關(guān)于學(xué)校管理論文
關(guān)于學(xué)校管理論文
近年來(lái),伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力在學(xué)校管理中日益彰顯。學(xué)校管理中管理者、教師、學(xué)生等利益主體之間的博弈日趨激烈,利益訴求多元分化,矛盾沖突不斷激化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校管理論文，供大家參考。
關(guān)于學(xué)校管理論文范文一：學(xué)校資產(chǎn)管理強(qiáng)化路徑探究
摘要：教育局可帶頭組織財(cái)務(wù)工作者的專(zhuān)業(yè)大比武活動(dòng)，將業(yè)務(wù)水平低等不適合擔(dān)當(dāng)財(cái)務(wù)工作的人員，調(diào)離崗位，以推進(jìn)學(xué)校“專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、知識(shí)化”的固定資產(chǎn)管理隊(duì)伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞：學(xué)校;資產(chǎn)管理;強(qiáng)化
學(xué)校單位固定資產(chǎn)管理的監(jiān)督體制與責(zé)任體制缺失，資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，對(duì)固定資產(chǎn)的管理重購(gòu)輕管、重錢(qián)輕物。相關(guān)規(guī)定，對(duì)使用的固定資產(chǎn)學(xué)校需每年至少盤(pán)點(diǎn)1次，可實(shí)際極少有學(xué)校實(shí)施，一些學(xué)校邊清產(chǎn)邊核資皆無(wú)法實(shí)現(xiàn)，庫(kù)存與在用狀況不明。
學(xué)校加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的改進(jìn)措施
(一)健全落實(shí)固定資產(chǎn)管理制度。建立健全科學(xué)的管理制度，是保證有效、合理使用固定資產(chǎn)的一個(gè)重要前提條件，是充分發(fā)揮其使用效益的重要保證。學(xué)校應(yīng)根據(jù)財(cái)政部《行政事業(yè)單位的國(guó)有資產(chǎn)管理辦法》和有關(guān)制度以及自身實(shí)際情況制定相關(guān)的固定資產(chǎn)管理制度，并確保制度的有效實(shí)施。
(二)建立固定資產(chǎn)請(qǐng)購(gòu)制度。學(xué)校的資產(chǎn)采購(gòu)，務(wù)必依財(cái)政機(jī)構(gòu)所下達(dá)的綜合預(yù)算，沒(méi)有納入綜合預(yù)算的又是急需的，則經(jīng)審批后方可進(jìn)行采購(gòu)，若想采購(gòu)未納入政府采購(gòu)目錄的資產(chǎn)，學(xué)校需組織相關(guān)單位采取競(jìng)標(biāo)模式進(jìn)行采購(gòu)，以杜絕發(fā)生腐敗、降低采購(gòu)費(fèi)用。同時(shí)，還要加強(qiáng)固定資產(chǎn)的驗(yàn)收保管體制的創(chuàng)設(shè)與完善，對(duì)固定資產(chǎn)的“清查、報(bào)損”進(jìn)行嚴(yán)查，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲體制。
(三)改進(jìn)核算手段。1.對(duì)固定資產(chǎn)范圍展開(kāi)嚴(yán)格界定把財(cái)務(wù)體制內(nèi)所規(guī)定的價(jià)值于500元及800元以上的一般設(shè)備與專(zhuān)用設(shè)備納入固定資產(chǎn)的范疇，學(xué)生用床、課桌等較大批量設(shè)備納入固定資產(chǎn)。金額較小的公用電話(huà)機(jī)等物資納入低值易耗品;對(duì)于實(shí)驗(yàn)、體育用品則納入專(zhuān)用材料費(fèi)進(jìn)行核算。2.在固定資產(chǎn)計(jì)價(jià)上，采取累計(jì)折舊手段，把固定資產(chǎn)損耗價(jià)值進(jìn)行累計(jì)折舊計(jì)提折舊時(shí)采取貸記累計(jì)折舊，借記事業(yè)支出。如此處于由賬面上真實(shí)體現(xiàn)學(xué)校固定資產(chǎn)真實(shí)價(jià)值，益于由會(huì)計(jì)報(bào)表上得以“全息、實(shí)時(shí)及多維”的了解學(xué)校固定資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)信息。同時(shí)在核算手段上，可采取創(chuàng)設(shè)固定資產(chǎn)的電子檔案及利用專(zhuān)用軟件提升固定資產(chǎn)核算等手段。
強(qiáng)化固定資產(chǎn)的監(jiān)管力度
由學(xué)校的財(cái)務(wù)推行集中核算起，各級(jí)在核算學(xué)校的固定資產(chǎn)后即隨此業(yè)務(wù)的結(jié)報(bào)應(yīng)為“核算中心”了解。即便學(xué)校會(huì)計(jì)沒(méi)有填寫(xiě)增加的“固定資產(chǎn)”清單，中心工作者亦將及時(shí)提醒，要求學(xué)校的主辦會(huì)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)辦手續(xù)?？蓪W(xué)校于清理時(shí)下浮的固定資產(chǎn)，受條件影響，學(xué)校會(huì)計(jì)不上報(bào)，那么核算中心則不能了解。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閑置的“固定資產(chǎn)”，未由成本效益展開(kāi)考慮，沒(méi)有進(jìn)行充分利用，令其不斷貶值。為了讓監(jiān)管力度深入加強(qiáng)，需把固定資產(chǎn)管理納入內(nèi)控體制，包含固定資產(chǎn)由投資審批引起的所有過(guò)程，保障固定資產(chǎn)每個(gè)管理環(huán)節(jié)皆能進(jìn)行有效的控制。
