人教版小學(xué)英語論文

　　英語是世界通用的國(guó)際性語言，學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于人教版小學(xué)英語論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　人教版小學(xué)英語論文篇1

　　淺議小學(xué)英語課堂學(xué)生興趣的保持

　　隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)不再被老師和學(xué)生接受。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是保持學(xué)生好學(xué)的長(zhǎng)久之計(jì)。只有教學(xué)基礎(chǔ)穩(wěn)固，才會(huì)有后一步的教學(xué)發(fā)展，興趣應(yīng)從小學(xué)時(shí)代進(jìn)行培養(yǎng)，有了足夠的興趣，才會(huì)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)來說至關(guān)重要。

　　一、營(yíng)造英語教學(xué)氣氛

　　1.添加英語劇場(chǎng)、書法大賽活動(dòng)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氣氛。

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒有那么繁重，利用學(xué)生的課余時(shí)間舉辦英語劇場(chǎng)，為學(xué)生學(xué)英語提供氛圍。學(xué)生可以與老師或是學(xué)生之間組成團(tuán)隊(duì)排練英語節(jié)目，每周會(huì)開展1-2次英語劇場(chǎng)活動(dòng)那里不僅有英語故事播放，還有學(xué)生與老師的真人秀，這使學(xué)生在這樣的氛圍感受英語的魅力。不僅要練習(xí)說聽的能力，還可以開展英語書法大賽，加強(qiáng)孩子們寫英語的能力，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)英語的熱情。

　　2.分小組做英語報(bào)。

　　老師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組并安排學(xué)生制作英語報(bào)，而且會(huì)進(jìn)行定期的更新，英語報(bào)上會(huì)寫一些娛樂話題，像是英語笑話或是一些國(guó)際英語。在英語報(bào)上布置的英語材料是由學(xué)生自己進(jìn)行查找的，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，加強(qiáng)學(xué)生英文圖文并茂的能力。又可以在布置英語報(bào)的同時(shí)表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)能力增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，英語老師定期對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、小學(xué)英語興趣激發(fā)的教學(xué)方式

　　1.用肢體語言，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　剛進(jìn)入英語的初步教學(xué)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)并不是那么熟悉，所以會(huì)導(dǎo)致記憶沒有那么穩(wěn)定，加上漢語的干擾學(xué)生總會(huì)將二者混淆，而且學(xué)習(xí)英語語言絕對(duì)不能用漢語的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)英語是一定要跳出漢語的世界。那么怎樣用我們的理解來進(jìn)行對(duì)英語的學(xué)習(xí)呢?老師們可以在適合的英語單詞中加上我們的肢體語言，這樣可以有助于小學(xué)生對(duì)英語的記憶。學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)并不能加以深刻的記憶，而肢體語言的加入就可以使他們學(xué)習(xí)起來覺得輕松愉快，對(duì)英語知識(shí)感興趣。在老師進(jìn)行對(duì)學(xué)生提問時(shí)，若是學(xué)生回答不出來那么老師可以用肢體語言進(jìn)行提醒，既加深了學(xué)生的印象又不會(huì)讓學(xué)生覺得回答不上來問題而尷尬。肢體語言的加入是英語的學(xué)習(xí)更為形象，上課老師一個(gè)向上的手勢(shì)同學(xué)們就起呼stand up，肢體語言的幫助還將課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍。

　　2.多媒體教學(xué)的加入，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

　　隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂，為激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語也應(yīng)該加入多媒體教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行英語的直觀教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)講解。老師自己做課件，將課件的內(nèi)容生動(dòng)化，加一些孩子們喜愛的動(dòng)畫，或是卡通人物進(jìn)行配音，或是進(jìn)行單詞，短句情景化。加配情景進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)讓孩子們記憶起來不困難，并刺激視覺感應(yīng)，加強(qiáng)孩子們的印象。可以加入一些動(dòng)畫內(nèi)容，讓孩子們?cè)趭蕵返倪^程中鍛煉了聽英語的能力，多媒體的教學(xué)還可以在課后讓孩子們進(jìn)行拷貝，在回家后鞏固課堂上所學(xué)的英語英語知識(shí)。多媒體教學(xué)的進(jìn)入不僅加大了小學(xué)生的新奇感，還有利于加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后保持英語的學(xué)習(xí)興趣做好了鋪墊。

