當(dāng)代英國文學(xué)論文范文
大學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是外語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中正確合理地運(yùn)用英美文學(xué)知識(shí),這不僅有助于解決閱讀教學(xué)中英美文學(xué)知識(shí)缺失的問題,還能提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于當(dāng)代英國文學(xué)論文范文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
當(dāng)代英國文學(xué)論文范文篇1
淺論大學(xué)公共英語教學(xué)中英美文學(xué)的滲透
伴隨著基礎(chǔ)教育改革范圍的逐漸擴(kuò)大,大學(xué)公共英語教學(xué)的形勢(shì)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)只注重成績(jī)、分?jǐn)?shù)的落后形式逐漸被素質(zhì)、能力所取代,學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)、內(nèi)在涵養(yǎng)等等成為教育教學(xué)的根本。英美文學(xué),是對(duì)外國文化和語言的一種承載,是對(duì)外國習(xí)俗風(fēng)情的一種記載。將英美文學(xué)以知識(shí)的形式滲透于大學(xué)公共英語教學(xué)中,以跨文化的形式培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和品析能力,以西方優(yōu)秀的人文智慧和時(shí)代背景熏陶和感染學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng),讓學(xué)生的人文素質(zhì)與道德修養(yǎng)因此而得到有效的培養(yǎng)。
一、大學(xué)公共英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)與素質(zhì)的實(shí)質(zhì)提升
素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,也是現(xiàn)代教學(xué)的根本。大學(xué)公共英語教學(xué)是高等教育中不可或缺的重要成分,是拓展學(xué)生文化視野和知識(shí)界面的重點(diǎn)課程。將英美文學(xué)滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中,可以填補(bǔ)大學(xué)公共英語課程中缺少的教學(xué)因素,深化培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、欣賞能力,以文藝甘泉修養(yǎng)和陶冶學(xué)生的性情,讓學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性的提升。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體對(duì)英美文化的深入了解
在英美文學(xué)作品中,蘊(yùn)含著外國的國家文化和區(qū)域文化,承載著一個(gè)國家悠久的文化體系,記錄著一個(gè)國家深厚的背景文化。將英美文學(xué)作品滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中,不但可以讓學(xué)生在閱讀中獲得外國文化知識(shí),還能讓學(xué)生深入了解英美等國家的民俗風(fēng)情、文化內(nèi)涵、交際禮儀等等,讓學(xué)生的跨文化交流能力得到有效提升。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體鑒賞能力的有效培養(yǎng)
大學(xué)公共英語教學(xué),不能僅僅注重知識(shí)與技能的單純傳遞,還要注重學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)、素質(zhì)的有效培養(yǎng)。英美文學(xué)作品的范圍相當(dāng)廣泛,不僅包含歷史文化、社會(huì)科學(xué),還包含一定的藝術(shù)知識(shí)、倫理知識(shí)。將英美文學(xué)滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中,要突破傳統(tǒng)教學(xué)形式下只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)層面,而要立足于學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的欣賞和品鑒,讓學(xué)生主體的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力因此而得到有效提升和實(shí)際培養(yǎng)。
二、大學(xué)公共英語教學(xué)中滲透英美文學(xué)的主要策略
1.根據(jù)大學(xué)公共英語課程設(shè)置配套的英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容
伴隨著大學(xué)生英語水平的逐漸提升,大學(xué)公共英語教學(xué)課堂的安排越來越成熟,課程教學(xué)體系也越來越豐富。但是僅僅在大學(xué)公共英語教學(xué)中增設(shè)文學(xué)要素是無法滿足學(xué)生主體的內(nèi)在發(fā)展需要的,更無法從根本上塑造和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和性情的。所以,作為大學(xué)公共英語教學(xué)的任課教師,當(dāng)務(wù)之急便是對(duì)當(dāng)前的英語教學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)置,要立足于學(xué)生主體在英語水平上的不同差異,著眼于學(xué)生主體內(nèi)在的差異需求,以學(xué)生的興趣和和能力為基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)公共英語課程體系進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,根據(jù)學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)水平差異化地制定與大學(xué)公共英語課程配套式的英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在興趣的支配下主動(dòng)、積極地參與到英美文學(xué)作品的教學(xué)活動(dòng)中,讓不同專業(yè)的學(xué)生、不同英語水平的學(xué)生都能夠在英美文學(xué)的不斷滲透中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