提升財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
隨著科技發(fā)展，教育現(xiàn)代化持續(xù)深入，學(xué)校日益呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的固定資產(chǎn)，以空前的增長(zhǎng)速度向前發(fā)展，為杜絕國(guó)有資產(chǎn)的流失，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校固定資產(chǎn)的增值、保值，財(cái)務(wù)工作者除了做好日常的核算工作之外，還需要適度、適時(shí)地協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用好、管好固定資產(chǎn)，讓固定資產(chǎn)發(fā)揮出應(yīng)有的效益，這無(wú)疑對(duì)財(cái)務(wù)隊(duì)伍的整體素養(yǎng)提出更嚴(yán)格的要求。故此，若想提升固定資產(chǎn)的最大化效能，率先令財(cái)務(wù)工作者由繁重教學(xué)任務(wù)里解脫出來(lái)，專(zhuān)職進(jìn)行學(xué)校財(cái)務(wù)管理活動(dòng);第二，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，為學(xué)校的財(cái)務(wù)工作者提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以不斷提升財(cái)務(wù)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，且將培訓(xùn)狀況納入至財(cái)務(wù)工作者的年度考核，與晉升、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤;第三，教育局可帶頭組織財(cái)務(wù)工作者的專(zhuān)業(yè)大比武活動(dòng)，將業(yè)務(wù)水平低等不適合擔(dān)當(dāng)財(cái)務(wù)工作的人員，調(diào)離崗位，以推進(jìn)學(xué)校“專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、知識(shí)化”的固定資產(chǎn)管理隊(duì)伍建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
1、以人為本學(xué)校管理的理論與實(shí)踐研究傅冰上海師范大學(xué)2006-05-01
2、學(xué)校管理倫理論綱王家軍南京師范大學(xué)2006-05-01
關(guān)于學(xué)校管理論文范文二：學(xué)校管理食品安全論文
摘要：民以食為天，食以安為先。食品安全監(jiān)控涉及到了每一個(gè)的生命與健康。我們學(xué)校所要做的并不僅僅是要為孩子們打造一個(gè)學(xué)習(xí)的好環(huán)境，更應(yīng)該為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境，而食品安全則是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文則主要是對(duì)如何構(gòu)建學(xué)習(xí)食品安全管理體系進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;食品安全
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視食品安全，明確自身職責(zé)
學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作重于泰山，校長(zhǎng)不能夠只抓教育工作，同時(shí)還必須要重視到食品安全工作，必須明確校長(zhǎng)是食品安全工作的第一責(zé)任人。在小學(xué)中，學(xué)生們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與分辨能力本就不足，對(duì)于有問(wèn)題的食品基本不能夠自己進(jìn)行分辨，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層就必須要為學(xué)生們打造出一個(gè)安全、放心的食品環(huán)境。學(xué)校必須積極相應(yīng)教育部與省教廳的號(hào)召，加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理工作，并建立期完善的責(zé)任追究制度，適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍軌蜣D(zhuǎn)化為執(zhí)行的動(dòng)力。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將食品衛(wèi)生安全工作作納入到領(lǐng)導(dǎo)班子的視線(xiàn)，進(jìn)入校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的日常工作范圍內(nèi)，并要形成一個(gè)主要領(lǐng)導(dǎo)日常監(jiān)督、分管領(lǐng)導(dǎo)親自上陣、其他領(lǐng)導(dǎo)積極配合支持、所有部門(mén)密切配合的管理體系。