英語翻譯論文
商務(wù)英語是一門新興的學(xué)科,商務(wù)英語翻譯既是該學(xué)科中的關(guān)鍵一環(huán),又是教學(xué)考的難點。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語翻譯論文，供大家參考。
英語翻譯論文范文一：商務(wù)英語翻譯課程改革思考
[摘要]本文基于創(chuàng)新教育的背景下，闡述目前高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，以課程項目化為導(dǎo)向，從課程設(shè)置、教學(xué)方法和模式等方面來探討如何構(gòu)建有效的商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式。
[關(guān)鍵字]商務(wù)英語翻譯;項目化;課程改革
《商務(wù)英語翻譯》課程是高職院校商務(wù)英語專業(yè)的一門必修課，是一門集英語語言、文化知識、商務(wù)知識、翻譯知識和翻譯技能于一體的工學(xué)結(jié)合課程，旨在讓學(xué)生在未來的工作崗位中能勝任一些基本的口筆譯任務(wù)及向?qū)I(yè)翻譯方向發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，如何做好商務(wù)英語翻譯教學(xué)改革成為高職院校的重要任務(wù)之一。在本文中，筆者從高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)建議展開探析，重點探討改革高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新策略。
一、課程改革背景
目前，高職院校商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法刻板單一、教學(xué)手段落后和師資力量相對薄弱等問題，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足社會就業(yè)的需求，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在走上外貿(mào)、涉外事務(wù)等工作崗位后可能要解決與商務(wù)翻譯有關(guān)的工作任務(wù)，但由于缺乏良好的英語應(yīng)用能力，難以勝任此項工作。大多數(shù)高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)離“崗位需求”相距甚遠，缺乏有針對性的翻譯教學(xué)實踐活動。即使有些高職院校是按照理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方式來安排教學(xué)，但實際上翻譯理論和翻譯實踐存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。另外，高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)方式仍然主要沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被置于被動接受的地位，難以實現(xiàn)翻譯教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，商務(wù)英語翻譯作為實踐性特別強的一門學(xué)科，如若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)將會嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)效率的提高，致使高職商務(wù)英語翻譯人才的專業(yè)水平普遍不高，市場競爭力不足。因此，對商務(wù)英語翻譯教學(xué)進行改革和創(chuàng)新勢在必行，必須以學(xué)生就業(yè)崗位上的典型工作任務(wù)為基點，本著課程跟著崗位走的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯實踐能力為目標(biāo)，基于真實或者仿真的翻譯項目來構(gòu)建商務(wù)英語翻譯課程理論知識新體系，口筆譯翻譯標(biāo)準(zhǔn)、技能、方法以及有關(guān)商務(wù)知識融為一體。依據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者認為高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)應(yīng)以崗位需求為主線，分為口譯和筆譯兩個部分，并分別從商務(wù)英語的詞法、句法、語法特點出發(fā)，以商務(wù)英語中常見的商務(wù)文本翻譯，如商務(wù)廣告、商務(wù)信函、產(chǎn)品說明書、商務(wù)合同等為載體進行翻譯教學(xué)。商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)改革將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而使得目前高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)以翻譯技巧訓(xùn)練為主，教學(xué)與實際需求脫節(jié)的局面有所改觀。
二、實施課程項目化教學(xué)
商務(wù)英語專業(yè)的翻譯教學(xué)應(yīng)改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活使用各種教學(xué)方法和手段，以學(xué)生的就業(yè)需要為出發(fā)點，堅持以學(xué)生為中心的交際教學(xué)，深化商務(wù)英語翻譯課程改革，創(chuàng)建具有高職特色、符合就業(yè)崗位需求的教學(xué)模式。根據(jù)商務(wù)英語翻譯的特點，依據(jù)商務(wù)英語翻譯教材每個章節(jié)的主要內(nèi)容可以劃分為獨立的項目，商務(wù)英語翻譯教學(xué)可以嘗試將其細化成各項任務(wù)，以翻譯工作過程為導(dǎo)向，實施項目化教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動，以工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為理念設(shè)計教學(xué)方案，達到三個互動，即：師生互動、生生互動、師生與企業(yè)互動，讓學(xué)生在譯中學(xué)，學(xué)中譯，譯學(xué)一體，老師在做中教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用，克服傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，滿堂灌等諸多弊端。下面以“廣告翻譯”為例，講解項目化教學(xué)實施的主要步驟。
