工商企業(yè)管理論文
工商企業(yè)管理論文
工商企業(yè)管理專業(yè)作為一門(mén)新興的熱門(mén)專業(yè),主要是為工商企業(yè)或其他企業(yè)提供管理人才,在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的形勢(shì)下其地位和作用日益突出。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商企業(yè)管理論文，供大家參考。
工商企業(yè)管理論文范文一：論“三國(guó)殺”在工商管理中的應(yīng)用
摘要：三國(guó)殺是依照我國(guó)三國(guó)歷史典故設(shè)計(jì)的原創(chuàng)桌面游戲，在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。游戲模擬古代國(guó)家政治體制設(shè)置各種角色，并按游戲規(guī)則確定各種角色的任務(wù)。該游戲流行的原因，除游戲本身所具備的趣味性外，更能讓人們思考的是在整個(gè)游戲過(guò)程中所折射出來(lái)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的生存法則。而工商管理作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要的元素，其中有許多方面與三國(guó)殺的游戲有相似之處。
Abstract： Three killed in three kingdoms， according to historical allusion， was designed into the original desktop games， and is all the rage at home. Games simulated ancient national political system and set each kind of role， and according to the rules of the game to determine the role of various tasks. This game popular reasons， in addition to the game itself interest， but also can let people are thinking in the course of the game with market economy reflected out closely related to the survival of the law.however， the industry and commerce management as part of a market economy， of which there are many aspects similar to the game of three killed . Key words： The three kingdoms kill; industry and commerce management; enterprise control
三國(guó)殺，作為一款熱門(mén)的桌上游戲，該游戲融合了西方卡類游戲的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)三國(guó)時(shí)期歷史背景，以身份為線索，以卡牌為形式，集合歷史、文學(xué)、美術(shù)等元素于一身，在中國(guó)廣受歡迎;工商管理作為涵蓋面廣、系統(tǒng)龐雜，涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以及涉及人員、資金和財(cái)務(wù)的管理專業(yè)。三國(guó)殺游戲的特點(diǎn)可以類推至工商管理的實(shí)際應(yīng)用之中，兩者間的類似之處與游戲的規(guī)則，能給予我們更多的提示與反思。
一、游戲與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的利益最大化引起的思考
“三國(guó)殺”中各人物都是為了爭(zhēng)奪最大利益：在三國(guó)殺中，玩家的游戲目標(biāo)是由拿到的身份牌決定的，每種身份的勝利條件如下： 主公：消滅所有的反賊和內(nèi)奸，平定天下;忠臣：不惜一切保護(hù)主公，勝利條件與主公相同; 反賊：推翻主公;內(nèi)奸：除掉除自己外所有的人，成為最后的生還者。
除此之外，三國(guó)殺還有另外一層意義，那就是三足鼎立，群雄逐鹿。古今中外，歷史的事實(shí)告訴我們，國(guó)家體制中各階層都會(huì)追求利益最大化，如何設(shè)置“游戲”規(guī)則是國(guó)家治理興衰成敗的關(guān)鍵。這種游戲規(guī)則，提示當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)需考慮同樣的問(wèn)題，如何滿足與平衡各階層的利益分配。
二、企業(yè)管理中與游戲規(guī)則的類似之處
從“三國(guó)殺”的游戲規(guī)則類推至企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的相似之處。在一家企業(yè)中，作為企業(yè)所有者的A，他的目的是在保證公司正常發(fā)展的同時(shí)維持自己的地位;B是A一手提拔起來(lái)的員工，是A的忠實(shí)擁護(hù)者;C可能是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手企業(yè)派來(lái)的商業(yè)間諜，他的目的是讓A下臺(tái)，以此來(lái)擾亂該公司的正常運(yùn)作;D則是公司的資深員工，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，一心想取A而代之。這正好對(duì)應(yīng)了三國(guó)殺中的四種角色。
三、“國(guó)美”內(nèi)部控股之爭(zhēng)是“三國(guó)殺”內(nèi)部游戲規(guī)則的直接表現(xiàn)
放眼社會(huì)，企業(yè)內(nèi)部的“三國(guó)殺”屢見(jiàn)不鮮。其中最出名的莫過(guò)于剛剛告一段落的國(guó)美董事會(huì)主席爭(zhēng)奪戰(zhàn)。隨著曾經(jīng)三次成為胡潤(rùn)大陸財(cái)富榜首富的黃光裕，因?yàn)閮?nèi)幕交易等罪名身陷囹圄，其一手創(chuàng)辦并擔(dān)任董事會(huì)主席的國(guó)美控股陷入了一場(chǎng)混亂的奪權(quán)戰(zhàn)中，2010年1月，陳曉成功取代黃光裕成為董事會(huì)主席，但時(shí)隔一年，2011年3月，陳曉黯然下臺(tái)，由張大中接任，黃光裕也借由與張大中的聯(lián)合由失去國(guó)美的邊緣爬了回來(lái)，重新掌握了國(guó)美。
四年前，黃光裕的國(guó)美，陳曉的永樂(lè)和張大中的大中都曾在家電市場(chǎng)上雄霸一方。陳曉的永樂(lè)和張大中的大中為對(duì)抗國(guó)美曾定下“婚約”，但是，永樂(lè)卻在三個(gè)月后“嫁”給了國(guó)美，雖然最后大中也被國(guó)美收購(gòu)，張大中也退出家電業(yè)，但兩人之間的恩怨并沒(méi)有消散。在黃光裕入獄后，覺(jué)得時(shí)機(jī)已到的陳曉開(kāi)始了奪權(quán)大計(jì)，并成功取得除黃光裕勢(shì)力外大部分股東的支持，成為了國(guó)美新一屆的董事會(huì)主席。但是，黃光裕在穩(wěn)住陣腳之后，迅速向陳曉發(fā)起了反撲。就在陳曉與黃光裕對(duì)決的關(guān)鍵時(shí)刻，黃光裕拋出了張大中這張底牌，終于將陳曉打入了深淵。黃光裕憑借其對(duì)合縱連橫的精妙理解，上演了一場(chǎng)決勝于牢獄之中的商業(yè)大戲。
四、“激素門(mén)”是乳品業(yè)企業(yè)群雄逐鹿的精彩表演
不僅企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)之間的“三國(guó)殺”更是撲朔迷離，引人入勝。2010年的圣元奶粉“激素門(mén)”，牽出了蒙牛和伊利這兩大死對(duì)頭，中國(guó)奶業(yè)于此陷入一場(chǎng)“三國(guó)殺”。在這場(chǎng)“游戲”中，蒙牛、伊利和圣元都緊緊握住自己的手牌，并深藏起自己的身份。
