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2016年畢業(yè)論文格式

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  2016畢業(yè)論文格式

  楚雄師范學(xué)院

  本科生畢業(yè)論文

  (一號(hào)黑體,常規(guī),居中)

  題目:系(院):

  學(xué)業(yè):號(hào):(小三宋體,加粗,居中)(如有副標(biāo)題,小四宋體,加粗,居中),(小三宋體,加粗,居中)(小三宋體,加粗,居中),職稱(chēng):(同上)

  (同上)年(同上)月學(xué)生姓名:指導(dǎo)教師:論文字?jǐn)?shù):完成日期:教務(wù)處印制

  楚雄師范學(xué)院本科論文(設(shè)計(jì))(小五,常規(guī),宋體,居右)

  目錄(四號(hào)黑體加粗,居中)

  (空一行)

  摘要(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„Ⅰ

  關(guān)鍵詞(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„Ⅰ

  Abstract(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„Ⅱ

  Keywords(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„Ⅱ

  一、××××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„1

  (一)×××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„1

  (二)××××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„2

  二、××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„„2

  (一)××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„3

  (二)××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„3

  三、×××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„„„4

  (一)××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„4

  (二)××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„5

  (三)××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„6

  四、××(五號(hào)宋體,常規(guī))„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

  注釋(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

  參考文獻(xiàn)(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

  附錄(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

  致謝(五號(hào)宋體,加粗)„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

  楚雄師范學(xué)院本科論文(設(shè)計(jì))(小五,常規(guī),宋體,居右)

  論文題目(三號(hào)黑體,加粗,居中)

  ——如有副標(biāo)題(五號(hào)黑體,常規(guī),居中)

  (空一行)

  摘要(小四號(hào)黑體加粗,居左空兩格):×××××××××××××××(五號(hào)宋體,常規(guī),單倍行距)

  (空一行)

  關(guān)鍵詞(小四號(hào)黑體加粗,居左空兩格):×××;××;×××××(五號(hào)宋體,常規(guī),單倍行距)

  要求:

  1.中文摘要、關(guān)鍵詞和英文摘要、關(guān)鍵詞均需另起一頁(yè),分頁(yè)打印。

  2.中文摘要、關(guān)鍵詞題頭用小四號(hào)黑體,加粗,居左空兩格排寫(xiě);內(nèi)容部分用五號(hào)宋體字,常規(guī),單倍行距。關(guān)鍵詞各詞條間用分號(hào)“;”隔開(kāi)。摘要、關(guān)鍵詞之間空一行。

  3.英文摘要、關(guān)鍵詞題頭用小四號(hào)TimesNewRoman加粗,居左空兩格排寫(xiě);內(nèi)容部分用五號(hào)TimesNewRoman,常規(guī),單倍行距。關(guān)鍵詞各詞條間用分號(hào)“;”隔開(kāi)。摘要與關(guān)鍵詞之間空一行。

  楚雄師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))(小五,常規(guī),宋體,居右)

  論文題目

  (空一行)

  學(xué)生姓名:×××

  (楚雄師范學(xué)院初教院200×級(jí)××專(zhuān)業(yè)×班200×011×××)

  (以上均為五號(hào)宋體,常規(guī),居中)

  (空一行)

  摘要(小四號(hào)黑體,加粗,居左空兩格排寫(xiě)):××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。(五號(hào)宋體,常規(guī),行間距為固定值20磅)

  關(guān)鍵詞(小四號(hào)黑體加粗,居左空兩格):×××;××;×××;××(五號(hào)宋體,常規(guī),關(guān)鍵詞各詞條間用分號(hào)“;”隔開(kāi))

  (空一行)

  正文標(biāo)題采用五級(jí)標(biāo)題,標(biāo)題用小四黑體加粗,后退兩格排寫(xiě)。正文文字部分用小四號(hào)宋體字,常規(guī),行間距為固定行距20磅。段前0行,段后0行。格式如下:

  一、××××××××××××

  (一)××××××××××××

  (二)××××××××××××

  1.××××××××××××

  (1)××××××××××××

 ?、?times;×××××××××××

 ?、?times;×××××××××××

  (2)××××××××××××

  2.××××××××××××

  二、××××××××××××

  (一)××××××××××××

  1.××××××××××××

  2.××××××××××××

  (1)××××××××××××

  (2)××××××××××××

 ?、?times;×××××××××××

 ?、?times;×××××××××××

  (二)××××××××××××

  三、××××××××××××

  (一)××××××××××××

  (1)××××××××××××

  (2)××××××××××××

  (二)××××××××××××

  范文:淺談如何提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量  

  摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教育階段的最后環(huán)節(jié),是所學(xué)知識(shí)升華的重要過(guò)程,是學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐結(jié)合的深化,是綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),是衡量院校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容,對(duì)于提高院校的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力等諸多方面具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

  關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì),質(zhì)量,教學(xué)環(huán)節(jié)

  1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié);是落實(shí)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。其主要目的在于:

