英語學科近年來愈發(fā)受到人們的重視，小學階段是學生英語學習的基礎(chǔ)階段，小學英語學習效果與學生英語基礎(chǔ)知識的牢固與否具有直接關(guān)聯(lián)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學英語論文免費的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學英語論文免費篇1

　　淺析小學英語詞匯趣味化教學課堂的有效構(gòu)建

　　小學英語詞匯教學中需要學生學習和掌握的詞匯量較少，也較為基礎(chǔ)，但卻是小學英語教學體系中非常重要的教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學英語詞匯教學時，教師常常對學生進行機械化、灌輸式的教學，學生只是進行單方面的模仿和記憶，并不能對英語詞匯本身產(chǎn)生興趣，不符合新課改的要求。因此，教師需要構(gòu)建一個富有趣味性的小學英語詞匯教學課堂，讓學生能夠在興趣的驅(qū)動下達到主動記憶詞匯、理解詞匯的目的。

　　1 小學英語詞匯趣味化教學的現(xiàn)狀

　　1.1 現(xiàn)狀

　　隨著新課改的不斷發(fā)展，小學英語教學的課堂已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，不僅要求學生能夠?qū)τ⒄Z詞匯背誦和掌握，還要求學生能夠自主進行英語詞匯學習，擁有學習詞匯的興趣，提高詞匯學習的積極性，注重學生對英語詞匯的實際運用能力，但就目前來看，小學英語教師普遍仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，學生仍然還是對詞匯進行死記硬背，小學英語詞匯教學的課堂死氣沉沉，教師辛苦的教學并不能讓學生產(chǎn)生共鳴，反而一派興致缺缺的景象，學生不積極，教師就達不到詞匯教學的預期效果[1]。

　　1.2重要性

　　小學生的年紀比較小，對硬性知識的記憶能力較差，但卻對寓情于景的生動形象印象較深刻，教師在進行詞匯教學時，需要利用學生的這一特點，將英語詞匯教學的課堂構(gòu)建為具有豐富趣味性的，讓學生能夠發(fā)揮自主性和積極性，只有將學生的興趣激發(fā)出來，教師才能夠引導學生進行深入的詞匯學習記憶，詞匯教學的課堂效率才能得到提高。

　　2 小學英語詞匯趣味化教學課堂構(gòu)建的有效策略

　　2.1 創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生興趣

　　小學英語詞匯趣味化課堂的構(gòu)建，首先就是要創(chuàng)設(shè)一個富有趣味性的語言情境，引人入勝，讓學生在有趣的語言環(huán)境中進行英語詞匯的學習，不僅可以有效避免學生因為英語詞匯學習的枯燥無味，而喪失對詞匯的興趣，而且對教師進行有效的課堂引導有著極大地幫助[2]。在進行趣味情境的創(chuàng)建時，教師要從生活實際出發(fā)，將小學生的日常生活帶入到詞匯教學中，從而保證學生能夠更加容易進入情境。

　　例如，教師設(shè)定情境為學生早晨剛到學校時，讓學生進行相互問好，向?qū)W生講解“Hello”“morning”的用法，讓學生能夠在日常都能接觸到的情境中充分理解單詞運用的含義，再進行系統(tǒng)的記憶。

　　2.2 采用趣味方式，鞏固學生知識

　　傳統(tǒng)的英語詞匯教學方式較為死板，教師常常只將單詞進行板書，讓學生反復練習詞匯的書寫，促使學生記憶詞匯的“形”，表面上看起來學生通過反復書寫已經(jīng)記憶了詞匯的內(nèi)容，但實際上學生只能將“形”死記硬背下來，并不能理解詞匯的確切的含義和使用情景[3]。在進行英語詞匯教學時，也要采用趣味性強的教學方式，讓學生樂于學習詞匯書寫，也樂于理解詞匯含義。

　　例如，教師在進行動物相關(guān)英語詞匯的教學時，準備印有動物圖片形象的卡紙，并將卡紙粘貼在黑板上，在向?qū)W生講解動物詞匯用法的同時板書下詞匯的拼寫：“panda”“bear”dog”“cat”等，并模仿各種動物的動作或叫聲，學生通過對圖片中動物形象的記憶和教師的生動表演，再聯(lián)想動物的英語詞匯就更加容易，教師也能夠增強課堂的趣味性。

　　2.3 進行趣味評價，鼓勵學生提高

　　小學英語詞匯教學的評價并未被獨立出來，只是結(jié)合在其他內(nèi)容的教學中，小學英語教師要在批改的同時糾正學生的詞匯拼寫與使用錯誤，這種單一而綜合性的評價并不能針對性的訓練學生對詞匯的掌握，因此，教師需要將評價進行趣味性的改革，鼓勵學生增強詞匯學習的積極性[4]。

　　例如，教師向?qū)W生簡單講解和練習面部五官與四肢的英語詞匯，并對學生進行學習成果的考核，讓學生不依靠教師的引領(lǐng)邊說出單詞邊指向單詞代表的部位，對于順利回答并且準確無誤的學生，教師給予相應的獎勵，對于記住了單詞讀音拼寫卻不能順利匹配到身體部位的學生，教師也要使用親和的語言鼓勵：再來一次，我相信你!讓學生保持對英語詞匯學習自信心，提高自身的詞匯掌握程度，教師才能提升英語詞匯教學的質(zhì)量[5]。

　　3 結(jié)語

　　小學英語詞匯教學的本身較為枯燥，學生常常會由于不感興趣而失去對英語詞匯學習的動力，教師如果能對英語詞匯教學的課堂進行有效的趣味化構(gòu)建，就能使學生注意力集中到英語詞匯教學上，提高自身對學習英語詞匯的興趣，從而達到記憶和理解英語詞匯的最終目的，通過科學高效的實施，調(diào)動學生學習詞匯的積極性，提高學生的學習效率，確保學生未來長遠發(fā)展。

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