貨幣銀行論文
貨幣銀行論文
《貨幣銀行學(xué)》課程在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、專業(yè)中占有核心的地位。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,金融對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的貨幣銀行論文，供大家參考。
貨幣銀行論文篇一
《 貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)分析 》
1貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的要點(diǎn)和思路
1.1將師資隊(duì)伍建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的靈魂課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在一定程度上與課程相關(guān)教學(xué)老師直接相關(guān)，教師的知識(shí)構(gòu)成、閱歷豐富程度、對(duì)前沿的把握等都將影響該課程的建設(shè)效果，因此，在貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)過程中，要首先將師資培養(yǎng)放在第一位，通過積極組織、動(dòng)員老師參與各類對(duì)外學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修等活動(dòng)，不斷提升教師的科研與教學(xué)能力;與此同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師不斷提高學(xué)歷層次，不斷擴(kuò)展知識(shí)層面，不斷通過科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容在縱向和橫向上的把握。除此之外，還可邀請(qǐng)區(qū)域金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)人員直接針對(duì)某些問題進(jìn)行探討，加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的不間斷交流，促進(jìn)貨幣銀行學(xué)教師在學(xué)術(shù)視野和金融業(yè)務(wù)方面以及理論與實(shí)踐的結(jié)合中提升自己對(duì)金融學(xué)科的掌控。
1.2將教學(xué)內(nèi)容建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，因此在選用有影響力的教材方面和教學(xué)大綱制訂和修訂方面以及緊跟時(shí)代步伐方面，應(yīng)始終選用國(guó)內(nèi)使用度高、評(píng)價(jià)較好的教材作為授課教材，同時(shí)，堅(jiān)持貨幣銀行學(xué)課程的集體備課制度，通過集思廣義，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的大討論，形成了良好的教學(xué)氛圍，確保順利完成的每節(jié)課程內(nèi)容有要求有質(zhì)量有特色。
1.3將實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的重要支撐貨幣銀行學(xué)課程內(nèi)容中無論是講貨幣還是講銀行，還是講金融市場(chǎng)的平衡以及宏觀金融政策等，對(duì)于剛接觸該課程的同學(xué)來講，難免具有抽象化的感覺，無法達(dá)到感性認(rèn)識(shí)，從而影響學(xué)生對(duì)一些重要理論和知識(shí)的理解和掌握。因此，課程組教師在講授相關(guān)章節(jié)過程中，針對(duì)理論性課程實(shí)踐教學(xué)難以創(chuàng)新的特點(diǎn)，一方面可以充分利用金融機(jī)構(gòu)的實(shí)物票據(jù)或單據(jù)在課堂上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，另一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)模擬增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的直觀操作性，或是通過帶領(lǐng)學(xué)生親自前往相關(guān)金融機(jī)構(gòu)面對(duì)面地講授，實(shí)地考察，實(shí)地提問，實(shí)地操作，且在此過程中不斷穿插現(xiàn)實(shí)中的案例，從而既可以使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，又可以提高學(xué)生的思維課程教學(xué)創(chuàng)新能力和對(duì)金融實(shí)際問題的解釋能力，很好地實(shí)現(xiàn)用實(shí)際案例將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合。
1.4將教學(xué)質(zhì)量建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的根本課程建設(shè)的根本目標(biāo)是提升教學(xué)質(zhì)量，盡管目標(biāo)尚未有統(tǒng)一的衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系，但只要能使學(xué)生既掌握了理論，又會(huì)應(yīng)用理論，并能將理論和實(shí)踐相續(xù)相結(jié)合就算基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。因此，既要鼓勵(lì)青年教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多聽其他老師的課程，通過相互研討、相互聽課、相互借鑒等形式，不斷提高自身的講課水平，同時(shí)，做好“院—系—課程組”聽課和學(xué)生聽課的方式加強(qiáng)對(duì)該課程組教師授課質(zhì)量的質(zhì)量監(jiān)控和考評(píng)，確保教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真授課，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
2以教學(xué)方法改革提升課程建設(shè)質(zhì)量
課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程是教學(xué)方法改革的過程，通過教學(xué)方法的不斷改革，將達(dá)到事倍功半的效果，因此，課程組老師可以結(jié)合當(dāng)前金融領(lǐng)域中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和前沿問題，分別采用金融案例與金融專題研討相結(jié)合、學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合、金融教學(xué)和科研相結(jié)合以及重難點(diǎn)專題講授法、“請(qǐng)進(jìn)來”等教學(xué)方法改革，全力提高貨幣銀行學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)該金融類基礎(chǔ)課程建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的雙重實(shí)現(xiàn)。具體來講，主要要求做到：
(1)金融案例與金融專題研討相結(jié)合。該教學(xué)方法目的是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)貨幣銀行學(xué)基礎(chǔ)理論、概念的理解，積極借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)發(fā)生的金融案例，結(jié)合所講貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，并以此擴(kuò)展成為課后進(jìn)行金融專題討論的方向，這樣既講清了理論，又使理論與實(shí)踐相結(jié)合，既說明了理論與現(xiàn)實(shí)之間的差異，又能用這些理論的發(fā)展來解釋現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)，從而拓寬學(xué)生分析貨幣、銀行、金融市場(chǎng)等問題和解決此類問題的思維能力，并增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。
