幼兒園管理論文范文怎么寫
幼兒園管理論文范文怎么寫
幼兒園管理是指幼兒園在長期的發(fā)展過程中把內(nèi)部全體成員結(jié)合在一起的行為方式、價值標準和道德規(guī)范。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園管理論文，供大家參考。
幼兒園管理論文范文篇一：關(guān)于幼兒園的教育管理論文
摘要：幼兒教育為孩子們今后的發(fā)展有著非常重大的影響，同時與我國日后的發(fā)展上也有著巨大的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：幼兒園;教育管理
一、問題分析
小學化的現(xiàn)象在很多幼兒園中存在，并且大多以盈利為目的，較少的教育投資，就會導致隱患多、管理混亂、環(huán)境差的情況出現(xiàn)，并且一些幼兒園違反規(guī)定私自開設(shè)實驗班和興趣班，對班級中幼兒的數(shù)量沒有進行控制，將費用私自抬高，向幼兒擅自發(fā)放一些收費的讀物期刊等，并且一些園中教學人員不夠，這些行為，都受到了家長的抱怨同時對幼兒教育的質(zhì)量上就帶來了一定的影響。
二、解決措施
1、將師資水平提升上來
幼兒教師要努力提升與豐富自身的知識，將自身素質(zhì)修養(yǎng)提升上來，將自己從各個方面提升上來。此外對教師幼兒園還需定期給予培訓，將教師的文化水平全面的提升上來，為幼兒教育今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在幼兒園里，可以開展一些優(yōu)秀課評選、特色演講、技能比拼、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動，進而努力將幼師的教育水平提升上來，在對幼兒教育課程進行開設(shè)時，要按照幼兒的需求來選取，防止出現(xiàn)太過隨意的課程設(shè)計。
2、對管理機制予以完善
將科學完善的考核制度建立起來，這是對幼兒教育進行管理的前提。對幼師的素質(zhì)、能力每年都實施一次系統(tǒng)的考核，將結(jié)果當作評職、評優(yōu)和晉升的一個參考。此外，還要激勵機制和獎罰制度并行，對于一些貢獻較大、思想端正、業(yè)務(wù)水平良好、作風好的的教師實施晉升或者獎勵，針對那些作風不正、工作態(tài)度差、私收賄賂的教師要進行嚴厲的懲罰，這樣為將一個積極向上、樂于奉獻的作風進行建立時就會發(fā)揮出巨大的作用，只有利用這樣的環(huán)境，才會促進幼兒教育的有效發(fā)展。
3、對幼兒教育的經(jīng)費投入上予以強化
按照國家對建設(shè)幼兒園的經(jīng)費投入標準，各級政府和部門需要嚴格遵守，在幼兒園的身上要將這些經(jīng)費有效的落實上去，為確保幼兒園正常運行和教師的工資提供一定的保障。盡管在義務(wù)教育內(nèi)并不包含幼兒教育，但是有關(guān)教育部門還需要按照本地的情況，對幼兒教育收費的具體情況上進行研究，此外要確保有充足的教育經(jīng)費，進而推動幼兒教育事業(yè)有效的發(fā)展。
4、要確保辦園的科學性、規(guī)范性
針對那些民營、私立的幼兒園，對辦園的管理體制上各地有關(guān)部門一定要理順好，同時要將各個部門的職責上給予明確，將管理工作機制上予以完善。針對這些幼兒園的注冊、審批和登記工作，各個部門在管理上也要不斷的予以強化，將年度檢查的制度用在上面，保證這些幼兒園可以健康平穩(wěn)的向前發(fā)展。此外，也要進一步完善幼兒教育管理的執(zhí)法工作，努力爭取有關(guān)執(zhí)法單位的支持與配合，這樣才能夠?qū)⒂變航逃龣C構(gòu)管理到位、管理好，針對幼兒園來講，可以對定級、分級的管理上予以實行，收費的情況將會與其等級上直接聯(lián)系在一起，針對一些縣鎮(zhèn)沒有幼兒園的地區(qū)，可以對閑置的校舍進行使用，來開設(shè)幼兒園，對每一個地區(qū)的幼兒教育需求上給予滿足。在強化管理一些民營和私立幼兒園的時候，對他們的辦園行為上也要多多的給予鼓勵，這樣才能夠有效的普及學前教育，將幼兒教育的質(zhì)量進而提升上來。
三、結(jié)語
幼兒教育為孩子們今后的發(fā)展有著非常重大的影響，同時與我國日后的發(fā)展上也有著巨大的聯(lián)系，因此，這是需要我們予以重視的工作，針對現(xiàn)階段我國幼兒教育管理中存在的一些問題，我們需要有針對性的采用正確的方式給予解決，如此一來，才能夠推動我國幼兒教育在今后的發(fā)展中更加具備科學性和規(guī)范性，為孩子更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