　　3.添加英語課堂游戲互動(dòng)。

　　在英語課堂上適當(dāng)?shù)拈_展課堂游戲，孩子們都是喜愛游戲的，如果可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)英語，那就更兩全其美了。課堂游戲的開展需要老師在進(jìn)行課堂講課前做好充分的備課準(zhǔn)備，既要將教學(xué)的內(nèi)容融入到課堂游戲中去，又要對(duì)學(xué)生及游戲活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行控制。科學(xué)有效的將小學(xué)英語內(nèi)容貫徹到游戲中。可以在課前先做一個(gè)游戲熱身用游戲教學(xué)的方式將孩子們的注意力引導(dǎo)到課堂中來，讓孩子們快速加入到英語課堂上。

　　例如：教師可以先給學(xué)生講一個(gè)笑話，激發(fā)一下課堂興趣，在進(jìn)行學(xué)生表演，老師站在講臺(tái)上背向?qū)W生，同學(xué)進(jìn)行一次的傳遞可以使書、本、筆都可以，教師說stop，物品留在哪位學(xué)生的手中，哪位同學(xué)就要接受教師的提問或是挑戰(zhàn)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦或是上一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)的背誦，教師要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行回憶，但時(shí)間上老師要進(jìn)行控制，如果學(xué)生不能有效地背誦，教師就要加以小小的懲罰，讓他在課后進(jìn)行多加的練習(xí)。

　　教師還可以采用丟手絹的方式去選擇學(xué)生讓他們進(jìn)行答題。例如，今天課堂學(xué)習(xí)的英語單詞老師給5分鐘進(jìn)行5個(gè)單詞的背誦，時(shí)間到后，老師閉上眼睛進(jìn)行丟手絹，手絹落到哪位同學(xué)的座位上哪位同學(xué)就要進(jìn)行背誦。同學(xué)們被點(diǎn)到的概率都是相同的，所以都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行背誦。對(duì)背的好的學(xué)生老師們將給予鼓勵(lì)在他們的英語書上給他們貼上有Good的卡片，而且每得到5個(gè)就會(huì)有相應(yīng)的禮物送出，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)可以階級(jí)形式，得到得Good越多得到得禮物越大。在緊張刺激的課堂游戲活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)有熱情，在英語課堂上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，娛樂學(xué)習(xí)生活。

　　只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)實(shí)際是很簡(jiǎn)單的，只要掌握好方法，學(xué)生會(huì)輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)將因?qū)W習(xí)的興趣一直保持下去，在學(xué)生未來發(fā)展中興趣的伴隨將會(huì)使學(xué)生們更好的完成英語學(xué)習(xí)。

　　人教版小學(xué)英語論文篇2

　　淺析小學(xué)英語游戲教學(xué)策略

　　英語是世界通用的國(guó)際性語言，學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今已經(jīng)成為了不可阻擋的潮流。只有更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中的策略分析，當(dāng)前，我們都知道，小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了能夠更好地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語課程時(shí)效性，不斷發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，就必須在教學(xué)過程中注重游戲教學(xué)在其中的作用，才能更好地發(fā)揮其有效的作用。一般來說，由于城市和農(nóng)村兩極分化非常嚴(yán)重，很多小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)英語沒有得到應(yīng)有的重視，并且英語教學(xué)存在很多問題，課程教學(xué)沒有實(shí)施嚴(yán)格的規(guī)范，教師在教學(xué)過程中機(jī)械對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，所以，導(dǎo)致學(xué)生的思維和想象力受到限制。

