金融大專畢業(yè)論文
金融在當今世界經(jīng)濟的作用越來越重要,已逐漸成為各個國家國民經(jīng)濟體系中的最高層次,進而成為國民經(jīng)濟的中樞。下面是學習啦小編為大家整理的金融大專畢業(yè)論文，供大家參考。
金融大專畢業(yè)論文范文一：高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)
一、構建目標導向型教學體系
無論是本科教育，還是高職教育，首先要明確的就是教學目標：通過幾年的大學學習，要培養(yǎng)出什么樣的人才。確定了教學目標之后，以目標為導向，逐步設計具體的教學活動，這樣由果及因的方式對于教學來說，能夠達到事半功倍的效果。
(一)教學目標
1.知識層面對于高職教學來說，雖然不同于本科的學術型定位，教學中應該多注重做與學的結合，但是首先要把握的還是“學”，任何動手操作的實踐都是建立在理論知識學習的基礎上，沒有理論的學習，那“做”也只是盲目地做，因此，高職院校在教學中首先應該解決的也是“學”的問題。作為金融類人才，首先需要具備的是對金融業(yè)、經(jīng)濟學、國際金融等相關知識的掌握，例如要了解國家調節(jié)市場貨幣供應量的工具都有哪些、我們通常所講的M1與M2分別代表什么含義，要在證券業(yè)發(fā)展就需要清楚股市的基礎理論知識、如何判斷大盤等等，這些都需要扎實的專業(yè)知識，雖然不需要高職學生達到本科生的研究能力，但是對于整個金融行業(yè)基礎知識的掌握是必不可少的。2.能力層面在能力方面，主要培養(yǎng)的是對學生人際交往能力的鍛煉，我們通過調查發(fā)現(xiàn)，基本上高職類金融證券專業(yè)學生進入工作初始，都是以客戶經(jīng)理類崗位做起，例如證券公司的客戶經(jīng)理、銀行的客戶經(jīng)理等，而這些崗位都具備一個特點———需要很強的溝通能力和營銷能力。所以在學校期間，要充分鍛煉學生的這些能力，讓他們不至于走上社會后措手不及。3.技能層面高職院校的教學培養(yǎng)的側重點應在技能水平上，這也是高職教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基礎的技能應該是手工操作，包括點鈔、扎捆、計算器翻打傳票，這些技能至今仍是各商業(yè)銀行定期考試的內容之一，而且會定期不定期地舉辦技能大賽，所以，既然高職院校是培養(yǎng)各種技術技能型人才，那么學生跨出學校的大門，至少應該掌握這些基本技能。除了基本的手工技能外，學生還應掌握金融兩大基礎行業(yè)———銀行和證券的相關操作技能。對于銀行而言，側重點應該在于銀行業(yè)務辦理流程的熟悉，例如最簡單的存款、貸款的辦理程序。而證券方面，技能的培養(yǎng)應該注重對大盤的分析，學生通過三年的學習，應該會炒股，尤其是對國家各種政策、國際國內各種經(jīng)濟事件的盤面解讀，綜合分析其可能對股市產生的影響。
(二)目標導向的教學設計
1.合理安排理論知識根據(jù)“任務驅動，學訓結合”的人才培養(yǎng)模式，由金融企業(yè)人士、專業(yè)帶頭人和骨干教師共同分析金融證券的崗位群和崗位能力，分解出金融證券典型工作崗位的典型工作任務，在此基礎上明確典型工作崗位行動領域的職業(yè)技能，據(jù)此來設計專業(yè)的課程體系。在課程安排方面，盡量精簡，要去行政化，圍繞金融核心課程來設計。范圍過大反而抓不住重點，因此，一些不必要的課程能舍就舍。2.開展第二課堂在大學學習中，除了傳統(tǒng)的課堂教學外，豐富的第二課堂是必不可少的，當然，第二課堂的形式可以多種多樣，也可以是第三第四課堂。