2.精心設(shè)計(jì)和選擇英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容
在現(xiàn)存的大學(xué)公共英語課程教學(xué)體系中,關(guān)于英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也僅僅局限在文學(xué)類和史學(xué)類,教師對(duì)于這些知識(shí)的講述也僅僅是枯燥的陳述、死板的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性因此而挫敗。所以,作為大學(xué)公共英語的任課教師,要打破傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)的局限,改變傳統(tǒng)教師主講英美文學(xué)知識(shí)的課堂形式,鼓勵(lì)學(xué)生自主去探索和挖掘英美文學(xué)作品中的本質(zhì)內(nèi)涵。教師還要重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)英美文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,將不同體裁的英美文學(xué)作品巧妙地融入大學(xué)公共英語課程教學(xué)中,讓學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)范圍可以變得更加廣闊,讓學(xué)生的文化視野因此而變得寬闊。
3.科學(xué)的選擇和優(yōu)化英美文學(xué)的教學(xué)方法
作為大學(xué)公共英語課程的任課教師,要徹底打破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式的桎梏,要根據(jù)現(xiàn)代課程改革的要求科學(xué)地選擇和優(yōu)化英美文學(xué)課程的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)只依靠書本進(jìn)行知識(shí)傳遞的落后形式,合理地選擇技術(shù)手段,科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)方式。作為教師,可以以多媒體視頻或電子書的形式向?qū)W生展示英美文學(xué)作品,鼓勵(lì)學(xué)生帶著任務(wù)去鑒賞和品賞英美文學(xué)作品,以圖文并茂的形式讓學(xué)生直觀地感受英美文學(xué)作品的高深內(nèi)涵,讓學(xué)生自主探究的興趣因此而得到提升,讓學(xué)生在身臨其境中感知英美文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。
總之,將英美文學(xué)滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中,是相當(dāng)富有現(xiàn)實(shí)性意義與實(shí)踐性價(jià)值的。所以,作為大學(xué)公共英語教學(xué)的教師,要深入挖掘英美文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到英美文學(xué)的教學(xué)中,讓學(xué)生的文化視野因此得到拓展,讓學(xué)生的文化素養(yǎng)因此而得到提升。
當(dāng)代英國文學(xué)論文范文篇2
淺談大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的優(yōu)化
大學(xué)英語教育是普通高校課程中的重要科目之一,是大學(xué)生在大一和大二期間的必修課程,重要性不言而喻。在當(dāng)今社會(huì),對(duì)英語的要求越來越高,大學(xué)生的英語水平也面臨著挑戰(zhàn)。在大學(xué)階段,英語語言知識(shí)和語用知識(shí)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本著大學(xué)英語課程設(shè)置向多元化發(fā)展的目標(biāo),在大學(xué)英語教學(xué)改革中,不再只是單單重視學(xué)生聽、說、讀、寫等能力,在課程中引入了英美文學(xué)類課程,可以更好地提高大學(xué)生對(duì)英美文化的理解,對(duì)英語運(yùn)用能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。
一、英美文學(xué)類課程的特色
文學(xué)這一概念是由歷史文化決定的。在英美國家發(fā)展的長(zhǎng)河中,留下了璀璨的文化,包含著獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)和思想,并且影響著英語語言的發(fā)展。
1.英美文學(xué)中的時(shí)代因素。
英美文學(xué)的創(chuàng)作與社會(huì)的發(fā)展是不可分割的,作家在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,受社會(huì)意識(shí)和其他綜合因素的影響,創(chuàng)作出影響深遠(yuǎn)的作品。例如,英國二十世紀(jì)的著名小說家勞倫斯,他的作品和風(fēng)格中現(xiàn)實(shí)主義尤其凸顯,在《菊花香》這部作品中,作者以自己的家鄉(xiāng)為寫作背景,突出描寫了勞倫斯家鄉(xiāng)諾丁漢郡的風(fēng)土人情與自然風(fēng)光,讓人們?cè)陂喿x作品時(shí),能夠在頭腦中,形成二十世紀(jì)一個(gè)英國郡的三維立體畫面,形象生動(dòng)。在作品的寫實(shí)描寫中,讀者也能感受到礦工家庭的心酸血淚,生活艱難不已。作者以自身的家庭背景和生活環(huán)境為藍(lán)本,精心地加工和描繪,把二十世紀(jì)英國工業(yè)發(fā)展迅速以及工業(yè)革命的發(fā)展為工人階級(jí)帶來的變化深刻地展現(xiàn)在了人們面前。
在每一本著作的創(chuàng)作中,作家都是深受社會(huì)的發(fā)展所影響的,作品能夠很好地反映現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境。在大學(xué)英語教育中的英美文學(xué)類課程需要在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境中去解讀,在理清人物背景、時(shí)代背景等當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展情況后,再去解析和欣賞英美文學(xué)作品。