　　一、興趣對(duì)學(xué)生的重要性 如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

　　2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，即英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式。實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)的意義，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于處在身體成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生而言，他們天性活潑，注意力難以集中，同時(shí)也很缺乏耐心。而英語這門學(xué)科則是需要積累與耐心才能學(xué)好的，如果讓他們死記硬背英語單詞，他們不但不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，而且會(huì)對(duì)這種折磨自己的學(xué)科深惡痛絕。所以擺在大多數(shù)小學(xué)英語教師面前的難題就是，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)學(xué)生的重要性可見一斑。而經(jīng)過了專家們多年的研究以及在教學(xué)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，大多從事教育行業(yè)的工作者的都達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為游戲是最容易被小學(xué)生所接受的教學(xué)形式之一，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語課堂教學(xué)效率的提升方面發(fā)揮著重要的作用。

　　二、如何將游戲教學(xué)引入英語課堂更科學(xué)、有效

　　當(dāng)代文學(xué)作家秦文君曾經(jīng)說過：“教學(xué)應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信和快樂”。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，想要取得這樣的效果卻實(shí)屬不易。 將英語游戲教學(xué)策略引入英語課堂還有很長(zhǎng)一段路要走。教育游戲的引入雖然是讓學(xué)生通過娛樂的方式來學(xué)習(xí)，但是其本質(zhì)并不是單純的游戲，而是以教育為首要目的，游戲只是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的工具。我們必須要加強(qiáng)對(duì)這些游戲教學(xué)的重視程度，才能更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語的創(chuàng)新發(fā)展。在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，一定要游戲教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，合適地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生遵循一定的游戲規(guī)則，并且，在課堂的學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，才能更好地加強(qiáng)全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和實(shí)踐活動(dòng)。

　　從另外一個(gè)方面，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)過程中，游戲教學(xué)主要的目標(biāo)就是能在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)質(zhì)量提升，并能夠讓學(xué)生從中獲得更多的學(xué)習(xí)技巧。游戲規(guī)則復(fù)雜或規(guī)則不明確導(dǎo)致游戲過程不順暢;游戲參與度不高，內(nèi)向型學(xué)生參與較少，淪為優(yōu)等生的配角;開展游戲時(shí)課堂紀(jì)律不佳。針對(duì)這些問題，我們必須尋求解決策略，具體策略大致可以分為六大類，首先要建立和諧的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍;課前預(yù)測(cè)策略，通過課前對(duì)學(xué)生的細(xì)致入微的研究，對(duì)課程進(jìn)行預(yù)設(shè)，以免在課堂上發(fā)生意外狀況;教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

　　隨堂評(píng)估策略，在課堂教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生全面詳細(xì)的觀察和研究，適當(dāng)?shù)慕o出評(píng)價(jià)，矯枉過正，評(píng)價(jià)要能引導(dǎo)和幫助學(xué)生，切記評(píng)價(jià)語要與學(xué)生的心身發(fā)展規(guī)律相符。避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反效果。課后拓展策略，利用課后時(shí)間幫助學(xué)生鞏固加強(qiáng)課堂所學(xué)知識(shí)。 教師采取的教學(xué)方式既要充分尊重而他的心里發(fā)展規(guī)律，又要考慮到教育方式等方面的因素，這樣才能保證游戲教學(xué)能夠順利幫助學(xué)生學(xué)好英語，使學(xué)生在快樂的氛圍中汲取知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。在英語教學(xué)策略研究，在英語知識(shí)的教學(xué)過程中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有內(nèi)容都適合游戲教學(xué)，每一節(jié)課都需要各種教學(xué)策略的綜合。另外，很重要的一點(diǎn)是要注意“因材施教”教師要充分小學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異等等因素。針對(duì)不同性格的學(xué)生，要協(xié)調(diào)好游戲類型的使用比例，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　總的來說，為了能夠更好地加強(qiáng)小學(xué)英語游戲教學(xué)的策略分析，這就必須要能夠了解游戲教學(xué)的特點(diǎn)，并能夠從中獲得相應(yīng)的教學(xué)靈感，并靈活地運(yùn)用在課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)英語的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該要能夠從游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的問題出發(fā)，并提出相應(yīng)的解決措施，才能更好地加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，為此，筆者認(rèn)為，只有實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的高效性和科學(xué)化，切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲教學(xué)的針對(duì)性，才能穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)的工作。