淺談音樂課堂管理論文
淺談音樂課堂管理論文
音樂課堂管理是音樂教育管理的重要組成部分,是提高音樂課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)良好師生關(guān)系的重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂課堂管理論文，供大家參考。
音樂課堂管理論文范文一：小學(xué)音樂課堂管理論文
摘要：對(duì)音樂教育的重視程度卻仍需要學(xué)校老師以及教育工作者提高，相信在克服層面上的改進(jìn)后，中國(guó)式音樂教學(xué)會(huì)迎來(lái)美麗的春天。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂管理
一、小學(xué)音樂課堂需培養(yǎng)學(xué)生的作用點(diǎn)
1、立足點(diǎn)必須落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生積極性上，只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能做到培養(yǎng)學(xué)生的根本目的。2、學(xué)生需要掌握對(duì)基本樂器的認(rèn)知能力，最好能夠做到用簡(jiǎn)單樂器演奏簡(jiǎn)單的樂曲。3、培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠做到基本聲域的了解并運(yùn)用4、做到識(shí)譜，許多音樂老師忽略教育學(xué)生識(shí)譜的運(yùn)用，認(rèn)為小學(xué)生認(rèn)知五線譜是不必要的，但是卻忽略了識(shí)譜對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。5、學(xué)生的音樂創(chuàng)作的能力，千里馬常有而伯樂不常有，學(xué)生只有掌握了創(chuàng)造的基本條件后產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，存在創(chuàng)作能力后才具有未來(lái)發(fā)展的可能性。6、學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力，該能力作用于任何社會(huì)環(huán)境。7、感情感受音樂能力。在教學(xué)中，老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，通過(guò)領(lǐng)唱等方式讓學(xué)生接受音樂教學(xué)，以情動(dòng)人，達(dá)到人文素質(zhì)教學(xué)的目的。
二、音樂教學(xué)的具體改進(jìn)措施
1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教
小學(xué)生的抽象思維并不健全，但會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步健全。同時(shí)，閱歷增加，與之改變的是老師需要向?qū)W生教導(dǎo)更加豐富的音樂，甚至于是將音樂貫注于表演等更加新穎的形式。在教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量采取正確而具有吸引力的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂興趣，與有效而運(yùn)用于大眾的教育方式來(lái)教育學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些特殊標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，這些符號(hào)的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解與記憶，學(xué)習(xí)時(shí)猶如咀嚼雞肋，此時(shí)老師用生動(dòng)有趣的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法就顯得更為必要了。各科學(xué)習(xí)在教育中其實(shí)有極大的想通性，因此在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法也不失一種好方法，例如引入語(yǔ)文的教學(xué)模式，在教學(xué)中首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說(shuō)說(shuō)聽后的感受，如語(yǔ)文中先讓學(xué)生通讀全文然后透徹感情。而后讓學(xué)生分析出相似句中的不同之處，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱等，如數(shù)學(xué)教學(xué)中舉一反三教育。最后，在歌曲教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性，特殊點(diǎn)進(jìn)行特殊教育，這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的問(wèn)題也迎刃而解。
2、更新觀念，換位思考
馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思想決定行為”，同理，教師的觀念決定著教師的教育方式。作為一名小學(xué)音樂教師，如果要想提高自己的教學(xué)能力，最先確認(rèn)的前提就是要以受教育人群為中心，教育理念要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，拋棄過(guò)去的蠟燭理念，要做到切身體會(huì)學(xué)生的感受，與學(xué)生平等交流，要成為學(xué)生發(fā)展的引路人，而不是獨(dú)裁者。音樂更是如此，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中，溝通永遠(yuǎn)起著主導(dǎo)作用，老師與學(xué)生做朋友無(wú)疑是最好的教育方式。
3、把握課堂節(jié)奏，提高組織能力課堂