1、幼兒園數(shù)學集體教學活動中的教學語言研究苗盛華天津師范大學2014-05-16
2、幼兒園大班集體教學活動質(zhì)量的個案研究——以H市X區(qū)3所省級示范類幼兒園為例陳瓊浙江師范大學2013-05-27
幼兒園管理論文范文篇二：中小學幼兒園教學管理論文
摘要：開展課題研究要注重創(chuàng)新方式方法，提倡“匿名互動反饋”的方式，克服學校中心工作和課題研究“兩張皮”的現(xiàn)象，用課題研究推進工作，又用工作成效物化課題成果。
關(guān)鍵詞：中小學;幼兒園;教學管理
一、心態(tài)要“實”，在學習中醒悟
實踐說明，中小學幼兒園開展課題研究，要克服“大”“虛”“泛”等弊端，“點”要“小”，“線”要“精”，“面”要“實”，“體”要“全”，只有這樣，才能把“點”連成“線”，把“線”串成“面”，把面塑成“體”;要變“大題小做”為“小題大做”，善于在教材中發(fā)現(xiàn)、在《課標》中淘金在自己身上找選題、在日常教學中捕捉、借他山之玉進行整合;抓住問題的實質(zhì)堅持正確性，符合客觀規(guī)律具有合理性，克服獵奇和偏見保證客觀性，發(fā)揮個人特長講求實效性，結(jié)合發(fā)展內(nèi)需因地制宜地選擇課題。如王曉明老師在組織開展“貧困山區(qū)小學課改中存在的困難、成因及對策研究”(省級重點課題)時，以“辯證找出困難、理性分析成因、實踐探索對策”為研究內(nèi)容，課題組把研究的重點放在學習上，通過“走出去、請進來”的方式組織團隊成員，100%參加過省級課賽觀摩活動、“省教育科研骨干暨教學骨干培訓”“省教育科研理論與實踐知識大賽”，至少撰寫了一篇課題論文并獲區(qū)級以上各級榮譽、參加了“五課”(備課、上課、說課、觀課、議課)“磨課”活動，通過“每月完小研討、雙月課題組活動、學期片區(qū)論壇、學年全鄉(xiāng)競賽”，分中心學校、課改示范學校、課題組、中心教研組、片教研組及完小校本教研組六個層面，組織85%以上的教師上好匯報課、研討課、示范課，組織開好研討會、總結(jié)會和分析會，引導教師“鉆研新教材抓備課，研究教法抓課題，研究考法抓命題”，各司其職、互為補充地推進了學校課改工作。學校在研究中經(jīng)歷了認識課改、實踐課改、體驗課改、感悟課改四個階段后，一是以課堂教學為界，分內(nèi)層和外層找出了貧困山區(qū)小學課改中存在的困難、成因及對策;二是遵循“預(yù)習———展示———反饋”的理念和原則，采用“五步三查”教學模式進行教學改革，特色較為明顯;三是共有182篇課題研究論文獲獎，獲各級成果獎20項，成果在省市級刊物上發(fā)表8篇;四是學校教學質(zhì)量較課題研究前綜合平均分提高了11.34分，及格率提高了21.89個百分點，優(yōu)秀率提高了20.42個百分點，成為了全區(qū)辦學特色比較鮮明的示范小學。
二、方法要“實”，在反思中領(lǐng)悟
為確保課題研究有效、高效推進，選擇實用、適用的方法尤為重要。如筆者在主持“農(nóng)村集中辦學學校的校本教研策略研究”(市級重點課題)時，精選了文獻法、調(diào)查法、實驗法和行動研究法等，結(jié)合實際，緊扣全區(qū)“十項課改策略”和校本教研“10個一”活動，以“查找問題不怕深、亮出問題不怕丑、聽取問題不怕刺、整改問題不怕痛”的精神，做到定實驗項目、定指導教師、定責任人、定活動專題，保證實驗有專人策劃、問題有專人指導、成效有活動報表，確保任務(wù)及時完成、問題及時反饋、交流及時組織、經(jīng)驗及時總結(jié)、成果及時推廣。通過開展“我最滿意的一篇教學設(shè)計”“校本教研論壇”“同一堂課”等系列活動，課題組成員取得了豐碩的成果：有10人在省教科研知識大賽中獲獎，有1人在國家級課題研究錄像課評比中獲二等獎，6人分別獲得區(qū)級課賽一、二等獎;課題核心成果《保山農(nóng)村集中辦學學校的校本研究和策略探析》獲得“保山市第二屆自然科學學術(shù)論文競賽”三等獎。
三、行動要“實”，在實踐中感悟
如筆者在開展“蘇教版小語教學中學法指導的有效實踐研究”(國家級立項課題)時，帶領(lǐng)整個研究團隊圍繞“課前示范、課中授法、課后悟法”三個要點，從蘇教版小語教材中的漢語拼音、識字與寫字、閱讀教學、口語交際習作和綜合實踐活動六方面單設(shè)子課題，其中的好些板塊又細分為低、中、高三段進行，明確了指導人、責任人、實驗學校、目標任務(wù)和預(yù)期成果，做到活動月報、問題匯報、成果上報，不僅在語文學科實施分塊研討競賽，更將這種模式應(yīng)用到數(shù)學及其他學科中，較為有效地豐富和充實了教研的內(nèi)容和形式，提高了校本教研的針對性和實效性。在“國家課程標準(蘇教版)小學語文教科書科研課題研究成果評比”中，課題組共獲一等獎2篇、二等獎5篇、三等獎7篇，其中《小語教學中學法指導的有效實踐策略初探》被發(fā)表在《七彩語文•教師論壇》(2013年第8期)。