蒙牛、伊利和圣元是中國(guó)奶業(yè)的三甲，三家之間的明爭(zhēng)暗斗一直不斷。不久之前的圣元奶粉“激素門(mén)”，雖被還以清白，但讓其蒙受的巨大損失卻無(wú)法挽回。正當(dāng)硝煙即將散盡，網(wǎng)上若干論壇突然傳出消息，稱曾引起軒然大波的“圣元奶粉致兒童性早熟事件”，是奶業(yè)巨頭蒙牛及其公關(guān)公司策劃出來(lái)，以打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同時(shí)蒙牛也對(duì)伊利旗下產(chǎn)品QQ星兒童奶、嬰兒奶粉，進(jìn)行有計(jì)劃的輿論攻擊?？墒侨夜緟s都選擇了短暫的沉默。
最先開(kāi)口的是圣元。但圣元只強(qiáng)調(diào)自己的奶粉安全可靠，對(duì)其他兩家公司不予評(píng)論。蒙牛隨后表示其與激素門(mén)事件絕無(wú)關(guān)系，聲稱蒙牛受到了誹謗并向警方報(bào)案。而伊利則指責(zé)蒙牛為幕后黑手。
蒙牛試圖漂白，伊利極力自保，圣元?jiǎng)t獨(dú)善其身。目前來(lái)看，牌局走向仍撲朔迷離。
隨著調(diào)查深入，蒙牛漸漸浮出水面。警方證實(shí)，蒙牛高層管理人員利用北京博思智奇公司在網(wǎng)絡(luò)上利用虛假的信息攻擊伊利旗下產(chǎn)品以達(dá)到占領(lǐng)市場(chǎng)的目的。隨后，蒙牛不得不承認(rèn)并道歉，事件雖告一段落。
在這場(chǎng)牌局中，圣元布局不利，但收官有驚無(wú)險(xiǎn);蒙牛中盤(pán)雖然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，卻在收官之際被中盤(pán)幾乎投子的伊利成功翻盤(pán);一場(chǎng)看似平常卻驚險(xiǎn)異常的牌局就這樣不算完美的收官了。
綜上所述，“三國(guó)殺”的游戲規(guī)則在工商管理中有著深刻的借鑒。作為企業(yè)高管，在做好企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，一方面要做好本職工作，另一方面要不斷進(jìn)取和提高，同時(shí)更要居安思危，注意內(nèi)部和外部風(fēng)險(xiǎn)的防范。當(dāng)然我們還要看到，三國(guó)殺中人物的設(shè)置是簡(jiǎn)單分割的，現(xiàn)實(shí)之中人物的角色并沒(méi)有明顯的區(qū)分，在現(xiàn)實(shí)之中我們更多地是要充分發(fā)展每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)最大限度地減小其劣勢(shì)的影響。
工商企業(yè)管理論文范文二：從企業(yè)需求談大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
[摘要]大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。文章分析企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體要求，提出在教學(xué)中加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的思路和建議。
[關(guān)鍵詞]企業(yè);大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)， 用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)?”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么?”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎?”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果?”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專以素質(zhì)能力為重。
用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。
一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征;人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀衡量尺度。
世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照;三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力;三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。
能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力;良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力;團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。
調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。
二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)
企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。
(一)優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)
對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷I(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。
(二)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。
(三)敢于拼搏、吃苦耐勞的精神
企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。
(四)扎實(shí)的專業(yè)技能
學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為“人財(cái)”。
(五)不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力
企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。
(六)強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛(ài)、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁矗强紤]自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。
(七)較好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。
三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議
大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。
(一)重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研
不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。
(二)為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具
每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。
(三)借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。
(四)加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練
素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過(guò)程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗(yàn)。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。
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