對于金融行業(yè)來說，變化是隨時隨地的，現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展越來越迅速，創(chuàng)新也越來越快、越來越多，所以，可以在課堂之外，開設講座，邀請銀行或證券等專業(yè)人士向學生介紹最新的金融產品、金融動態(tài)、金融事件等，讓學生的知識與時俱進。另外，學?？沙珜С闪⒏鞣N技能社團，例如點鈔社團、計算器社團，社團經(jīng)常性的舉辦不同形式的比賽，這樣既可以鍛煉學生基本的手工技能，又可以豐富學生的校園生活。3.校內或校外的實踐對于學校來講，最容易實現(xiàn)的實踐性教學就是通過軟件來進行，學校要積極購買相關教學軟件，例如銀行各種業(yè)務的辦理、模擬炒股等，讓學生可以把上課所學到的理論應用到實踐中，這樣也會加深他們對所學知識的理解。對學生營銷能力的培養(yǎng)，通過采取各種以學生為主導的宣傳活動，來讓學生勇于說、樂于說。例如在學校內部開設校園模擬市場，學生之間互相交換一些課本、閑雜的生活用品等，或者可通過教師布置內容讓學生在校內宣傳的形式，甚至有條件的學?？梢越M織學生的校外宣傳，不管是推銷商品、宣傳資料，還是推銷學生自己，目的都在于讓學生說起來，勇敢地去表達自己。4.打破封閉式教學目前，各高職院校基本都有校企合作單位，金融類的以銀行和證券公司居多，但是，可能由于各種各樣的原因沒有充分利用起來，而且對于金融行業(yè)來說，讓所有學生全部去實習肯定是不合實際的，所以，學?？梢栽谝延械暮献鲉挝焕锖Y選一部分能夠真正讓學生去實習的銀行或證券公司，形成長期合作關系。同時，在班級里挑選一部分綜合能力較強的學生到這些單位進行實習，實習完成之后可以以經(jīng)驗交流、情景模擬等方式來向其他學生分享實習趣事和經(jīng)驗教訓。
二、小結
總之，在金融業(yè)飛速發(fā)展的今天，如何把握這個行業(yè)帶給我們的各種機遇、培養(yǎng)優(yōu)秀的金融業(yè)技能型人才，是每個開設金融類專業(yè)的高職院校應該認真思考的問題，只有與時俱進，順應市場趨勢，才能在高職院校改革轉型的關鍵時期逆流而上，才能更好地發(fā)展自己、服務社會。
金融大專畢業(yè)論文范文二：投資學專業(yè)金融法規(guī)課程教學改革
一、《金融法規(guī)》教學存在的問題
1.教學內容多、課時偏少且缺乏合適的教材
投資學專業(yè)對《金融法規(guī)》課程設置課時不多，而該專業(yè)的學生除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》之外，沒有學過其他的法學專業(yè)課程，缺乏民商法基礎?！督鹑诜ㄒ?guī)》的教學內容包括金融法規(guī)基礎理論、公司法、銀行法、票據(jù)法、證券法、信托法、合同法、擔保法、保險法以及金融監(jiān)管法等。一般院校對該課程安排的課時為32~54課時，在缺乏法學基礎理論背景的情況下，如此多的教學內容，在三五十個課時內很難將所有的教學內容講授完畢。目前國內針對投資學專業(yè)編寫的《金融法規(guī)》教材不多，大部分是針對法學專業(yè)的《金融法》教材，還有一些《金融法規(guī)》教材是針對高職高專的，不適合本科專業(yè)教學?？傊顿Y學專業(yè)《金融法規(guī)》課程教材少，課時安排少，這是執(zhí)教這門課程的教師遇到的普遍問題。
2.缺乏專業(yè)的師資隊伍
各院校一般沒有為非法學專業(yè)的法律類課程配備專門的師資隊伍，非法學專業(yè)的法律課程直接由法學院的教師授課，有的院校甚至由本專業(yè)的專業(yè)教師執(zhí)教。這種做法有效利用了校內教師資源，但是考慮到不同授課對象的專業(yè)背景，這種做法不妥。一方面，法學專業(yè)的教師授課固然能將金融法知識講透徹，并且能夠較好地聯(lián)系其他部門法分析問題，但是投資學專業(yè)的學生不具備法學專業(yè)基礎，對與之相關的其他部門法更是一竅不通，學習起來也沒有興趣;另一方面，《金融法規(guī)》課程不可避免會涉及到金融學方面的專業(yè)知識，而法學專業(yè)的教師對這方面知之甚少，執(zhí)教有一定難度。