做好充足的課前準(zhǔn)備是在有限時(shí)間內(nèi)好笑完成教學(xué)任務(wù)的前提，這點(diǎn)在音樂教學(xué)中體現(xiàn)的尤為突出。老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、做到分類標(biāo)記，徹底分析;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與對(duì)音樂課堂是否有興趣進(jìn)行充分了解;對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行清晰而周密的思考，做到有預(yù)見性的教學(xué)。同時(shí)，音樂課堂通常面對(duì)各類學(xué)生，在教育曲目的選擇上，老師更需要綜合各方因素，選取適合班級(jí)學(xué)生的演唱曲目，制定合適合理的教育計(jì)劃;最后，雖然倡導(dǎo)以友為師的教育理念，但卻不能忽視課堂紀(jì)律的重要性，我們所謂的課堂紀(jì)律，并不是生硬死板的紀(jì)律感，音樂課堂追求的是輕松愉悅的課堂氛圍，但要保證學(xué)生能夠做到全身心投入到老師的教學(xué)中，通過(guò)制定課堂紀(jì)律守則，學(xué)生之間互相監(jiān)督等方式做到防范于未然。
4、掌握部分現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學(xué)渠道
敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對(duì)于任何成功的事情都是一個(gè)必不可少的因素。小學(xué)音樂教育自然也不會(huì)例外。如今是信息化時(shí)代，而未來(lái)世界的信息化程度只會(huì)越來(lái)越高，這也向音樂老師提供了許多發(fā)展平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)其實(shí)更能夠提高教學(xué)質(zhì)量，老師可以利用先進(jìn)設(shè)備，給學(xué)生播放配上需要教育音樂的動(dòng)畫片段，真正做到讓學(xué)生身臨其境。如果條件支持的話，也有許多關(guān)于音樂教學(xué)的APP可以投入到教學(xué)中。
5、注重教學(xué)研究、教學(xué)反思
《論語(yǔ)》中說(shuō)：“五日三省吾身”，教育也是一個(gè)需要時(shí)刻反省的問(wèn)題，老師需要認(rèn)清許多現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)生無(wú)法接受音樂教育的原因，學(xué)生積極性始終不夠的原因，教育目標(biāo)無(wú)法真正落實(shí)的原因等等都是需要老師正確反思面對(duì)并解決的問(wèn)題，許多老師認(rèn)為，這些要求達(dá)不到是教育研究者的工作，其實(shí)并不然，老師才是真正深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本教育的人群，才是更有發(fā)言權(quán)的人。老師如果不善于總結(jié)反思并且解決問(wèn)題的話，瓶頸就永遠(yuǎn)是瓶頸，對(duì)學(xué)生的音樂教育也會(huì)隨之消沉。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步，老師們需要完善的還有很多，但是，對(duì)音樂教育的重視程度卻仍需要學(xué)校老師以及教育工作者提高，相信在克服層面上的改進(jìn)后，中國(guó)式音樂教學(xué)會(huì)迎來(lái)美麗的春天。
音樂課堂管理論文范文二：初中音樂課堂管理方法研究
摘要：對(duì)初中學(xué)生的課堂進(jìn)行有效管理，是保證課堂教學(xué)有序開展的前提。從構(gòu)建良好的音樂教室環(huán)境、提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)、豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容等三方面，探討了有效管理初中音樂課堂的方法。
關(guān)鍵詞：音樂;課堂管理;教室環(huán)境;教師素質(zhì);教學(xué)內(nèi)容
課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說(shuō)課堂管理在一定程度上決定著課堂教學(xué)的成績(jī)。教師只有做好學(xué)生的管理工作，課堂教學(xué)才能井然有序，學(xué)生的成績(jī)才能穩(wěn)步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無(wú)法有效開展教學(xué)的。尤其初中生大多處于叛逆時(shí)期，課堂管理尤為重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂課堂的管理進(jìn)行了研究。
一、構(gòu)建良好的音樂教室環(huán)境
很多學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)有專門、專業(yè)的教室，由于教室不經(jīng)常使用和音樂課程的特殊性，音樂教室便顯得有些“隨便“”自由”。試想一下，學(xué)生在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課時(shí)都是在很規(guī)范的教室里，當(dāng)上音樂課時(shí)，學(xué)生來(lái)到音樂教室，不再是單調(diào)的桌子、椅子，學(xué)生自然會(huì)歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥，鬧騰不已，不利于音樂課堂的管理。如果音樂教室里的物品隨意擺放，教學(xué)設(shè)備雜亂無(wú)章，無(wú)疑仿佛向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息：音樂課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點(diǎn)。音樂課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂來(lái)陶冶情操，還需要讓學(xué)生掌握一些專業(yè)的音樂知識(shí)，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，音樂教室的布置要講究。雖然要使學(xué)生在音樂教室感覺放松，不像上其他課程時(shí)一樣嚴(yán)肅，但是，教室也要簡(jiǎn)潔、干凈，各種教學(xué)設(shè)備擺放規(guī)范。