(2)學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。貨幣銀行學(xué)作為金融學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，在內(nèi)容講授中需要學(xué)生先行進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再由老師在課堂中進(jìn)行講授，且應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開始動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，這樣能夠較快地讓學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到自我思考和理解過程中去，更容易在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和內(nèi)在金融學(xué)原理，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)金融市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。
(3)金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合。金融調(diào)查分析是進(jìn)行金融類課程學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，通過課前調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注我國(guó)金融發(fā)展趨勢(shì)，給予現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)明確的判斷，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)下某個(gè)金融熱點(diǎn)問題，通過進(jìn)行相關(guān)理論假設(shè)，通過一定的貨幣銀行學(xué)金融模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該金融現(xiàn)象進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)，一方面可以通過金融調(diào)查和分析來加深對(duì)現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展情況的了解和理解，另一方面又可以通過金融模擬增強(qiáng)學(xué)生對(duì)貨幣銀行學(xué)的實(shí)際操控能力，極大提高學(xué)生的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力。
(4)貨幣銀行學(xué)教學(xué)和科研相結(jié)合。教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)授課過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，授課教師在努力探索貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的新思路和新方法的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中采取教學(xué)與科研相結(jié)合的模式，有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批貨幣銀行學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，科研功底較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)貨幣銀行學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)理論和科研水平都有一個(gè)大幅度提升。
(5)貨幣銀行學(xué)重難點(diǎn)專題講授。重難點(diǎn)內(nèi)容講解方面，貨幣銀行學(xué)課程組的全體教師要集中對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究，集體編寫并緊跟時(shí)代步伐及時(shí)修訂貨幣銀行學(xué)重難點(diǎn)釋疑和案例分析，為不同層次的教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)、理解、釋疑機(jī)會(huì)，促使貨幣銀行學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，以達(dá)到明顯的學(xué)習(xí)效果。
(6)采取“請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方法改革。貨幣銀行學(xué)是金融學(xué)的基礎(chǔ)課程，可以在條件具備的情況下，通過學(xué)院或是系積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的貨幣銀行學(xué)教師或是相關(guān)研究的學(xué)者前來學(xué)校進(jìn)行專題授課，引導(dǎo)學(xué)生聆聽講座，通過專家的講解，既開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)貨幣銀行學(xué)相關(guān)金融問題的深層次理解和認(rèn)識(shí)程度，又提高了學(xué)生對(duì)該門課程理論的掌握程度和對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用能力，更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
貨幣銀行論文篇二
《 獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)教學(xué)方法 》
一、考核方式不科學(xué)
課程考核實(shí)質(zhì)上是對(duì)教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”兩方面的成效的一種反饋。它既可以達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，同時(shí)也在檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。考核方式是否科學(xué)不僅直接影響到這種檢驗(yàn)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,并反過來影響課程的教學(xué)效果。因此考核方式是否科學(xué)關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)的考核方式普遍存在考核形式單一、考試內(nèi)容片面、考核重理論而輕應(yīng)用、重結(jié)果而輕過程等一系列問題，這些問題的存在既不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性的提高以及學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。目前貨幣銀行學(xué)總評(píng)成績(jī)由期末成績(jī)加平時(shí)成績(jī)構(gòu)成，其中期末成績(jī)一般占到70%，甚至更高，因此期末考試成績(jī)是決定總評(píng)成績(jī)的主要因素。
而期末考試成績(jī)往往采取單一的閉卷筆試考核形式來確定。雖然貨幣銀行學(xué)的試卷題型多樣，但是為了使答案易于標(biāo)準(zhǔn)化，提高判卷定分的準(zhǔn)確性，考試內(nèi)容往往側(cè)重對(duì)概念和基本理論等知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，記憶性成分所占比重較大，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力以及分析與解決問題能力的考查十分薄弱。