四、成果要“實”，在研究中神悟
透過例舉的這些課題研究，也得出了以下啟示：
啟示一：開展課題研究要遵循“四部曲”原則，即按照“學習———模仿———內(nèi)化———創(chuàng)新”的步驟開辟新路徑、探索新機制、實驗新方法、探討新成果。
啟示二：開展課題研究要重在反思。著重圍繞“亮點、敗筆和再教建議”三個方面，倡導課題組成員用“五步學習法”及“課后一百分”的理念，理性地做好“課前設(shè)計、課中實踐和課后反思”。
啟示三：開展課題研究要著力“五課”的打磨，將“五課”打磨作為提升教師素質(zhì)的一個重要法寶來抓好、抓實、抓出實效。
啟示四：開展課題研究要注重創(chuàng)新方式方法，提倡“匿名互動反饋”的方式，克服學校中心工作和課題研究“兩張皮”的現(xiàn)象，用課題研究推進工作，又用工作成效物化課題成果。啟示五：開展課題研究是學校打造教師和搞好校本研訓的最好方式，通過“搭臺子、鋪路子、壓擔子、架梯子、結(jié)對子、開窗子、摘果子”等方式，做得好的引著走、不會做的帶著走、不想做的推著走。使做得好的成為骨干和帶頭人，使不會做的跟上研究團隊前進的步伐，使不想做的想做愿干。
五、總結(jié)
“適合的就是最好的”，如同教學一樣，中、小學、幼兒園開展課題研究也是有“法”但無“定法”，要貴在“得法”。所以廣大學校和教師在開展課題研究時，要結(jié)合實際在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自主對話”中尋找適合的做法，形成特色，做出成效，在更高的層面和更廣的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)學校和教師的幸福成長，為學生成才、教師成長、學校成名、教育成功作出新的更大貢獻。
參考文獻
1、一名幼兒園男教師體育教學風格的敘事研究邢林寧湖南師范大學2012-06-01
2、多視角全方位加強幼兒園教學管理沈焓莉時代教育2014-04-23
幼兒園管理論文范文篇三：幼兒園管理中教師教學動機的激發(fā)
幼兒教育對于幼兒人格的健全、性格的形成會產(chǎn)生重要的影響。幼師作為幼兒教育的主體之一，其教學動機對于學校教學質(zhì)量，孩子身心健康發(fā)展，提升自身教學經(jīng)驗具有直接而顯著的
影響。
一、幼兒教師教學動機激發(fā)的重要性
1.激發(fā)幼師教學動機對于幼兒教學質(zhì)量的提高具有重要的
意義
幼兒教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學方法、教學態(tài)度等對幼兒教學質(zhì)量的提高具有重要的影響，而幼師的教學動機對于其專業(yè)知識的豐富，教學方法的創(chuàng)新，教學態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學動機，有助于提高幼兒教學質(zhì)量。
2.激發(fā)幼兒教學動機有助于幼兒身心發(fā)展
在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全，性格也沒有完全形成，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀、性格的形成產(chǎn)生重要影響。
3.激發(fā)幼師教學動機有助于豐富其教學經(jīng)驗
幼師教學動機可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實踐。
例如，幼師的教學動機促使他根據(jù)教學成果積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，加強與其他同事或同行的溝通交流學習，提升自己的專業(yè)水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
二、激發(fā)幼兒教師教學動機的建議
1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境