學(xué)校必須要樹(shù)立起“以德育為核心，以”教學(xué)為中心，以安全為前提”的理念。在進(jìn)行分工時(shí)，明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)必須要在科學(xué)發(fā)展關(guān)的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)校食品安全工作進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新。在行政分工上，必須要分配一名副校長(zhǎng)主管安全和后勤工作，黨委分工上，校長(zhǎng)必須要用于擔(dān)當(dāng)安全工作的第一責(zé)任人，切實(shí)抓好食品衛(wèi)生安全工作。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)將可以更好的保障食品衛(wèi)生工作的開(kāi)展，具體的管理責(zé)任是保證學(xué)校食品衛(wèi)生安全的關(guān)鍵所在。對(duì)于食品衛(wèi)生安全工作，要堅(jiān)持以管理為主線(xiàn)，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組。可以成立兩個(gè)小組，一個(gè)小組主要行使學(xué)校的行政職能，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，相關(guān)副職領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各個(gè)科室的主要負(fù)責(zé)人為成員的食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組。另一個(gè)則是由專(zhuān)門(mén)分管食品安全的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管食品的主任為副組長(zhǎng)、承包人為成員的食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組。相關(guān)小組相互監(jiān)督配合，具體負(fù)責(zé)好食堂和學(xué)校超市的食品衛(wèi)生安全管理工作，并將安全責(zé)任落實(shí)到人。
二、加強(qiáng)多方合作，構(gòu)建食品安全防控體系
食品安全防控體系是學(xué)校食品安全管理體系的重要內(nèi)容，學(xué)校必須要加強(qiáng)區(qū)、校合作與校校合作的食品安全，共同搭建期一個(gè)全新的作食品安全防控平臺(tái)，通過(guò)共同的努力最終達(dá)到一個(gè)“互動(dòng)”的、“雙贏”的方式。學(xué)校應(yīng)該與其他學(xué)校共同合作籌建起學(xué)校食品安全協(xié)作組，并積極的與周邊的學(xué)校進(jìn)行合作，最終構(gòu)建起區(qū)、校合作，校校合作的食品安全防控體系。協(xié)作小組要以“平安校園”為主要宗旨，共同打造出“區(qū)——校”“校——校”聯(lián)合、互助合作平臺(tái)，并讓協(xié)作小組發(fā)揮以下功能：
(1)積極配合衛(wèi)生行政部門(mén)的相關(guān)工作，落實(shí)與學(xué)校相關(guān)的各項(xiàng)衛(wèi)生安全的政策;
(2)及時(shí)掌握周邊區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校食品安全的相關(guān)信息及動(dòng)態(tài)，并相互配合建立起一套完善的食品衛(wèi)生安全預(yù)警制度;
(3)讓校內(nèi)的衛(wèi)生安全自查與互查以及經(jīng)驗(yàn)交流成為一種制度，共同維護(hù);
(4)積極尋找并推薦優(yōu)秀的、有保障的食品供應(yīng)商企業(yè)與學(xué)校合作，為學(xué)校供應(yīng)食品;
(5)各個(gè)學(xué)校必須要培訓(xùn)出自己的衛(wèi)生管理部與員工，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師生食品安全培訓(xùn)，提高他們的食品安全意識(shí);
(6)建立起一個(gè)較大范圍的區(qū)域性合作平臺(tái)，開(kāi)展多形式的合作與交流。
三、結(jié)語(yǔ)
民以食為天，食以安為先。食品安全監(jiān)控涉及到了每一個(gè)的生命與健康。我們學(xué)校所要做的并不僅僅是要為孩子們打造一個(gè)學(xué)習(xí)的好環(huán)境，更應(yīng)該為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境，而食品安全則是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文則主要是對(duì)如何構(gòu)建學(xué)習(xí)食品安全管理體系進(jìn)行探討。
參考文獻(xiàn)
1、學(xué)校管理中執(zhí)行力的研究蘇天從福建師范大學(xué)2008-04-01
2、西部農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)心理特點(diǎn)及其學(xué)校管理對(duì)策研究姚計(jì)海; 毛亞慶教育研究2008-02-15
3、以人為本學(xué)校管理模式的創(chuàng)新張祥鴻華中師范大學(xué)2004-05-01
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