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本科生畢業(yè)論文格式模板:畢業(yè)論文范文

論免費醫(yī)學本科生德育體系的構(gòu)建

摘 要： 科學完整的免費醫(yī)學本科生德育體系是培養(yǎng)合格的免費醫(yī)學本科生的有效保障。免費醫(yī)學本科生德育體系的構(gòu)建要遵循可行性、育人為本、系統(tǒng)性和層次性原則，需要制定階段性教育目標，堅持以制度建設為保障，開設人文講壇，強化醫(yī)德教育。

關鍵詞： 免費醫(yī)學本科生 德育體系 構(gòu)建方法

免費醫(yī)學生的培養(yǎng)是一項全新的工作，目前全國有68所高校在開展此項工作。醫(yī)學教育，德育為先。如何將社會主義核心價值體系融入醫(yī)學生德育全過程，構(gòu)建符合免費醫(yī)學本科生特色的德育體系，值得各高校思考。

一、免費醫(yī)學本科生德育體系的內(nèi)涵

免費醫(yī)學本科生德育體系，是指國家對高校德育工作與免費醫(yī)學本科生思想、政治、品德素質(zhì)的全面要求，是由德育目標、內(nèi)容、原則、途徑、評價所組成的，以施教者、受教者、媒介和環(huán)境為結(jié)構(gòu)特點的系統(tǒng)工程。[1]該體系以踐行社會主義核心價值體系為著力點，堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，以蘇區(qū)精神和校訓精神為主線，以服務中央蘇區(qū)振興計劃為契機，以醫(yī)學倫理教育為載體，以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)的醫(yī)學人才為目標。

二、構(gòu)建免費醫(yī)學本科生德育體系的重要性和緊迫性

免費醫(yī)學本科生今后工作主要面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)(社區(qū))醫(yī)療衛(wèi)生單位，由于其基層工作環(huán)境的特殊性，與一般本科生在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標、知識目標及技能目標等方面存在差異性?，F(xiàn)有的本科生德育體系雖對本科生的各項德育要求做了明確規(guī)定，但在上述方面還有所欠缺，因而有必要構(gòu)建免費醫(yī)學本科生德育體系。

依據(jù)衛(wèi)生部印發(fā)的《關于開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作的實施意見》，免費醫(yī)學本科生入校前與當?shù)卣炗喍ㄏ蚓蜆I(yè)協(xié)議，入校后沒有就業(yè)的后顧之憂。但國家目前對于免費醫(yī)學生就讀期間的學習、品德等各項表現(xiàn)未做出明確要求，不可避免會有少數(shù)學生滋生懶惰思想，達不到基本的培養(yǎng)目標。因而，要培養(yǎng)合格的免費醫(yī)學本科生，就要有科學完整的德育體系作保障。

三、免費醫(yī)學本科生德育體系的構(gòu)建原則

1.可行性原則。建立免費醫(yī)學本科生德育體系應適合我國國情，普遍適用于在校免費醫(yī)學本科生，目標明確。[2]雖然免費醫(yī)學本科生的培養(yǎng)是一項全新的工作，但其與一般本科生的培養(yǎng)也存在諸多相似之處。目前，各高校都有較為健全的、專業(yè)的學生管理隊伍，成熟的大學生德育體系，因而，各高校完全有可能構(gòu)建科學、合理的免費醫(yī)學本科生德育體系。

2.育人為本的原則。教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確規(guī)定：“堅持育人為本，堅持把促進學生健康成長作為高等學校一切工作的出發(fā)點和落腳點?！睒?gòu)建免費醫(yī)學本科生德育體系，必須把學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，把學生的當前發(fā)展與長遠發(fā)展相結(jié)合。積極創(chuàng)造一切條件，為學生的成長成才提供廣闊的空間。

3.系統(tǒng)性原則。構(gòu)建免費醫(yī)學本科生德育體系，應制定完整的德育目標、內(nèi)容、原則、途徑、評價指標體系，每個部分之間應相互貫通、彼此依賴，體現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)容的整體性和完整性。多措并舉，將學校、家庭、社會三者有機結(jié)合起來，使之縱橫交錯、相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡框架。

4.層次性原則。不同年級免費醫(yī)學本科生德育需求有所不同，因而不同年級的德育內(nèi)容、方式、途徑等側(cè)重點也應有所區(qū)別，體現(xiàn)年級特色;各年級德育體系之間應能有效銜接，主線清晰，層次分明，呈現(xiàn)遞進性;同年級免費醫(yī)學生的德育體系，要做到德育目標、內(nèi)容、途徑、評價指標體系等分系統(tǒng)合理銜接，注重德育體系的針對性，突出主題。

四、構(gòu)建免費醫(yī)學本科生德育體系的實踐

2010年國家啟動了農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作，同年我院被確定為江西省免費定向醫(yī)學生的培養(yǎng)院校之一，在借鑒贛州市政府“訂單式”培養(yǎng)農(nóng)村衛(wèi)生工作人員成功經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合國家教育體制試點項目人才培養(yǎng)活動的教學實際，以強化醫(yī)學生職業(yè)道德為核心，以踐行社會主義核心價值體系為著力點，樹立正確的生命價值觀，強化醫(yī)學倫理教育，科學構(gòu)建完整的免費定向醫(yī)學生德育教育體系。

