多,但不能有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是其中的重要原因。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文，供大家參考。
大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文一
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的實(shí)施策略
摘要：本文針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的具體實(shí)施，分別從樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念、分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系、建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評這四個方面提出實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;實(shí)施策略
職業(yè)選擇是不是一次性完成的過程，而一個動態(tài)的過程，是基于個體在成長過程中逐漸形成的職業(yè)觀念做出的行動，該行動會伴隨著人的身體和心理的發(fā)展而相應(yīng)發(fā)展。從這一理論層面來看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的管理工作就有必要貫穿于大學(xué)生活的始終，并在這一整體過程中根據(jù)不同階段的目標(biāo)循序漸進(jìn)地來制定具體的相應(yīng)方案。
大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，事實(shí)上就已經(jīng)經(jīng)歷了對職業(yè)生涯的認(rèn)識、探索以及不斷修正的過程，但上述階段是大學(xué)生在較為懵懂的狀態(tài)下自發(fā)形成的，并沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，因此，在進(jìn)入高校后，大學(xué)生有必要接受新的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，基于此，下文作出如下探討。
1 樹立先進(jìn)的職業(yè)生涯教育理念
1.1 以學(xué)生為主體，借助外部各方力量
職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，是一項(xiàng)長期化和系統(tǒng)化的教育活動，同時還體現(xiàn)出一定的個性化特征。具體而言，第一要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到主體的重要性，充分發(fā)揮自我的主體作用，從而幫助學(xué)生能動地確定目標(biāo)以及選擇合適自己的生涯發(fā)展道路;第二，要協(xié)助大學(xué)生規(guī)劃科學(xué)合理的職業(yè)生涯發(fā)展方案，并進(jìn)行認(rèn)真評估。上述兩項(xiàng)措施均離不開高校、家庭以及社會各方的積極協(xié)助，這是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)連續(xù)性和系統(tǒng)性的龐大系統(tǒng)工程，僅依靠學(xué)校教育，或是僅僅依靠家庭教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該樹立系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，以學(xué)校為核心針對學(xué)生個體，有效整合社會以及家庭的力量，共同為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮合力作用。
1.2 充分挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展以及引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯走向成功是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)離不開結(jié)合大學(xué)生的技能專長以及興趣愛好，對大學(xué)生職業(yè)生涯潛力的充分挖掘，從而確保他們能夠充分發(fā)揮初自身的職業(yè)生涯規(guī)劃興趣，并能夠帶著興趣促成自我工作價值的最大化體現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
1.3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展
從目前來看，我國的職業(yè)指導(dǎo)教育沒能去發(fā)掘大學(xué)生的職業(yè)能力，沒有去深入發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并且忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的持續(xù)發(fā)展，而是著重于對大學(xué)生求職面試技巧等一系列指導(dǎo)工作的關(guān)注，這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之前對求職懷有緊張心態(tài)，在采取就業(yè)行為之前生缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，從而致使其在今后的具體工作實(shí)踐中缺乏足夠的工作積極性、主動性，工作創(chuàng)造性也就無從談起，職業(yè)生涯因此也就無法進(jìn)入良性發(fā)展軌道。因此，為大學(xué)生提供的職業(yè)生涯教育必須結(jié)合大學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)以及社會需求的動態(tài)變化，以學(xué)生終身發(fā)展為著眼點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育方案，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并由此開展一系列針對性強(qiáng)的教育活動，從而實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。
2 分階段設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程體系
2.1 大學(xué)一年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)期
大學(xué)伊始，高校首當(dāng)其沖地要幫助學(xué)生由高中觀念快速過渡到大學(xué)觀念，這就需要學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)模式的改變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而能夠適應(yīng)新的環(huán)境。在此前提下，要針對大學(xué)生個體，對其優(yōu)勢和劣勢給予深入的分析和客觀的評價，從而能夠讓學(xué)生對自身的優(yōu)勢劣勢有一個更加清晰的認(rèn)識，然后，高校還應(yīng)該相對學(xué)生介紹宏觀就業(yè)環(huán)境的變化以及行業(yè)需求、人才需求的變動狀況，從而讓大學(xué)生能夠?qū)ξ磥韼啄陙淼木蜆I(yè)背景和就業(yè)趨勢能夠有一個總體的把握。
2.2 大學(xué)二、三年級可作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定向期
