小學(xué)階段教授英語(yǔ)的主要目的并不是要學(xué)生掌握許多的英語(yǔ)知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及熱愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步入門的認(rèn)識(shí)及掌握。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)論文篇1

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)的生活化

　　一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨纳罱?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)，能更好地使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的牛津小學(xué)英語(yǔ)教材就是一套教學(xué)內(nèi)容貼近生活的課本，話題涵蓋諸如數(shù)字、顏色、食品、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校等等。這些都來(lái)自家庭生活和社會(huì)生活，我們會(huì)很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。

　　1. 學(xué)生自身的生活內(nèi)容。

　　學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。如“My name is...”,“I’m from China”,“I am twelve”,“I am active”“, I have short black hair and big black eyes”“, I like singing and dancing”等。另外，學(xué)生在日常生活中還會(huì)見(jiàn)到或碰到很多與英語(yǔ)有關(guān)的，如停車的標(biāo)志P;KFC(肯德基);CCTV(中央電視臺(tái))等。此外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)知識(shí)日益普及，日常生活中也有不少的品牌英語(yǔ)，如快克(感冒藥)quick，波導(dǎo)(手機(jī))bird，藍(lán)貓blue cat……這些品牌英語(yǔ)會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2.學(xué)生的家庭生活內(nèi)容。

　　家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容我們還可以進(jìn)行一些拓展。如讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流。“This is my father. He is a driver.”“, This is my mother. She is a worker.”“, This is me.”等。又如，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地描述自己的房間或家。“This is my room. There is a bed, a desk, a closet and a shelf. There are two end tables near the bed. The computer is on the desk. The books are on the shelf...”等。

　　3. 學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容。

　　學(xué)生有很多時(shí)間是在校園里度過(guò)的，在這個(gè)大家庭里，他們可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施：fountain,slide, playground, computer room, library, multimedia room 等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語(yǔ)言。當(dāng)然，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活，學(xué)會(huì)更多的詞匯和句子，比如“Miss Li is our English teacher. She’s tall and strong...”，“I can swim.”，“I like sports.”等生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加能體會(huì)到英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，英語(yǔ)對(duì)我們有著極其重要的用途，能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)方式的生活化

　　教學(xué)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取的教學(xué)內(nèi)容，孩子們感到親切、自然，充滿人情味，因此而適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。

　　1. 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)新知的第一印象是否深刻在很大程度上決定著他能否掌握這一知識(shí)。因此在新的語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，教師要努力利用新穎、有趣、具有時(shí)代氣息的生活資源創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的、合適的語(yǔ)言;同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

　　在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit7 At Christmas這一課時(shí)，教師可把教學(xué)內(nèi)容安排在圣誕節(jié)前兩天進(jìn)行，精心準(zhǔn)備好圣誕樹，在上面掛好各種各樣的禮物，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化(Merry Christmas, Santa, Christmas tree, Jingle bells,make cards)，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)禮物是誰(shuí)送的，給誰(shuí)的等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

　　2.組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。

　　課堂上教師需要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中，游戲就是很好的方法。游戲活動(dòng)是外語(yǔ)教學(xué)中人為的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)形式，符合兒童的興趣特點(diǎn)。因?yàn)槿送鶎?duì)自己感興趣的話題有高度的積極性，這種情緒可以支配感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)之間協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。另外，快樂(lè)作為一種基本情緒，具有生物學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，快樂(lè)和興趣的互相補(bǔ)充，是智力活動(dòng)的最優(yōu)情緒背景。因此，讓兒童參加游戲，引起他們的興趣，這對(duì)兒童的身心健康大有好處。

　　3. 運(yùn)用實(shí)物或直觀教具巧設(shè)情景。

　　小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞都是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)和知覺(jué)開始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，而感知過(guò)程離不開客觀事物本身的存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。所以，在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、服裝等類別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對(duì)于sun,moon, run,jump, hot, cold等單詞，可借助彩色圖片、簡(jiǎn)筆畫、表情或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教circle, diamond, square 等表示形狀的單詞時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來(lái)談?wù)?ldquo;What shapeis the...?”在學(xué)習(xí)colors時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻淌依锍霈F(xiàn)的各種物品和學(xué)習(xí)用具顏色;在學(xué)習(xí)Go shopping時(shí)，我在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)了有關(guān)超市購(gòu)物的情景，分別讓學(xué)生充當(dāng)“售貨員”和“顧客”，課堂成了小商店，購(gòu)物的情景也就應(yīng)運(yùn)而生;我還讓學(xué)生拿一張家庭的“全家福”來(lái)介紹家庭成員。這樣的情景設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活環(huán)境，容易與他們產(chǎn)生共鳴，讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要以及它的運(yùn)用是與切身生活息息相關(guān)的。