這種考核方式就憑一次考試決定學(xué)生的最終成績(jī)，只重結(jié)果不重過程，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生既不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，也不重視自身實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高，而將全部精力放在期末考試前突擊，死記硬背，考完忘光，把貨幣銀行學(xué)期末考試變成考記憶力，偏離了貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目的，使得考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及教師的教學(xué)效果。甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，寄希望于通過鋌而走險(xiǎn)，抄襲作弊，獲得及格或者高分，嚴(yán)重影響考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、獨(dú)立學(xué)院貨幣銀行學(xué)教學(xué)方法和考核方式改革的措施
(一)教學(xué)方法的改革措施鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方法機(jī)械僵化的弊端，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。必須逐漸地改變教學(xué)方法，將“以教師為主導(dǎo)，以傳授書本知識(shí)為主”的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為主導(dǎo)，傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)過程，靈活搭配各種現(xiàn)代教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。根據(jù)貨幣銀行學(xué)的特點(diǎn)，可以考慮綜合應(yīng)用以下四種教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。隨著當(dāng)代科技進(jìn)步，當(dāng)前教學(xué)條件不斷改善，多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來越多的運(yùn)用到教學(xué)過程中，成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑。采用多媒體教學(xué)法，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以多媒體課件、各種圖片以及教學(xué)視頻為輔助，組織課堂教學(xué)，十分有利于貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)的開展。一是因?yàn)樨泿陪y行學(xué)課時(shí)有限，信息量大，采用多媒體課件既節(jié)約教師板書的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽講和思考上，而不是不停地忙著記筆記，這更有利于信息的傳遞，從而大大提高教學(xué)效率。
二來多媒體課件中可以大量引用圖表和數(shù)據(jù)，在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)表以及曲線圖形比大段的文字描述更加清晰直觀、形象生動(dòng)，更有助于學(xué)生把握基本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受，有助于教學(xué)效果的提高。
第三，采用多媒體課件可以很方便地展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如在介紹貨幣形態(tài)的發(fā)展時(shí)，可以通過圖片展示古往今來的各種貨幣，使學(xué)生對(duì)貨幣形態(tài)的發(fā)展變化一目了然;在介紹票據(jù)時(shí)，可以展示各種票據(jù)的票樣，使學(xué)生對(duì)各類票據(jù)的特點(diǎn)和區(qū)別有更深刻的認(rèn)識(shí)。第四，通過在貨幣銀行學(xué)課堂教學(xué)過程中或者課后適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看各類精心選取的相關(guān)視頻，能夠更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加緊密地聯(lián)系實(shí)踐，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如《貨幣》、《華爾街》、《大國(guó)崛起》等紀(jì)錄片以及關(guān)于金融改革、金融市場(chǎng)、金融產(chǎn)品等方面的專題片，都是貨幣銀行學(xué)教學(xué)中可以選取的優(yōu)質(zhì)素材。但是需要注意的是視頻的選用一定要確保緊扣教學(xué)內(nèi)容和主題，重點(diǎn)突出。而且在課堂上播放時(shí)間不能太長(zhǎng)，必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)剪輯，否則教學(xué)效果反而會(huì)打折。
2.啟發(fā)式教學(xué)法。教師在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)2015年第3期下旬刊(總第583期)時(shí)代TimesF任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生分析解決問題能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與貨幣銀行學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。
在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，首先要求教師深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)整個(gè)啟發(fā)過程做精心設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和貨幣銀行學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題，激活學(xué)生思維。在這個(gè)過程中，可以提示分析思路;也可以給一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論，讓學(xué)生反駁;也可以同時(shí)給出幾個(gè)結(jié)論，讓學(xué)生從中選擇正確的;還可以不給選項(xiàng)，而組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或辯論，尋找答案。無論采取哪種方式，教師都要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，讓學(xué)生通過認(rèn)真思考完成分析解決問題的任務(wù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。最后，教師還要進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識(shí)點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.案例教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。理論聯(lián)系實(shí)際是貨幣銀行學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，而案例教學(xué)法將案例分析和理論研究有機(jī)結(jié)合，更有利于實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)系。采用案例教學(xué)法也是與國(guó)際接軌的需要，目前國(guó)際主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。案例教學(xué)還具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，以精選的經(jīng)典案例和時(shí)效性強(qiáng)的信息作為案例分析的素材，使得案例教學(xué)法有助于彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后帶來的問題?，F(xiàn)代金融實(shí)踐活動(dòng)也為貨幣銀行學(xué)的案例教學(xué)提供了豐富的素材。
