高中的政治論文格式(2)
高中的政治論文格式
關(guān)于高中政治的論文
高中政治教學(xué)探究
【摘要】討論高中政治教學(xué)。方法：查閱文獻(xiàn)資料并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果：在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。結(jié)論：面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高中 政治 教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0128-01
當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新、日新月異，國際競爭空前激烈。21世紀(jì)國際競爭是各國綜合國力的較量，說到底就是人才的較量。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的，是提高民族素質(zhì)的。而教育最重要的領(lǐng)域是教學(xué)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結(jié)底都要落實(shí)到教學(xué)上。瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊說過："在課堂上決定著一個(gè)民族的未來。"在這樣的背景下，為了提高社會(huì)公民的素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，上個(gè)世紀(jì)末開始美國、英國、日本等當(dāng)今世界主要大國為適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展都進(jìn)行了課程改革。
看看我國現(xiàn)在正面臨著生態(tài)惡化、資源短缺、人才缺乏、技術(shù)落后、國家競爭力不強(qiáng)等社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問題。對(duì)此，江指出：當(dāng)今世界，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力的競爭，無論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力的增強(qiáng)來說，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。胡在十七大報(bào)告中指出：在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。同時(shí)又進(jìn)一步指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育的現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。
為了辦好人民滿意的教育。為了使我們的教育能不斷適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高民族素質(zhì)。國家從2004年開始實(shí)施高中新課程改革，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。2007年秋季新學(xué)期起, 我省進(jìn)入新課程實(shí)施，至此，全國已有15個(gè)省市、自治區(qū)正式開始實(shí)施新課程改革。本次課程改革是我國建國以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把脈時(shí)代發(fā)展潮流，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的大改革中，廣大政治教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，勇于實(shí)踐在拼闖中走出一條高中政治教學(xué)水平不斷提高的道路來。
1、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)中存在"重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法"、"重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)"的問題。新課程改革針對(duì)這一問題，首先就要求教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是："以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"。
但是在新課程實(shí)施過程中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對(duì)教材基本觀點(diǎn)的接受，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對(duì)于學(xué)生有勝過教師的獨(dú)到見解也不予以鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生的不同意見，有的教師回應(yīng)"這道題就這么答，不能改了"，"教參"便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。足見在一些教師潛意識(shí)里依然關(guān)注的是教案，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展"自主"活動(dòng)，最后圓滿地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知，這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同--為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。
我們的教師們做到了真正關(guān)注"每一位學(xué)生的發(fā)展"、"教為學(xué)服務(wù)"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"嗎?新課程的教學(xué)理念不應(yīng)僅停留在口號(hào)上。我想我們應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念;構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。我想我們的課堂教學(xué)應(yīng)是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應(yīng)是充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過程。關(guān)注我們學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)吧。
2、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與"重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育"的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。
因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力。
第一，教法和學(xué)法的開放性
教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會(huì)涉及到外匯的"賣入價(jià)"和"賣出價(jià)"的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第二，從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者
在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是"導(dǎo)演"，學(xué)生是"演員"。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第三，采取形式多樣的教學(xué)方法
政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。
第四，將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來
高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。
以上是我結(jié)合自己的政治教學(xué)體會(huì)對(duì)新課改課堂教學(xué)進(jìn)行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優(yōu)秀教師，這不僅關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到新課程改革下政治學(xué)科能否煥發(fā)出新的生命力。當(dāng)然面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
夏愛忠.淺談如何優(yōu)化高中政治課的課堂提問[J].新課程(教師),2010,(5).
看了“高中政治論文格式”的人還看：