首先，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師，多從他們的優(yōu)點出發(fā)，欣賞他們，接納他們的缺點，幫助每一位教師正確認識自己的責任，在孩子和教師之間，教師和家長之間，教師和領(lǐng)導之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系;其次，加強溝通學習，校內(nèi)幼師之間要學會相互學習、相互分享、相互合作、共同進步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣，如何教會小孩分享等話題進行座談討論學習，改進教學方法，優(yōu)化評價體系等。同時要加強與校外兄弟學校的學習，開展交流學習，例如舉辦教師之間的交流會，幼師與專家學者的交流會，大家取長補短?？梢酝ㄟ^科研活動、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式，不斷提高自己的教學水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學動機。最后，完善民主制度。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán)、參與權(quán)。幼師的評優(yōu)考評、晉升、獎勵等要公開透明，增強其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性，從而調(diào)動其工作的主動性。
2.完善幼師評價體系
首先，要完善評價主體，使評價主體更加多元化。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導、幼師、同事、家長、學生為一體的評價體系，使評價結(jié)果更加公平。其次，將標準評價與差異評價相結(jié)合。學校要制定統(tǒng)一的評價標準，具有可量化性、可操作性，可以根據(jù)學校的教育目標進行制定。但由于每個幼師的文化背景、教學經(jīng)驗、教學風格、專業(yè)知識等各不相同，所以學校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重。最后，要豐富評價的內(nèi)容。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學方法、教學態(tài)度、教學科研成果、學生的表現(xiàn)等多方面進行全面考評。
3.尋找社會支持
首先，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高，薪資待遇較低。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列，充實幼師隊伍。其次，要加強其精神獎勵，例如，組織外出培訓、集體旅游等讓幼師找到歸屬感。最后，要爭取社會、家長等對幼師的尊重、理解和支持，加強幼師與家長、幼兒園、社會相關(guān)部門的合作，激發(fā)幼師的教學動機，共同促進孩子的身心健康發(fā)展。
4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展
幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景、教學經(jīng)驗、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學校管理者，首先要關(guān)注幼兒教師的生活，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作，有助于教學動機的激發(fā)。其次，性別對于教學動機有一定影響。一般來說女性相比男性更具有親和力、感染力，對于小朋友更有耐心，更適合從事幼兒教師職業(yè)，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機會，促進幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感，激發(fā)其教學動機。
幼師教學動機直接影響幼兒教育的教學質(zhì)量，影響幼兒的學習動機和身心發(fā)展。為此，可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系，尋找社會支持，關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強幼師的教學動機，提高幼師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
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