  (1)加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力,在教員的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善自我,彌補(bǔ)以往知識(shí)的不足,溫故知新,使所學(xué)理論知識(shí)得到鞏固、提高和擴(kuò)展。

  (2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi),通過(guò)獨(dú)立地完成既定的課題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  (3)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,包括中外文獻(xiàn)資料的查閱、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、的撰寫(xiě)等。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  (5)指導(dǎo)教員通過(guò)實(shí)踐可進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,從而提高教學(xué)科研水平。

  因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生教育階段的最后環(huán)節(jié),是所學(xué)知識(shí)升華的重要過(guò)程,是學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐結(jié)合的深化,是綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),是衡量院校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容,對(duì)于提高院校的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力等諸多方面具有重要意義。

  2 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

  2.1學(xué)生方面

  首先,部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不感興趣。雖然學(xué)生能認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要性,但由于在就業(yè)過(guò)程中還來(lái)不及反映畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī),而認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)沒(méi)什么用,對(duì)那些已找好工作單位或已考上研究生的學(xué)生,畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果已失去激勵(lì)作用,所以很大一部分學(xué)生抱的是一種“不求優(yōu)秀,但求通過(guò)”的思想;另一方面他們覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)一般不會(huì)給不及格, 對(duì)那些心態(tài)浮躁、貪玩的學(xué)生,得過(guò)且過(guò),認(rèn)為不做也能過(guò),所以不少學(xué)生主觀上放松了對(duì)自己的要求。

  其次,與學(xué)生就業(yè)高峰的時(shí)間重疊,畢業(yè)設(shè)計(jì)讓路于找工作。由于目前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,部分學(xué)生忙于找工作或到工作單位試用,而且現(xiàn)在的用人單位也不顧及院校的規(guī)章制度,要求學(xué)生前去實(shí)習(xí)一段時(shí)間才給予簽約,有的簽了約也必須在單位實(shí)習(xí),造成了變相提前上班。學(xué)生白天去實(shí)習(xí),晚上來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)雙方較難找到一個(gè)良好的結(jié)合點(diǎn),造成畢業(yè)設(shè)計(jì)效率不高,進(jìn)度緩慢。當(dāng)然學(xué)生在落實(shí)工作單位以前,要讓他們安心地待在教室里做畢業(yè)設(shè)計(jì),也有些勉為其難。這是讓指導(dǎo)教員和院校管理者都感到很難處理的一個(gè)問(wèn)題,就業(yè)過(guò)程自然也就成了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素。

  再次,客觀原因削減了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入力度。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不努力,使得一部分學(xué)生的考試遺留問(wèn)題集中到最后一個(gè)學(xué)期來(lái)解決,如補(bǔ)考等等。而且這部分學(xué)生面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入能有多少可想而知。另外一部分考研及參加復(fù)試的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作也會(huì)造成一定的影響。

  2.2指導(dǎo)教員方面

  一方面,由于院校都有自己的遠(yuǎn)期和近期規(guī)劃,而制定這些規(guī)劃時(shí)往往對(duì)多少科研項(xiàng)目,多少科研到款,多少高水平論文,多少獲獎(jiǎng)項(xiàng)目等等都有明確的指標(biāo)。為了完成下達(dá)的科研任務(wù),教員把主要精力放到了科研的組織和實(shí)施上,無(wú)暇顧及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),另外, 確實(shí)有少數(shù)學(xué)生不求上進(jìn),影響了教員的教學(xué)積極性,導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)際指導(dǎo)的時(shí)間不多。

  另一方面,有的教員把自己做過(guò)的題目交給學(xué)生做,這本來(lái)是無(wú)可厚非的,但有的教員給學(xué)生留后路,做不出就把自己的東西拿出來(lái)讓他們交差。。有的教員同一題目給多屆學(xué)生做。。也有小部分教員因指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量不高。

  2.3管理方面

  畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理應(yīng)該說(shuō)是越來(lái)越嚴(yán)格、規(guī)范與完善。。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的意義、選題原則、對(duì)指導(dǎo)教員的要求、設(shè)計(jì)時(shí)間、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)規(guī)范、答辯與評(píng)分、資料的保存等環(huán)節(jié)都有了明確的規(guī)定。但是,由于臨近畢業(yè),對(duì)學(xué)生管理的重心往往側(cè)重于畢業(yè)過(guò)程管理,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理有所放松,導(dǎo)致一些學(xué)生不遵守畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間要求,遲到、早退甚至不到設(shè)計(jì)場(chǎng)所的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,個(gè)別學(xué)生甚至幾天或數(shù)周以上不與指導(dǎo)教員見(jiàn)面。隨之而來(lái)的是有些學(xué)生不能按要求的進(jìn)度完成設(shè)計(jì)任務(wù),甚至存在抄襲現(xiàn)象。

  3提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

  3.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、設(shè)計(jì)和工作的能力

  指導(dǎo)教員在輔導(dǎo)答題時(shí)并非有問(wèn)必答,而是讓學(xué)生自己查閱有關(guān)書(shū)籍或參考資料去尋找答案;對(duì)解決不了的難點(diǎn)教員幫助分析,與學(xué)生共同探討解決方法。這樣有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力,促使學(xué)生勤于思考,增強(qiáng)獨(dú)立工作能力。此外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力,設(shè)計(jì)中應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)知識(shí)和外文應(yīng)用的比例,學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)教員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課題對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實(shí)的作風(fēng)和活學(xué)活用的能力