(1)項目準(zhǔn)備：在學(xué)期初，教師先將全班學(xué)生分成若干小組，由一名學(xué)生擔(dān)任小組組長，并成立翻譯工作室，在前一個項目完成驗收后，教師向?qū)W生導(dǎo)出下一個要完成的工作項目——商務(wù)廣告的翻譯，以翻譯工作室為單位，課下做好準(zhǔn)備工作，可以充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源收集有關(guān)廣告的翻譯材料，并放到學(xué)校的課程網(wǎng)絡(luò)平臺或者班級公共郵箱中，供大家共享。除此以外，還要讓學(xué)生在課下對中英文廣告進行對比分析，初步了解中英文廣告的語言特點及其翻譯策略。在課前十分鐘讓每個工作室選出一名代表陳述該組的學(xué)習(xí)體會，總結(jié)經(jīng)驗。教師點評后，結(jié)合實例總結(jié)歸納商務(wù)廣告的語言、文體等特點及翻譯中英文廣告時所使用的原則和方法，從翻譯理論上進行提高。
(2)分配項目任務(wù)：教師布置項目任務(wù)，利用多媒12體課件展示中英文廣告資料，要求每個工作室進行中英文廣告互譯。
(3)項目實施過程：假定每個翻譯工作室都是一個小型廣告宣傳公司，要求學(xué)生為自己的公司取名，為公司的某件商品撰寫中英文廣告詞，并就其構(gòu)思進行講解和說明，教師給予及時的評價。
(4)項目評價考核：考核人員不僅包括任課教師，還要邀請每個翻譯工作室派出學(xué)生代表參加項目評價活動，每個項目完成后都應(yīng)該由學(xué)生和老師評選出最佳翻譯工作室、最佳個人、最佳展示等，這也作為整個課程評價內(nèi)容之一。
(5)項目拓展訓(xùn)練：為某一企業(yè)或者其他組織機構(gòu)設(shè)計一個中英文廣告。在上面這種以企業(yè)常見的項目小組形式進行的教學(xué)過程中，通過教師講授示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練之間的互動以及學(xué)生演示、互評與教師指導(dǎo)的有機結(jié)合，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中準(zhǔn)確翻譯各類商務(wù)文本。課程項目化下的商務(wù)英語翻譯教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，具體表現(xiàn)在緊密結(jié)合社會崗位實際，聯(lián)系地方企業(yè)，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，精心設(shè)計項目內(nèi)容，以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)協(xié)助完成翻譯任務(wù)。
三、商務(wù)英語翻譯實踐教學(xué)的革新策略
改革商務(wù)英語翻譯實踐教學(xué)，要充分考慮社會發(fā)展需求、行業(yè)內(nèi)發(fā)展態(tài)勢及企業(yè)的職業(yè)技能需求，培養(yǎng)符合企業(yè)和行業(yè)要求的實用性商務(wù)英語翻譯人才。筆者認為改革商務(wù)英語翻譯實踐教學(xué)應(yīng)主要從如下幾個方面入手：
第一，合理優(yōu)化商務(wù)英語翻譯課程設(shè)置。原有的翻譯課程注重翻譯技巧的講解，商務(wù)英語翻譯課程改革主要從原有課本內(nèi)容和社會需求出發(fā)將課程項目化，在各個子項目中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，共同總結(jié)歸納商務(wù)英語中常見文本的翻譯要點和技巧，這樣既調(diào)動了學(xué)生的主動性，又使得學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高其自身的實際翻譯能力。
第二，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式。在教學(xué)時，以項目為引導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動法，綜合商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)目標(biāo)、行業(yè)需求及職位需求來設(shè)定教學(xué)任務(wù)，并提供相應(yīng)的項目實施環(huán)境，如建立翻譯工作室、校內(nèi)翻譯工作坊，同時充分利用校外實習(xí)實訓(xùn)基地等，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為項目的準(zhǔn)備、分配、實施和完成的過程，將課堂教學(xué)與具體崗位實踐活動相結(jié)合，達到理論與實踐結(jié)合的目的。在改革本課程教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，使課程教學(xué)方法和手段有所創(chuàng)新，改善和提高教學(xué)效果，建立一套完整規(guī)范并適合于商務(wù)英語翻譯課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在翻譯實踐的過程中，將所學(xué)到的翻譯理論和技巧靈活地運用到實踐中去，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)主體的積極性，同時也發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的作用，體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論下的知識習(xí)得過程，從而從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對于理論知識與實踐訓(xùn)練的割裂現(xiàn)象。