每個(gè)人心中都有一個(gè)家，而一個(gè)人的健康成長是離不開良好的家庭教育。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的優(yōu)秀家庭教育論文模板，謝謝你的閱讀。

　　優(yōu)秀家庭教育論文模板篇一

　　淺談家庭教育指導(dǎo)

　　【摘要】針對(duì)幼兒園教育和家庭教育銜接問題，從現(xiàn)狀分析入手，以電話訪談為例，幫助家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。電話訪談促進(jìn)家教知道的措施包括：家庭教育指導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)別化、家園共育促進(jìn)幼兒更好發(fā)展、幫助家長參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐表明：電話訪談?dòng)幸欢ǖ幕?dòng)功能，成效顯著。

　　【關(guān)鍵詞】家庭教育;電話訪談;幼兒教育

　　隨著教育改革的深入，教育觀念也在日益更新。對(duì)于幼兒教育來說，幼兒園與家庭的密切配合，可以有效提升教育水平。幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此幼兒教育工作者要積極探索與家長共同教育的方法、途徑，開拓新型、多元、多層的家庭教育指導(dǎo)模式，讓家長親自參與、真實(shí)體驗(yàn)，在相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過程中轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念。其中電話訪談是幼兒園與家庭進(jìn)行聯(lián)系的重要方式，幼兒教師作為家庭教育的指導(dǎo)者，應(yīng)幫助家長提高幼兒教育認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒的全方位健康成長。實(shí)踐證明，將家庭教育融入幼兒教育范疇，促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園的信任感;提高家長對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量。

　　一、指導(dǎo)前現(xiàn)狀

　　在幼兒園教育與家庭教育的銜接過程中，以下問題比較常見：1、家長通常比較關(guān)心幼兒在園內(nèi)的生活學(xué)習(xí)情況，需要教師及時(shí)告知，以便他們了解。2、家長處于被動(dòng)狀態(tài)，家庭教育資源被埋沒，教師也不了解家長需求。3、家長對(duì)幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容不清楚，無法積極有效地配合。4、教師無法有效快捷地把正確的教育理念和想法傳達(dá)給家長們。5、家長工作忙，幼兒大部分由老人接送，父母因而很少有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面直接溝通聯(lián)系。

　　大多數(shù)家長們正經(jīng)歷著從適應(yīng)期到了解期，他們需要了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉幼兒園的活動(dòng)情況，獲得最新的教育理念。他們常常會(huì)有這些想法：孩子究竟在幼兒園干什么?孩子們感到快樂嗎?老師們都是怎樣教育孩子的?雖然有時(shí)孩子會(huì)斷斷續(xù)續(xù)地回答一些家長的詢問，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了家長的實(shí)際了解需要。而教師也有必要和家長溝通幼兒在園內(nèi)的近期表現(xiàn)情況、介紹幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容，宣傳幼兒教育的理念。因此幼兒園應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和不同需求，開展內(nèi)容豐富與形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作。除了集體性的指導(dǎo)方式：家長會(huì)、各類講座、家園宣傳欄、班級(jí)主頁、親子活動(dòng)等，還應(yīng)有個(gè)性化的指導(dǎo)方式飛信、微信、QQ、電話訪談、家訪等。其中電話訪談是最有效、最直接的一種交流溝通方式，它不僅可以讓家長在平時(shí)繁忙的工作之余及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)發(fā)展情況、同時(shí)還能幫助家長解決在平時(shí)教育孩子中出現(xiàn)的各種問題，并積極探討更有利于幼兒發(fā)展的途徑和方法。

　　二、電話訪談促進(jìn)家教指導(dǎo)的措施

　　1、家庭教育指導(dǎo)體現(xiàn)個(gè)別化

　　幼兒教師可以通過每個(gè)月定期的個(gè)別電話家教指導(dǎo)，讓家長了解幼兒園在每個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)中所采用的各種不同的教育策略和方法。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律、特點(diǎn)及個(gè)別差異，指導(dǎo)家長了解幼兒的行為習(xí)慣特點(diǎn)等，在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐操作，讓家長在個(gè)別指導(dǎo)家教中同步嘗試一些有效的幼兒教育方法、措施，從而幫助家長樹立正確的教育觀，初步提高了家長的指導(dǎo)能力。通過一系列的指導(dǎo)幫助家長更新了教育觀念，樹立了正確的育人觀，提高了家長教養(yǎng)子女的能力，優(yōu)化了家庭教育環(huán)境，推動(dòng)了幼兒園學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。

