小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文

　　在現(xiàn)今教育教學(xué)中,英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科舉足輕重,尤其是對(duì)處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最關(guān)鍵期的小學(xué)生們,小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能為他們今后更好的掌握和使用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文篇1

　　論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

　　小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常感性的，只要能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加開(kāi)心，那么學(xué)習(xí)起來(lái)必定會(huì)事半功倍。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的情感教育，能夠達(dá)到非常好的教育效果。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探討。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)情感教育的重要性

　　現(xiàn)階段，伴隨著教學(xué)模式和方法的改革，教學(xué)方法和理念在不斷更新，所以作為教師在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且還要與他們進(jìn)行溝通和交流，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而就使他們將學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。特別是小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，表露出喜、怒、哀、樂(lè)的表情是非常正常的，不過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出不好的情感，對(duì)于他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常不利的。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，要多注重情感教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加輕松，從而流露出輕松愉快的情感，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。

　　二、情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

　　1.加強(qiáng)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)

　　在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，老師們最主要任務(wù)是讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并記住相應(yīng)的單詞，能夠簡(jiǎn)單進(jìn)行英語(yǔ)交流。這就需要老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于文中出現(xiàn)的關(guān)鍵單詞要進(jìn)行深入分析，最好是能讓單詞與事物相聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠更好地掌握。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)book這個(gè)單詞時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握，可以告訴他們手中所拿的教科書(shū)即為book，并可以在書(shū)上寫(xiě)上這個(gè)單詞，以便于更好地掌握。同時(shí)，每次開(kāi)始上課的時(shí)候，老師都可以根據(jù)今天發(fā)生的一些小事讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)生活，從而不斷激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。

　　2.有感情地朗讀

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一語(yǔ)言，只有熱愛(ài)才能讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使他們對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言進(jìn)行更好地理解和運(yùn)用，以不斷培養(yǎng)自身的語(yǔ)感。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)全篇的文章要進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生在有感情的朗讀中充分體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如說(shuō)對(duì)于比較歡快的英語(yǔ)片段，老師們可以朗讀得更加有激情，讓學(xué)生也能相應(yīng)體會(huì)到這是作者開(kāi)心時(shí)的情感表露。當(dāng)遇到比較復(fù)雜難懂的英語(yǔ)片段時(shí)，老師們要采用低沉的語(yǔ)調(diào)，比較緩慢的語(yǔ)速，從而使學(xué)生感受到這個(gè)英語(yǔ)片段不是那么容易掌握，從而更加用心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，多花一些時(shí)間進(jìn)行掌握和牢記。所以，老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要多給學(xué)生提供朗讀的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這富有感情的朗讀中更好地體會(huì)英語(yǔ)文章中的情感。

　　3.增大學(xué)生的閱讀量

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想加深他們的情感體驗(yàn)，那么最好的辦法就是對(duì)他們的閱讀范圍進(jìn)行延伸。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容是非常有限的，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)好課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再多進(jìn)行一些有益的課外閱讀，才能讓他們的思維得到全面發(fā)散。比如說(shuō)，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)好課堂上的知識(shí)后，還可以播放一些比較簡(jiǎn)單有趣的英文歌曲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)原來(lái)是如此輕松自在;或者是給學(xué)生發(fā)一些淺顯但是比較有意義的英文小片段，讓他們?cè)谘由扉喿x中能夠理解到更好的東西和生活體驗(yàn)。

　　4.建立融洽的師生關(guān)系

　　在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閹熒g的良好關(guān)系，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的提升有很大幫助，所以一定要保證師生之間的關(guān)系和睦。通常情況下，小學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，并且心理承受壓力比較脆弱，但是他們又喜歡在其他人面前表現(xiàn)得非常強(qiáng)，從而希望得到別人的認(rèn)可和肯定。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)情感教育的時(shí)候，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)與他們進(jìn)行溝通、交流，并且要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，從而能夠構(gòu)建相對(duì)和睦的師生關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倘若學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)了不好的情緒或者矛盾，教師就要細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓他們能夠解除誤會(huì)和矛盾，能夠和諧相處，互幫互助。除此之外，還要開(kāi)展具有意義的課堂和課外活動(dòng)，這樣就能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的情感。

　　總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候注重情感教育，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能在他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予他們一種相應(yīng)的情感體現(xiàn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，不斷提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科論文篇2

　　淺析小學(xué)英語(yǔ)閱讀的生活化教學(xué)