經(jīng)過一年的大學(xué)生活之后，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松應(yīng)付遇到的各種問題，逐步能夠適應(yīng)大學(xué)生活，針對這一時期，大學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，對自身未來到底是繼續(xù)深造還是就業(yè)進(jìn)行考慮，并在這一過程中討論和老師的科研項(xiàng)目來檢驗(yàn)自己的知識技能，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織來鍛煉自身的各種實(shí)踐能力，并逐步提高自身素質(zhì)。并且，大學(xué)生在這一階段可以開始嘗試各種有益的兼職活動，并在教師的組織下開展各類社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在不斷提高自己的責(zé)任感的同時，形成團(tuán)隊(duì)合作意愿，增強(qiáng)克服挫折能力，并增強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)操作、英語交際等各種實(shí)踐能力，以上述成績作為大學(xué)生能力考核的重要指標(biāo)，從而為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 大學(xué)四年級可作為職業(yè)生涯規(guī)劃的沖刺期
在這個時期中，高校教學(xué)課程要設(shè)置應(yīng)逐漸偏向于對大學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)為主，以此讓大學(xué)生做好充分的職業(yè)準(zhǔn)備。具體而言，一是為了使大學(xué)生了解國家的有關(guān)就業(yè)政策及各種法規(guī)，要對他們提供完善的就業(yè)政策指導(dǎo);二是為了能夠幫助大學(xué)生勇敢地走向就業(yè)市場，并參與其中的激烈競爭，客服求職過程中的種種困難，要對其開展就業(yè)心理輔導(dǎo);三是為了能夠讓大學(xué)生在求職過程中能夠拖印而出，就應(yīng)該為其提供全方位的求職技巧指導(dǎo)，一方面可通過大量的案例分析作為理論基礎(chǔ)，另一方面還可聘請校內(nèi)以及校外專家進(jìn)行諸如面試技巧、求職簡歷撰寫技巧以及禮儀方面的技巧等，通過這些實(shí)際操作輔導(dǎo)來為大學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
3 建立完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系
完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系主要包括學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、輔導(dǎo)員以及其他校內(nèi)組織。
第一，高校的高層領(lǐng)導(dǎo)不僅是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，同時也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最高指導(dǎo)者，因此，高校高層領(lǐng)導(dǎo)者要立足于學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，對大學(xué)生需要發(fā)展的能力進(jìn)行預(yù)判，從而決定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并由此進(jìn)一步形成詳細(xì)的發(fā)展框架，在這一過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)要和高校其它組織者以及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)共同對學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系的制度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理。 第二，學(xué)生工作處。學(xué)生工作處是面向全校學(xué)生的學(xué)校學(xué)生管理重要機(jī)構(gòu)，一般來說，輔導(dǎo)員的很多工作職能隸屬于學(xué)生工作處。而輔導(dǎo)員有正是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的直接輔導(dǎo)者，因此，學(xué)生工作處對輔導(dǎo)員的管理和培訓(xùn)等一系列工作也能夠?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的作用。此外，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、心理健康狀況等一系列重要工作也需要學(xué)生工作處給予大力支持。
第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系中的重要職能機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主要職責(zé)是對專業(yè)輔導(dǎo)人員及輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，以推行以生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該在就業(yè)協(xié)議書的管理、就業(yè)信息的發(fā)布、開展職業(yè)測評，職業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢，畢業(yè)生招聘會的組織等一系列環(huán)節(jié)提供專業(yè)服務(wù)。
第四，高校輔導(dǎo)員。如前文所述，高校輔導(dǎo)員在很多工作時間內(nèi)都和廣大學(xué)生進(jìn)行直接接觸，通過對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的觀察、管理和反饋以及與學(xué)生之間的互動交流，來幫助學(xué)生分析自己的性格特點(diǎn)和能力，因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活狀況以及心理動態(tài)變化最為熟悉，這就需要輔導(dǎo)員積極培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識和就業(yè)能力，輔導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并在整個過程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理簡況狀況，發(fā)現(xiàn)問題時，要通過雙向互動交流等一系列行之有效的措施來使學(xué)生的心理狀況進(jìn)入正軌。
4 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評
自我認(rèn)知一直都是一個非常重要并且非常復(fù)雜的問題，從目前來看，大學(xué)生個體在成長過程中對自身興趣取向、能力程度以及個性發(fā)揮等方面都處于感性認(rèn)知狀態(tài)，或直接根據(jù)個體的既有經(jīng)驗(yàn)來對周圍的事物進(jìn)行判斷，因此，這一認(rèn)知過程明顯體現(xiàn)出主觀性。對于大學(xué)生而言，職業(yè)測評以心理測量為基礎(chǔ)，對人的素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價，是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，其目的在于能夠大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的參考依據(jù)。這就需要借助心理學(xué)中對于的心理測量的研究成果，對大學(xué)生的自我能力、興趣、個性采用科學(xué)的手段進(jìn)行測評，以建立一個更為科學(xué)、客觀的自我觀念。測評建設(shè)主要是人員建設(shè)和測評手段建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員測評，給予測評對象科學(xué)、客觀、公正的測評和解釋;二是需要科學(xué)、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學(xué)的自我認(rèn)識，從而一方面幫助學(xué)生充分了解自身的職業(yè)興趣和職業(yè)能力，另一方面還能夠評定初大學(xué)生的其個性特征以及職業(yè)傾向性。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生職業(yè)生涯管理論文范文二