最后，積極利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺開展翻譯教學(xué)實踐活動。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過網(wǎng)絡(luò)收集一些英文商務(wù)新聞，并要求學(xué)生進行翻譯，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，此項內(nèi)容也列為整個課程考核的手段之一，學(xué)生可以課下相互切磋，以個體或小組的形式進行翻譯訓(xùn)練。此外，在進行翻譯實踐訓(xùn)練時，通過建立翻譯工作坊，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，亦可以借助一些翻譯專業(yè)實習(xí)軟件，模擬仿真的商務(wù)工作環(huán)境，使學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中，不斷提高自身的翻譯技能和感知實際的翻譯工作。
四、結(jié)語
通過以上分析和探究，筆者認為，高職院校商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法滯后，理論與實踐割裂，缺乏對商務(wù)英語翻譯自身特點的了解等問題。培養(yǎng)具備較好的商務(wù)英語翻譯水平的應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育所追求的目標(biāo)。高職商務(wù)英語翻譯具有很強的實踐性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，注重語言能力和實用商務(wù)文本翻譯技巧的培養(yǎng)，輔以商務(wù)翻譯仿真訓(xùn)練，以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，滿足社會的實際需求，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，以先進的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，構(gòu)建有效的具有高職特色的商務(wù)英語翻譯教學(xué)模式，進而培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位要求和社會發(fā)展需要的兼具扎實商務(wù)知識和較高翻譯水平的技能型商務(wù)英語人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟和社會的發(fā)展。
參考文獻
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英語翻譯論文范文二：計算機英語翻譯分析
1、計算機英語的詞匯特征
計算機英語本質(zhì)上屬于科技英語的范疇，其詞匯特征具備科技英語的特點?？萍加⒄Z是隨著科技的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。雖然從語言本質(zhì)上，計算機英語和普通英語一樣，但由于其學(xué)科的科技特性，其語言便具備了其特殊性：清晰、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密。具體到英語語言本身，便具備以下特征：
1.1術(shù)語多。所謂“術(shù)語”，是指某門學(xué)科中的專門用語，即那些在某一學(xué)科、某一領(lǐng)域或某一行業(yè)中所專用的詞匯。計算機英語中有大量的術(shù)語，具體分為普通術(shù)語和隱喻術(shù)語。普通術(shù)語如“inputde-vice(s輸入設(shè)備)”，“outputdevice(s輸出設(shè)備)”，“mainmemory(主存儲器)”，graphicsaccelerator(圖形加速器)“CentralProcess-ingUnit(中央處理器)”等。隱喻術(shù)語如“RemoteLogin(遠程登錄)”，“InternetRelayCha(t互聯(lián)網(wǎng)接力聊天)”，“Navigationkeys(定位鍵)”，“Gateway(網(wǎng)關(guān))”，“Mouse(鼠標(biāo))”等。
1.2專業(yè)詞多。計算機是一門跨學(xué)科的專業(yè)，涉及到電子學(xué)、自動化科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和經(jīng)濟學(xué)，因此其詞匯也具有跨學(xué)科性。如純計算機詞匯有“interface()接口”，“mainframe(主機)”，“spooling(偽脫機)”等。如涉及到數(shù)學(xué)、物理及電子學(xué)的詞匯有“matrix(矩陣)”，“binary(二進制)”，“integratedcircuit(集成電路)”，“videocard(視頻卡，顯卡)”等。
1.3縮略語多?？s略語多是計算機英語詞匯的最大特點。產(chǎn)生縮略語的原因是現(xiàn)代社會的高效率和專業(yè)詞匯意義的單一性?？s略詞的特點是語言簡練、使用方便、信息量大?？s略詞的表現(xiàn)形式很多，主要有四種：一是首字母縮寫詞(initialing)，二是截短詞(clippedword)，三是拼綴詞(blend)，四是首字母拼音詞(acronym)。如ROM(ReadOnlyMemory，只讀存儲器)，DOS(DiskOperatingSys-tem，磁盤操作系統(tǒng))，ISP(InternetServiceProvider，因特網(wǎng)服務(wù)提供商)，CASE(computer-aidedsoftwareengineering，計算機輔助軟件工程)，lab(laboratory，實驗室)，ad(advertisement，廣告)。