1.制定階段性教育目標。對一年級免費定向醫(yī)學生，結(jié)合大學生涯規(guī)劃設計，幫助學生樹立無私奉獻、敢于擔責、為了人民的健康事業(yè)不懈奮斗的崇高理想。對二年級免費定向醫(yī)學生，注重進行世界觀、人生觀、價值觀、生命觀的教育，引導學生加強對蘇區(qū)精神和革命傳統(tǒng)的學習，牢固樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想和堅定的共產(chǎn)主義理想信念，具備求實、奉獻、創(chuàng)新精神和良好的心理素質(zhì)。對三年級免費定向醫(yī)學生，引導他們積極開展主題調(diào)查，參與各類知識、技能大賽，在競賽中增長才干，在競賽中孕育創(chuàng)新。對四年級免費定向醫(yī)學生，側(cè)重利用贛南紅色資源，開展艱苦奮斗教育，通過邀請革命老前輩來校講故事，深入革命根據(jù)地參觀學習、與老紅軍零距離接觸等方式，教育學生樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、扎根基層的無私奉獻精神，把個人前途和國家需要有機統(tǒng)一起來。對五年級免費定向醫(yī)學生，經(jīng)常與他們談心、交流，幫助他們解決從學校到臨床實踐的心理、觀念、角色的轉(zhuǎn)變，正確對待就業(yè)與個人理想之間的沖突，使他們能安心基層工作。

2.堅持以制度建設為保障。根據(jù)教育部21號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》及《贛南醫(yī)學院學生學籍管理細則》等相關文件規(guī)定，結(jié)合免費醫(yī)學生人才培養(yǎng)工作實際，學校制定了《贛南醫(yī)學院免費醫(yī)學生學籍管理細則》(贛醫(yī)發(fā)[2012]14號)。細則對免費醫(yī)學生的權利與義務，入學與注冊、學制與學習年限、考勤與請假等有關方面做了詳細的規(guī)定，有助于維護學校正常的教育教學秩序，樹立良好的學風，保障免費醫(yī)學生的合法權益，促進免費醫(yī)學生的全面發(fā)展，不斷提高教育教學質(zhì)量。制定以課程和教材建設為基礎的教學基本建設類文件，以教學管理規(guī)程為主體的教學管理規(guī)章制度，以教學質(zhì)量標準與質(zhì)量監(jiān)控體系為核心的質(zhì)量管理與監(jiān)控制度，從制度上規(guī)范了教學各個環(huán)節(jié)的管理工作。形成兼職班主任、輔導員、班級導師、輔導員助理四位一體的創(chuàng)新管理模式，制定支部共建、班室掛鉤、學業(yè)預警、導師制等制度，實施學子成長計劃，促進學生的全面發(fā)展。制定免費醫(yī)學本科生思想整治教育考評細則。每學年對學生的政治思想、道德品質(zhì)、紀律作風、學習態(tài)度、勞動衛(wèi)生、社會實踐、職業(yè)素養(yǎng)、基層服務意識等方面進行綜合考核，畢業(yè)時總考評成績是五年的綜合考評成績累加的結(jié)果?？荚u成績，作為評定獎學金、先進個人(“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等)及畢業(yè)鑒定時的主要依據(jù)。

3.開設人文講壇。學校以選修課形式開設人文講壇，注重學生思想素質(zhì)、職業(yè)道德、心理、倫理教育，引導學生從疾病認識升華到對生命的尊重，培養(yǎng)學生良好的人際關系修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)和文學藝術修養(yǎng)。

4.強化醫(yī)德教育。醫(yī)德教育是大學生思想教育的重要組成部分。我校將醫(yī)德教育與醫(yī)德修養(yǎng)、專業(yè)課程、校園文化相結(jié)合，整合資源，創(chuàng)新載體，講究方法，取得初步成效。一是醫(yī)德教育與醫(yī)德修養(yǎng)相結(jié)合。幫助定向生確立醫(yī)德信念，培養(yǎng)醫(yī)德情感，養(yǎng)成醫(yī)德習慣。把自覺的醫(yī)德意識轉(zhuǎn)化為實踐中的醫(yī)德行為，形成自覺的醫(yī)德習慣，讓習慣符合標準，讓標準成為習慣，這是醫(yī)德教育的最終目標。二是醫(yī)德教育與紅色資源相結(jié)合。分批組織免費醫(yī)學生代表赴瑞金接受愛國主義教育，開展思政課現(xiàn)場教學，充分發(fā)揮贛南蘇區(qū)“紅”的優(yōu)勢，用足用好用活紅色教育資源，努力把紅色資源轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，使學生在“聽、看、感、思”中達到“知”，啟迪“行”。三是醫(yī)德教育與校園文化相結(jié)合。營造醫(yī)德氛圍、鼓勵參加社團活動、建立定向生醫(yī)德檔案，通過從正反兩方面對定向生的醫(yī)德品質(zhì)進行強化，有機地把醫(yī)德教育與校園文化建設結(jié)合起來，達到寓教于樂的效果。

參考文獻：

[1]肖斌.淺議開放性高職德育體系的整體構(gòu)建[D].河北師范大學碩士學位論文，2009.

[2]石祥.大學生心理健康管理體系構(gòu)建初探[J].江蘇高教，2013(1).

[3]王丹丹，邵妍，曹萬鵬.論和諧社會視野下高校德育體系構(gòu)建的原則及機制[J].傳承，2011(6).

本文系國家教育體制改革試點項目《探索“五年制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務人員定向培養(yǎng)模式》(項目編號03-114-137)階段性成果。

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