芻議職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與大學(xué)生就業(yè)管理
摘要:隨著近年高校擴(kuò)招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高;另一方面是由于大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識從而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。那么大學(xué)生如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)以及如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵字：職業(yè);職業(yè)生涯設(shè)計(jì);高校擴(kuò)招;大學(xué)生就業(yè)
一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯
1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場找工作都是無果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專業(yè)不對口，有的雖然覺得他的專業(yè)對口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門外。由于找工作屢屢受挫，他對找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。
2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個共性的問題，這是為什么哪?因?yàn)樵谖鞣皆S多國家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測試、社會實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對社會工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時間都會邀請社會上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作;學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式;隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們在成長階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時，上述煩惱自然而然的便形成了。
3、那么，面對當(dāng)今激烈的人才市場的競爭，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢?首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會“審視自我”或稱為個體的自我定位。每個大學(xué)生對自身都要有一個客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;第二要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個階段只有在充分并且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時代就已經(jīng)形成了對未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對個體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個人的專業(yè)特長，不顧個人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。
二、思路決定出路
1、在我國，目前會計(jì)這種熱門職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會計(jì)專業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開設(shè)會計(jì)專業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問題?？烧l知道，近年來形式急轉(zhuǎn)直下，對一個沒有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生來說，要想謀求一份稱心如意的工作已成為一個難題。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說的思路決定出路
2、個人選擇與社會需要相輔相成
現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來，才有成功的希望!
3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途
調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時更加重視自我發(fā)展機(jī)會和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識到，“到一個前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對社會有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。
4、實(shí)力與努力并重
我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬?毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個人只有實(shí)力而不努力，這個人太懶;一個人只會努力而沒有實(shí)力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實(shí)力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。
5、按企業(yè)的需求塑造自己
因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀;良好的職業(yè)心理;樂觀豁達(dá)的人生觀;嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過程，即個人選擇單位，單位選擇個人。那么怎樣才能跟單位成功配對呢?這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
參考文獻(xiàn)
【1】 [M]楊書良，趙桂梅，王掙•《大學(xué)生素養(yǎng)與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》•北京•機(jī)械工業(yè)出版社•2002.8
【2】 [M]田光哲•《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》•北京•海潮出版社•2003.8
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