例如貨幣這部分的內(nèi)容，介紹以往的實(shí)物貨幣、金屬貨幣以及當(dāng)前的信用貨幣固然必要，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的諸如Q幣、比特幣(BitCoin)等網(wǎng)絡(luò)貨幣，現(xiàn)有教材涉及很少，因此通過網(wǎng)絡(luò)貨幣的案例，可以提升學(xué)生對(duì)貨幣本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過分析網(wǎng)絡(luò)貨幣的利弊以及它對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)貨幣未來發(fā)展趨勢(shì)。又如金融衍生工具的內(nèi)容，其本身比較抽象、晦澀、難懂，通過引入我國(guó)期貨、權(quán)證、股指期貨的案例，變抽象為具體，有助于學(xué)生迅速理解和掌握衍生工具的用途、特點(diǎn)、交易原理以及如何應(yīng)用。而巴林銀行破產(chǎn)案例，一方面可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到金融衍生工具交易所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)，另一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過查找資料，小組討論，進(jìn)行案例分析，撰寫分析報(bào)告，最后制作PPT并陳述分析研究報(bào)告，這個(gè)過程不僅增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生資料組織整理能力、思維能力、分析解決實(shí)際問題的能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等能力的綜合訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的未來工作具有積極的意義。
4.實(shí)踐教學(xué)法。在貨幣銀行學(xué)教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)，有助于增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)務(wù)操作技能。因此，實(shí)踐教學(xué)是貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的部分。貨幣銀行學(xué)的實(shí)踐教學(xué)可分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有金融模擬實(shí)訓(xùn)，各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座和專業(yè)學(xué)術(shù)講座，課程論文(方案設(shè)計(jì))等等。通過銀行、證券等各類金融模擬實(shí)訓(xùn)，借助軟件平臺(tái)，模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)場(chǎng)景或證券交易情境，可加深學(xué)生對(duì)抽象金融業(yè)務(wù)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)，為將來學(xué)生走上工作崗位打好基礎(chǔ)。廣泛開展各類金融inanceNO.3，2015(CumulativetyNO.583)講座，通過介紹鮮活的業(yè)界資訊、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)向以及理論前沿，既有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。校外實(shí)踐教學(xué)的形式則更加豐富，包括校外實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)、專題調(diào)查研究、金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀訪問學(xué)習(xí)以及各類金融競(jìng)賽等等。通過加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，綜合應(yīng)用各類校外實(shí)踐教學(xué)形式并不斷發(fā)展完善，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)和參與實(shí)踐的條件，可以有力地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)融入度的增強(qiáng)，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。
(二)考核方式的改革措施針對(duì)當(dāng)前貨幣銀行學(xué)的考核方式普遍存在的一系列問題，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，無疑是提升考核效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。首先，考核方法要形式多樣化。要改變過去單一的期末閉卷方式，從貨幣銀行學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核以及學(xué)習(xí)過程的考核，使考評(píng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合全面的考評(píng)。并且通過科學(xué)的考核，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性，自覺重視學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的積累和應(yīng)用，關(guān)注對(duì)自身實(shí)踐能力的鍛煉。
因此，一方面，要適當(dāng)調(diào)整期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)的結(jié)構(gòu)，降低期末考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比重，而提高平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)所占的比重，從而引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)積累以及自身實(shí)踐能力的鍛煉。另一方面，可以考慮綜合應(yīng)用課后作業(yè)、案例分析報(bào)告、專業(yè)調(diào)查報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告、課程論文、課堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論等多種方式來達(dá)到對(duì)學(xué)生期末考試前的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的全程考核。從而避免僅僅通過一次期末考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)所造成的片面性和隨機(jī)性，更有利于實(shí)現(xiàn)考核的公平和公正。
第二，考核內(nèi)容要全面。在通過貨幣銀行學(xué)期末考試來考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，要增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重?？陀^題主要考查的是學(xué)生對(duì)金融基本理論和基本知識(shí)的識(shí)記情況，而以分析論述題和案例題為主的主觀分析題更能考查學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)和理論分析解決問題的應(yīng)用能力。因此，增加主觀分析題的比重，減少客觀題的比重，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的全面綜合考評(píng)。
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