1.4新詞多。計算機是世界上發(fā)展最快的一門學(xué)科，無論是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，幾乎是日新月異，因此，新詞也層出不窮。如“cyberattack(網(wǎng)絡(luò)攻擊)”，“e-mai(l電子郵件)”，“cybermarketing(網(wǎng)絡(luò)營銷)”，“Blog(博客)”，“Microblog(微博)”等。
2、翻譯方法
翻譯的任務(wù)是兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，即將“源語”(sourcelan-guage)轉(zhuǎn)換為“目的語”(targetlanguage)，但在兩種語言轉(zhuǎn)換過程中，不同的文體有不同的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，文化翻譯要求“歸化異化”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)翻譯要求“信、達、雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，科技翻譯要求“功能對等”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。由于計算機英語屬于科技英語的范疇，所以其翻譯標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用“準(zhǔn)確第一，通順第二”的“功能對等”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。所謂“準(zhǔn)確”，就是譯文要忠實于原文;所謂“通順”，就是譯文要符合目的語的特點。但翻譯要完全達到“對等”，是難以實現(xiàn)的理想。翻譯家奈達(Nada)曾經(jīng)說過：“信息流失是任何交流過程中必然會有的，翻譯中的對等是永遠不可能的”。而喬治亨利劉易斯(GeorgeHenryLewes)在《歌德傳》(LifeofGeothe)中也指出：“在最成功的努力之下，翻譯也不過是一種近似的東西(approxima-tion)，而努力并不常常是成功的。一篇翻譯作為翻譯也許可是算是好的，但它不可能是原作的完整再現(xiàn)。”在此情況下，計算機英語詞匯的翻譯方法就不宜采用單一的方法，而應(yīng)該根據(jù)翻譯標(biāo)準(zhǔn)采用不同的翻譯方法，具體為直譯法，意譯法，音譯法，音譯與意譯結(jié)合法，零翻譯。
2.1直譯法。所謂直譯，就是在譯文語言條件許可時，在譯文中既保持原文的內(nèi)容，又保持原文的形式。譬如，單詞“flowchart”可以直譯為“流程圖”，“multi-programming”可以直譯為“多道程序設(shè)計”，“hypermedia”可以直譯為“超媒體”，“computerfirewall”可以直譯為“計算機防火墻”。句子“Themajordisadvantagesofthismethodarethattheinformationisnotpresentedintermsofthesourcelan-guageprogram，muchirrelevantdetailissupplied，andtheformatofthedatamaybeunhelpfulrequiringtheprogrammertodocon-versionsintootherrepresentations.”可以直譯為：“這種方法的主要缺點是：信息不是用語言程序來表示的，提供了大量無關(guān)的細節(jié)，以及數(shù)據(jù)格式可能沒有什么用處，卻要求程序員將它們轉(zhuǎn)換成其他表示法。”
2.2意譯法。意譯主要是指翻譯時抓住內(nèi)容和愈義這一重要方面，犧牲形象，結(jié)合上下文比較靈活地傳達原意。譬如，單詞“tree”不能直譯為“樹”，而應(yīng)意譯為“子目錄”;“path”不能直譯為“路”，而應(yīng)意譯為“路徑”;“run”不能直譯為“跑”，而應(yīng)意譯為“運行”;“mou-se”不能直譯為“老鼠”，而應(yīng)意譯為“鼠標(biāo)”。句子“Whenamatchisfound，theruleisfiredanditsTHENpartbecomesanewfacttobeusedtosearchoutthenextappropriaterule.Thisprocessiscon-tinueduntilthefinalruleisfiredtomatchtheoriginallygivenhypoth-esis.”可以意譯為：“在完語言”，“DOS”翻譯為“Dos操作系統(tǒng)”，“Internet”翻譯為“因特網(wǎng)”，“Cyberspace”翻譯為“塞博空間”。
2.3零翻譯。所謂零翻譯，就是將原語詞匯直接用于目的語詞匯，不做任何改變。零翻譯的原因是原語的詞在目的語中找不到相應(yīng)的能夠表達意義的詞，而且翻譯后還容易引起誤會，不翻譯反而更容易接受。譬如，Windows原翻譯為“視窗”，DOS原翻譯為“磁盤操作系統(tǒng)”，但兩個譯文均沒有反映出原文的準(zhǔn)確含義，現(xiàn)在人們普通接受“零翻譯”。如：DOSisaveryspecialprogramthatisinchargeofyourcomputer.翻譯為：Dos是一個非常特殊的程序，因為它管理你的計算機。其他例子有Office2000，Excel,PPT,DVD,VCD等。在其他領(lǐng)域，也有類似的翻譯，如GDP(國內(nèi)生產(chǎn)總值)，CP(I消費者價格指數(shù))等。
3、結(jié)束語
在信息化時代，計算機是人們不可替代的學(xué)習(xí)和工作工具。由于計算機是外國人發(fā)明，并且其核心技術(shù)到目前為止仍掌握在外國人手中，所以我們必須熟悉計算機英語，以便學(xué)習(xí)、借鑒和交流。作為科技英語的一種，計算機英語除了具有科技英語的普遍特點外，還具有其自身的特點。只有熟悉這些特點，并按照“功能對等”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，采用適當(dāng)?shù)姆g方法，才能夠準(zhǔn)確地翻譯成中文。
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