  在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,要有良好的心態(tài),養(yǎng)成吃苦耐勞,科學(xué)求實(shí)的工作作風(fēng),力求畢業(yè)設(shè)計(jì)成果真實(shí)、可靠;要充分利用現(xiàn)代化工具,除了可查詢圖書(shū)館中的庫(kù)藏文件,還可以上網(wǎng)查找所需資料;除了加強(qiáng)本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用外,還要注意吸收其它學(xué)科的精華。

  另外,科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的,它需要循序漸進(jìn),在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,畢業(yè)設(shè)計(jì)也是如此。鼓勵(lì)學(xué)生要謙虛謹(jǐn)慎,精益求精,取得好的成果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,院系領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)教員都要嚴(yán)格要求,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

  (3)因材施教,對(duì)癥下藥

  這一最經(jīng)典最基本的教學(xué)原則,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分挖掘它的實(shí)踐指導(dǎo)意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差別,要抓好兩頭。對(duì)能力較強(qiáng)者給予特殊培養(yǎng),這些人設(shè)計(jì)進(jìn)度較快,在完成設(shè)計(jì)任務(wù)后,尚有時(shí)間和精力去做與其設(shè)計(jì)任務(wù)有聯(lián)系的小專(zhuān)題,指導(dǎo)教員根據(jù)每人的不同情況布置新任務(wù),讓他們對(duì)某些專(zhuān)題進(jìn)行較深入的探索。對(duì)能力較弱者,教員要付出更多的精力,對(duì)這些學(xué)生不能降低標(biāo)準(zhǔn),要通過(guò)多輔導(dǎo),多督促的外因條件使其達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。盡一切可能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到扎實(shí)的訓(xùn)練。

  3.2提高指導(dǎo)教員素質(zhì),重視設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法

  隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加,畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目也在增加,因而更多的教員加入了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的行列,但這同時(shí)帶來(lái)了指導(dǎo)教員隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。為了確保提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,我們必須加強(qiáng)指導(dǎo)教員素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)其責(zé)任心,提高其業(yè)務(wù)水平。因此,建議采取必要的措施,對(duì)指導(dǎo)教員進(jìn)行必要的崗前思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),使他們真正意識(shí)到指導(dǎo)教員所肩負(fù)的責(zé)任,同時(shí),要提倡教員不斷進(jìn)取,及時(shí)更新知識(shí),保證他們具有厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞,不僅僅取決于師生的思想態(tài)度,也不僅僅取決于師生的能力水平,指導(dǎo)教員的指導(dǎo)方法也是至關(guān)重要的。指導(dǎo)教員的工作應(yīng)該重在引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力;指導(dǎo)教員在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),但應(yīng)該是在大的原則性方面為學(xué)生導(dǎo)航,讓學(xué)生自己去解決實(shí)際的具體問(wèn)題,由此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  3.3加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理

  畢業(yè)設(shè)計(jì)從開(kāi)題到答辯結(jié)束為止,歷時(shí)數(shù)月。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何,均直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)程序性很強(qiáng),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,院校教學(xué)管理部門(mén)和各系應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程管理,抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,院校要深入實(shí)際,加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督,認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教員、專(zhuān)家和學(xué)生的意見(jiàn),不斷完善管理規(guī)定和評(píng)估指標(biāo),從而達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的目的。

  畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)答辯可以了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)識(shí)水平、工作能力、口頭表達(dá)和應(yīng)變能力等,因此,要建立科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)一定要客觀、公開(kāi)、公正,要嚴(yán)格把關(guān),保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。答辯組長(zhǎng)由責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教員擔(dān)任。答辯前應(yīng)由除指導(dǎo)教員外的答辯小組1名以上教員認(rèn)真評(píng)閱,寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。答辯時(shí)間應(yīng)掌握在學(xué)生匯報(bào)15~20分鐘,教員提問(wèn)10~20分鐘為宜。成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。“優(yōu)秀”的比例一般掌握在本專(zhuān)業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%~20%,“中等”及以下成績(jī)的比例原則上不低于20%。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。

  4 結(jié)束語(yǔ)

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在某種程度上是其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn),它的實(shí)踐性和綜合性是其他環(huán)節(jié)所不能替代的,是檢驗(yàn)本科生在大學(xué)四年中所學(xué)知識(shí)和技能的直接手段和途徑。開(kāi)闊思路,嚴(yán)格制度,嘔心瀝血,因材施教,竭力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平,進(jìn)而提升本科生的整體教育質(zhì)量,為創(chuàng)造和諧社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

  參考文獻(xiàn)

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  2 夏秀麗. 論提高函授教育畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑. 繼續(xù)教育研究,2002(5)

  3 毛淑芳. 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的研究. 鄭州工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2004(20)

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