2.英美文學(xué)中的歷史因素。
文學(xué)是在時(shí)代的發(fā)展中產(chǎn)生的,受社會(huì)的發(fā)展和變革影響,文學(xué)受時(shí)代發(fā)展的影響同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。每一本傳承后世的作品都深受時(shí)代發(fā)展和變革的影響。在英國從文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)到批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期中,產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。就美國而言,兩次世界大戰(zhàn)對(duì)美國的文化影響是巨大的。美國的城市和工業(yè)在世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展對(duì)美國這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,這個(gè)時(shí)期的作品多數(shù)描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的內(nèi)心世界,使內(nèi)心的境界和精神的世界得到了很好的升華,同時(shí)也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)生命的吶喊,在文學(xué)形勢(shì)和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了很好的創(chuàng)新。
在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程中,要理解和分析優(yōu)秀的英美文學(xué)作品,要理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。歷史發(fā)展進(jìn)程中的事件對(duì)文學(xué)作品的發(fā)展影響巨大,只有在理解歷史背景的前提下,才能更好地理解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的心理狀態(tài)和作品要表達(dá)的情感和內(nèi)涵,對(duì)鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品的創(chuàng)作和分析風(fēng)格有很好的作用。理解文學(xué)作品的歷史意義,現(xiàn)實(shí)意義和文學(xué)價(jià)值,在作品中感受英文化的沉淀,才能實(shí)現(xiàn)開設(shè)英美文學(xué)類課程的實(shí)際意義,提高大學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
二、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)類課程設(shè)置的思考
在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的開設(shè)有其深刻的重要意義和作用。英美文學(xué)課程是以大學(xué)生的知識(shí)水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)置的,充分考慮到了大學(xué)英語教育的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā),才能在實(shí)際的基礎(chǔ)上完善課程的設(shè)置,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。
1.英美文學(xué)課程要考慮到大學(xué)生的基本情況。
大學(xué)生來自不同的地區(qū),所接收的英語教育不同,英語水平差異大。在英美文學(xué)的課程中,要時(shí)刻注意到學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同程度,因材施教。課程的設(shè)置可以根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),開設(shè)基礎(chǔ)階段的課程和提高階段的課程,學(xué)生在基礎(chǔ)階段的課程中,可以很好地鞏固原有知識(shí)并逐漸地提高英語水平,在提高階段的課程中,學(xué)生可以很好地培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。
2.師資力量是優(yōu)化大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程的重要因素,是實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體實(shí)施者。
教師的英美文學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)提高是大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)課程優(yōu)化的保障。應(yīng)該提倡教師加強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)英美文學(xué)的科研,完善自身的知識(shí)體系,并且在實(shí)際的教學(xué)中,積累經(jīng)驗(yàn)和方法,實(shí)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中的反思和提高。
3.英美文學(xué)課程的具體教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體措施。
教師要在學(xué)生的英語語言條件基礎(chǔ)上,充分斟酌英美文學(xué)課程的內(nèi)容與目標(biāo),把握好課程的質(zhì)量評(píng)估,以及學(xué)生接受程度與教學(xué)效果的平衡等。
大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的構(gòu)思和研究需要在實(shí)踐中去提高和完善。
英美文學(xué)課程能夠幫助大學(xué)生在社會(huì)和歷史的背景中,解析優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)擴(kuò)大大學(xué)生的視野和提高他們的知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的優(yōu)化對(duì)實(shí)現(xiàn)我國英語教育的發(fā)展和改革有一定的借鑒意義。