3.教學方法單調
大部分講授《金融法規(guī)》的教師采用傳統(tǒng)的講授教學法。講授教學法作為一種重要教學方法，是學生獲取知識的重要渠道，但有些教師從頭至尾采用講授教學法，缺少與學生的互動，教學效果不佳。因為《金融法規(guī)》實踐性較強，如果一味由教師講，學生聽，教與學嚴重脫節(jié)，教學效果可想而知。
4.缺乏實訓
《金融法規(guī)》是一門實踐性很強的課程，但一直以來執(zhí)教該課程的教師都覺得實訓課不好上，一方面是該課程課時不夠，根本沒有足夠的時間開展實訓;另一方面存在不清楚實訓到底做什么。因為投資學專業(yè)的學生缺乏訴訟法基礎，無法組織模擬法庭或模擬仲裁庭，更不可能深入到公司、企業(yè)去參加法律實務。執(zhí)教該課程的大部分教師大多就是給學生分析幾個案例，而分析案例也很難深入展開，一般就是叫幾個學生回答幾個問題，老師再點評一下，也沒有書面的實訓報告，學生過后就忘。這樣的實訓方式，師生雙方都不重視，也起不到實訓的效果。
5.考試方式簡單
投資學專業(yè)《金融法規(guī)》一般采用考試或考察的方式，考試題型一般包括選擇題、判斷題、簡答題、名詞解釋、案例分析題等常規(guī)題型，學生在考前幾天突擊背誦一下，就可輕松通過考試。而且有些專業(yè)對這門課程干脆采用開卷考試，或者撰寫一篇學習論文作為期末考試，導致學生對這門課程不重視，上課經(jīng)常缺席或者是人在課堂上心在其他地方，經(jīng)常是教師一個人唱獨角戲。
二、應對措施
1.編寫適合投資學專業(yè)的《金融法規(guī)》教材
目前國內面向投資學專業(yè)的《金融法規(guī)》教材不多，已有的教材知識體系不健全，很難達到教學目的。建議教育部組織一批專家、學者編寫一部面向金融、經(jīng)濟類專業(yè)的《金融法規(guī)》教材，將金融學的業(yè)務知識與金融法知識較好地融通在一起，并配備難度適宜的案例分析及練習題，使大部分學生能夠看得懂。
2.加強師資隊伍建設
面對各高?！督鹑诜ㄒ?guī)》課程教師資源的現(xiàn)狀，建議從以下幾方面整合教師資源：(1)設立人才引進門檻。各高校在引進《金融法規(guī)》教師時，可設立一些條件，如要求取得法學專業(yè)和金融學專業(yè)雙學歷，或要求本科是金融學專業(yè)、碩士是法學專業(yè)等。(2)設立非法學專業(yè)法律類課程教研室。各高校的一些非法學專業(yè)也會開設法律類課程，而這些課程由于涉及到其他專業(yè)，由法學專業(yè)教師承擔不太合適?？梢栽诜▽W院設立一個教研室，專門承擔非法學專業(yè)法律類課程的教學工作。(3)系部組織相關教師進修，自己培養(yǎng)《金融法規(guī)》課程教師。各系部可以公派金融學專業(yè)的教師攻讀法律碩士，或是到專業(yè)的法律學校進修，學成回來后擔任《金融法規(guī)》課程的教學工作。對于一些不具備條件的高校，法學專業(yè)教師或金融學專業(yè)教師通過自身的努力，自學金融學或法學專業(yè)基礎知識，也可執(zhí)教該課程。
3.根據(jù)學生專業(yè)背景整合教學內容