同時(shí)，可在教室里張貼一些音樂海報(bào)或宣傳畫，或音樂知識(shí)。音樂教室的使用要有明確的規(guī)定，在教室前張貼音樂教室的使用規(guī)范，讓學(xué)生感到音樂教室、音樂課堂也是一個(gè)有規(guī)范、有規(guī)則的地方。沒有規(guī)矩，不成方圓，當(dāng)學(xué)生看到整潔的教室和明確的教室使用規(guī)范后，自然會(huì)對(duì)自己形成一些約束，使得他們?cè)谝魳氛n堂能自覺遵守紀(jì)律，利于教師的教學(xué)開展。對(duì)于在音樂教室中的規(guī)范，教師不能刻意苛求學(xué)生，要給予他們音樂課上應(yīng)有的放松和藝術(shù)性感受。但是，對(duì)于違反教室使用規(guī)范的學(xué)生，比如，帶零食進(jìn)教室、穿拖鞋進(jìn)教室等行為，教師一定嚴(yán)肅處理，切不可放縱，以免導(dǎo)致更多類似的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。
二、提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)
音樂課程不是中考科目?jī)?nèi)容，在學(xué)校的教學(xué)工作中音樂課程得不到應(yīng)有的重視，容易導(dǎo)致音樂教師本身就不重視音樂教學(xué)，在教學(xué)中沒有熱情，對(duì)待音樂課是得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，更不用說(shuō)提高自己的音樂教學(xué)水平，學(xué)習(xí)音樂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)了。一些音樂教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能有效地吸引、滿足學(xué)生對(duì)音樂的興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生在音樂課上興趣缺失，顯得無(wú)精打采。完善初中音樂課堂管理的一個(gè)巨大突破口，就是提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。音樂是一門藝術(shù)性課程，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的音樂專業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，以及課堂的教學(xué)秩序。音樂可以讓人感受到美，可以讓人沉浸在欣賞中，使學(xué)生進(jìn)而喜歡上音樂、專心致志地學(xué)習(xí)音樂。教師自身必須擁有熟練的、高水平的音樂專業(yè)素質(zhì)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)，吸引學(xué)生。比如，教師在教學(xué)《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師要能熟練、高水平地彈奏《四小天鵝舞曲》，才能讓學(xué)生完整地欣賞和領(lǐng)略到該曲目的精髓，感受其中包含的音樂性和音樂美感，感受創(chuàng)作者構(gòu)曲的巧妙及作品中飽含的深情。如果教師沒有高超的音樂專業(yè)素質(zhì)，只是靠一些音樂理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)大大降低。教師除了要有較高的音樂專業(yè)素質(zhì)之外，還要有一定的文化素養(yǎng)。對(duì)于音樂教學(xué)，不是教師只通過(guò)音樂素質(zhì)就可以完成教學(xué)的，音樂還包含著豐富的文化背景和內(nèi)涵，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂會(huì)被賦予很多不同的內(nèi)涵和欣賞角度，教師只有掌握這些相關(guān)知識(shí)，才能在音樂教學(xué)中向?qū)W生講解和傳授這些知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。
三、豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容
初中生對(duì)于有趣的學(xué)科是具有巨大的好奇心和興趣的，尤其是音樂課這類藝術(shù)性課程。傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)基本是教師示范唱，然后讓學(xué)生一起唱，學(xué)生們就一起“有氣無(wú)力”地唱，或者教師教授一些樂理等音樂理論知識(shí)。而這些已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求了，教師必須大大豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的豐富。在教學(xué)中加入一些音樂背景知識(shí)的講解，穿插一些同類型音樂曲目的欣賞，并且在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)囊魳繁硌輧?nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的積極性，便于課堂管理。第二，教學(xué)手段的豐富。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示音樂課程內(nèi)容等。
四、結(jié)束語(yǔ)
初中音樂課雖然在學(xué)生的中考中不占據(jù)比重，但卻對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美培養(yǎng)及成長(zhǎng)的影響意義重大。因此，要重視音樂課堂的管理。音樂教師必須掌握一些有效的方法，才能做好音樂課堂管理工作。要讓學(xué)生既能放松身心，充分感受音樂藝術(shù)的美好，又能規(guī)范學(xué)生的行為，以保證音樂課堂教學(xué)的順利開展。
作者:蔣紅梅 單位:江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)
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