　　生活化教學(xué)的教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，這種教學(xué)方式從小學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，容易吸引小學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。使他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的真正魅力，從而不再覺(jué)得文章閱讀是冗長(zhǎng)無(wú)味的。下面我就談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中如何使其生活化。

　　一、從日常生活導(dǎo)入

　　由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果課堂導(dǎo)入千篇一律，很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，良好的開(kāi)端等于成功的一半。因此，教師要進(jìn)行合理的導(dǎo)課，可以從日常生活入手，在上課的前幾分鐘，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常用品單詞，讓小學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)熱情，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“Dolls”時(shí)，教師就可以先進(jìn)行自我介紹，用簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠理解英語(yǔ)句子描述自己的外貌、特征等。然后再請(qǐng)小學(xué)生同樣作自我介紹，在師生交流后再進(jìn)行閱讀的講解，學(xué)生通過(guò)自己的構(gòu)思能夠很容易明白文章的主體結(jié)構(gòu)，在弄懂文章框架的情況下再進(jìn)行閱讀，難度就大大地降低了。良好的課堂導(dǎo)入能使小學(xué)生在課堂開(kāi)始就抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，將他們的求知欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有助于英語(yǔ)課堂的高效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

　　情境教學(xué)是新課標(biāo)理念下的一種新型教學(xué)模式，其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。由于小學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿了強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠大大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。拿“I like dogs”舉例，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體為學(xué)生展示小動(dòng)物的圖片，像是貓、兔子、狗等，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物以及原因，在活躍了課堂氣氛后，再進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受能力就能大大地提高。另外，生活化的學(xué)習(xí)情境能將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效地帶入課堂，在英語(yǔ)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，會(huì)有效地激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望，使他們?cè)诓唤?jīng)意間就使用英語(yǔ)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四大部分內(nèi)容，其相輔相成，小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的提高有效地促進(jìn)讀的提高，進(jìn)而使英語(yǔ)水平得到全面的提升。

　　三、利用多媒體，模擬生活

　　多媒體是將圖片、聲音、文字、影像等集于一體的媒介，我們可以利用多媒體進(jìn)行單詞教學(xué)，把單詞和代表的東西放在一起，有助于學(xué)生的記憶。并且，利用多媒體的視頻功能還可以將現(xiàn)實(shí)生活模擬出來(lái)，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到親切、熟悉，沒(méi)有距離感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿渴望。比如，在學(xué)習(xí)“how many”時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生模擬了一個(gè)買(mǎi)東西的情境，讓他們通過(guò)觀看多媒體，練習(xí)句子語(yǔ)法等，并通過(guò)模擬生活中的情境，進(jìn)行身臨其境的演練，從而體會(huì)到英語(yǔ)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。在小學(xué)生感受到英語(yǔ)的價(jià)值后，他們會(huì)在課下主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣有助于他們英語(yǔ)語(yǔ)感的提升，使他們喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，在交流的過(guò)程中，詞匯量也會(huì)不斷的增加，這樣在英語(yǔ)閱讀中就會(huì)掃清詞匯生疏的障礙，進(jìn)而促進(jìn)課堂閱讀教學(xué)的效率。

　　四、開(kāi)展游戲教學(xué)

　　小學(xué)生天性愛(ài)玩，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中以開(kāi)展游戲的方式，把比較難理解的地方融入游戲中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)間學(xué)習(xí)、練習(xí)英語(yǔ)。比如，我在講解“Let’s make a fruit salad”時(shí)，組織學(xué)生一人拿一個(gè)水果，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們根據(jù)自己小組的水果，制作水果沙拉，然后再跟同學(xué)一起分享自己小組的創(chuàng)意，用英語(yǔ)介紹都有什么水果，以及這些水果組合起來(lái)有什么好處等。然后我再讓學(xué)生進(jìn)行投票評(píng)選最出色的作品，學(xué)生在自己動(dòng)手操作時(shí)能夠熟練掌握英語(yǔ)單詞，并且為了取得好的成績(jī)，他們會(huì)準(zhǔn)備精彩的介紹稿，這使得學(xué)生在寫(xiě)作與練習(xí)中促進(jìn)了閱讀水平的提升。而且，游戲化的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)的氛圍變得更加熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都得到了很大的提高，充分發(fā)揮了學(xué)生參與課堂的主體地位。另外，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們接受知識(shí)的能力會(huì)得到提高，間接提高了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

　　總之，小學(xué)英語(yǔ)閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該積極為他們創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生在熟悉親切的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)閱讀的水平與能力，創(chuàng)設(shè)高效高質(zhì)的英語(yǔ)課堂。