(1)選擇合適的教材，保證金融法規(guī)知識的系統(tǒng)性。教師在選擇教材時，應選擇專門面向金融學、經(jīng)濟類專業(yè)的金融法規(guī)教材，首先應保證知識結構完整、全面。其次，知識結構不應太復雜、深奧。授課教師在備課時，應具體問題具體分析，不完全照搬教材，參考其他教學資源，豐富自己的講義。(2)根據(jù)學生的專業(yè)背景，取舍相關教學內容。對于在投資學專業(yè)其他專業(yè)課程學過的金融業(yè)務知識，在《金融法規(guī)》課程中可以略講，對于與金融業(yè)務相關的法律制度部分，應重點講授。如對《公司法》、《合同法》、《擔保法》等應作為重點章節(jié)講授，而對于《保險法》中的保險理賠程序、《票據(jù)法》中的票據(jù)申請、轉讓的流程等可以略講。(3)合理安排學生自學相關內容。對于在其他專業(yè)課程中學過的內容，可以安排學生自學。如《銀行支付結算法》中的關于支付結算的方式、程序在《會計學》課程中已經(jīng)學過，就沒必要再詳細講述，可安排學生自學。
4.采用多元化的教學方法
除了傳統(tǒng)的講授教學法外，在《金融法規(guī)》的教學中還可以采用下列教學方法。(1)案例教學法。案例教學法要求教師選擇合適的教學案例，事前將學生分好組，教師在案例導入、案例討論等過程中起引導作用，學生在教師的引導下展開討論，最后由教師對案例分析情況作總結。教師要對每組同學的表現(xiàn)做出客觀評價，將每次案例討論都計入平時成績，作為期末評分的依據(jù)之一。(2)抓重點內容教學法?！督鹑诜ㄒ?guī)》教學內容繁多，在短短的四五十個課時內難以將所有的內容教完，因此，在教學過程中必須抓重點、難點。如對學生在其他課程中學過的《銀行法》中商業(yè)銀行的業(yè)務規(guī)則及范圍、《保險法》中的保險業(yè)務辦理流程、《證券法》中的證券發(fā)行、上市程序等內容可以略講，而對于《金融法基礎理論》、《公司法》、《合同法》、《擔保法》等內容應作為教學重點內容，詳細講授。(3)項目式教學法。教師將某部分教學內容作為一個項目，要求學生分組合作完成相關任務，在這一過程中學生無形中掌握了教學計劃內的教學知識。如學習《合同法》、《擔保法》等內容時，教師可以提供背景資料，將學生進行分組，要求學生完成簽訂一單合同的任務。通過這種方式，學生既掌握了合同法的基本理論知識，又能將這些知識在合同訂立過程中加以運用，比單純由教師講效果好。(4)討論式教學法。討論式教學方法要求教師事先準備好難度適宜的討論材料，設置討論的問題，使學生能積極參與討論，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。教師在整個過程中要起好引導者的作用，掌握學生討論的方向，掌控討論的時間。最后教師應及時對學生的討論情況進行評價，肯定學生在討論過程中值得發(fā)揚的地方，指出存在的問題，為下一次討論奠定基礎。
5.進行實訓、考試考核方式改革
針對學生不重視實訓的現(xiàn)狀，教師可以將平時實訓成績納入期末綜合成績，引起學生的重視。教師在每學期初作好計劃，將本學期的實訓項目規(guī)劃好，事先將學生分組。實訓內容可以是案例討論，也可以要求學生完成一個項目，要求所有學生都參與。每組選出一名組長，由組長代表本組到講臺上展示本組的討論成果或項目完成情況，教師對每個組的表現(xiàn)進行評價，并給組長打分，組長給本組成員打分，取每次實訓成績的平均值按一定比例納入期末綜合成績。這樣改變了僅憑一次期末考試定終身的傳統(tǒng)的卷面考試，也打消了一些想僅靠考前幾天突擊一下就通過考試的學生的投機思想，促使他們不得不從平時抓起，否則很難通過這門課程的考試。
三、小結
投資學專業(yè)《金融法規(guī)》教學面臨重重困難，授課教師在教學過程中應積極探索，從培養(yǎng)復合型人才目標出發(fā)，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，結合投資學專業(yè)學生的專業(yè)背景，整合教學內容，采用多元化的教學方法，關注學生的學習動態(tài);同時改革實訓與考試方式，激發(fā)學生學習《金融法規(guī)》的興趣。
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