　　2、家園共育促進(jìn)幼兒更好發(fā)展

　　幼兒教師可以在每個(gè)月定期對(duì)相應(yīng)幼兒的電話訪談中，除了反饋幼兒近期的學(xué)習(xí)生活情況，也要解答家長的一些實(shí)際問題，和家長共同糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣。例如，某小班在飯后午休的一段時(shí)間里，教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有說粗話臟話的口頭習(xí)慣，在查找到相應(yīng)原因后，及時(shí)與幼兒的家長取得了聯(lián)系，查找出原因：由于幼兒父母平時(shí)工作繁忙孩子主要由祖輩帶領(lǐng)，因此幼兒的生活習(xí)慣很多都來源于老人，在和老人們的相處中耳目渲染了一些口頭禪，隨之便漸漸地模仿起來。教師與家長進(jìn)行了溝通，并說清道理和不良影響后，父母們與爺爺奶奶都重視起來，首先從自身做起，不再亂說粗話臟話，給孩子起到榜樣作用，并通過講道理的方法告訴了幼兒說粗話臟話是種不文明的習(xí)慣，需要及時(shí)的改正。在幼兒園里，教師也積極地向幼兒們宣傳文明用語，并發(fā)動(dòng)大家一起來互相監(jiān)督和制止。

　　3、幫助家長參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)

　　有些家長為雙職工，很少有時(shí)間直接接送幼兒，通常由祖輩們帶領(lǐng)，這樣也就缺少了和教師直接溝通了解幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此在定期的電話訪談中，教師應(yīng)向家長說明近期開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)的內(nèi)容，并邀請(qǐng)家長們一起參與到活動(dòng)中來。如：制作類親子活動(dòng)、輕松愉快，寓教于樂的幼兒親子活動(dòng)深受幼兒和家長的歡迎，在由教師指定了相應(yīng)的制作主題和要求后，在大手和小手的共同創(chuàng)作下，一件件富有創(chuàng)意的作品誕生。通過活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力、環(huán)保意識(shí)，還增進(jìn)了親子間的感情。如“元宵燈”的制作活動(dòng)開展得如火如荼，從一個(gè)個(gè)新奇、有創(chuàng)意的元宵燈體現(xiàn)出家長與孩子的創(chuàng)造、合作和成功。孩子們獲得了各種經(jīng)驗(yàn)，情感上得到了滿足，并且體驗(yàn)到了生活的快樂，家長們?cè)诨顒?dòng)中的指導(dǎo)能力也有所提高。

　　三、電話訪談互動(dòng)功能與成效

　　1、發(fā)揮家長參與園內(nèi)活動(dòng)的主動(dòng)性

　　通過電話訪談家長了解了幼兒園的活動(dòng)需要，通常都會(huì)積極地配合，成為共同教育的一分子。在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)家長共同參與，和幼兒一起來探究、討論在親子制作過程中遇到的各種小問題。真正發(fā)揮家長的主體作用。在說說、做做中讓幼兒感受到教育中的樂趣和成效。

　　2.互動(dòng)互助，提高家庭教育水平

　　通過電話訪談縮短了教師和家長之間的距離。能增進(jìn)教師對(duì)幼兒全方位的了解。能增進(jìn)兩個(gè)教育伙伴之間的密切合作關(guān)系。幫助家長挖掘新的教育契機(jī)和了解新的教育理念并解決一些家長在育兒過程中所遇到的問題，提高教育經(jīng)驗(yàn)水平。

　　3、有利于教師的成長和提高

　　在教師給予家長反饋之余，家長對(duì)教育的支持與關(guān)注，也使教師需要不斷地去學(xué)習(xí)和滿足他們的需要。通過電話訪談教師及時(shí)得知家長的教育信息和教育需求及對(duì)教師工作的肯定，促使教師不斷調(diào)整自己的工作，了解家長需要獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心每一位幼兒，提高教育教學(xué)水平及雙向互動(dòng)共同成長。

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