　　三、課外作業(yè)的生活化

　　在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　如：我利用江蘇省電教館配發(fā)的免費(fèi)英語(yǔ)磁帶，讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，把自己模擬的最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小能手”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲等。

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，他們剛接觸英語(yǔ)，我就組織學(xué)生開展“生活英語(yǔ)大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生留意自己周圍的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，并自己動(dòng)手去收集、摘抄，學(xué)生搜集來(lái)的英語(yǔ)琳瑯滿目，有縮寫詞：CCTV, WC, CD, DVD, USA... 商品英語(yǔ)：Coca Cola, Nike, KFC, pizza, TOSHIBA... 童話人物姓名：Snow White, Mickey Mouse, Donald Duck...對(duì)高年級(jí)學(xué)生，我讓他們到大自然中去捕捉butterfly,dragonfly 探究ant, bee 的生活習(xí)性等。

　　此外，我還布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們?cè)跁鴮憳?biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高他們的書寫水平。

　　通過(guò)這些作業(yè)，同學(xué)們?yōu)樽约耗馨l(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而感到十分高興。

　　總之，只要教師隨時(shí)注意身邊的各種教育契機(jī)，并抓住它們?yōu)榧核?，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際性相聯(lián)系。打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的真實(shí)生活當(dāng)中，努力做到讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)，就能使孩子更加關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用，讓英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力!

　　小學(xué)教師英語(yǔ)教學(xué)論文篇2

　　淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　語(yǔ)言一向被人們認(rèn)為是較為難學(xué)的學(xué)科,要學(xué)好一種語(yǔ)言除了有一定的環(huán)境外,還要有一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,日積月累,持之以恒。這樣才能熟練地掌握并加以運(yùn)用。因此,在小學(xué)英語(yǔ)的起初階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,防止不良的習(xí)慣形成,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程起著十分重要的作用。然而,我從這幾方面談?wù)?

　　一、 課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　(一) 靜聽與細(xì)看

　　對(duì)教師示范的語(yǔ)言材料,學(xué)生要靜聽細(xì)看。特別是呈現(xiàn)新知識(shí)或提問(wèn)題的時(shí)候。如,教字母"M"時(shí),教師必須要求學(xué)生靜靜聽清教師的發(fā)音,同時(shí),看清教師的嘴形。否則學(xué)生或許忽略了"M"需要發(fā)音后合上嘴唇,以免與"N"開唇混淆了。所以,無(wú)論是對(duì)整體內(nèi)容的把握還是對(duì)口型的發(fā)音觀察,學(xué)生都要集中注意通過(guò)聽音去進(jìn)行,不要急去模仿。對(duì)時(shí)間稍長(zhǎng)一些的語(yǔ)言材料(例如文章),在聽與思的同時(shí),還要隨時(shí)回答問(wèn)題,使聽力過(guò)程始終活躍,不致出現(xiàn)疲勞。

　　(二) 大膽

　　著名的教授張志公曾詼諧地說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)言定必要"大膽皮厚"。這就是說(shuō)教師定必鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢地說(shuō),即使說(shuō)錯(cuò)了,也要再接再厲。那么怎樣才能給學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)呢?創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境,在某些場(chǎng)合不要有錯(cuò)必糾,以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生能大膽練習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣,要及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們敢說(shuō)、敢讀,不計(jì)較別人的嘲笑。確實(shí),我在教學(xué)中曾出現(xiàn)過(guò)這誤區(qū)。有一次在活躍的課堂氣氛中,我提問(wèn)了一個(gè)平時(shí)較為緬甸,成績(jī)不那么理想的學(xué)生,因?yàn)榫o張關(guān)系,更兼他的口吃,被旁觀的同學(xué)捂嘴譏笑。我也多次為他的錯(cuò)誤做出糾正。回答后他一聲不響滿臉通紅的坐下來(lái)了。此后,我就再也沒(méi)有見(jiàn)到他舉手了,這才意識(shí)到我的錯(cuò)誤,為此,我與這位同學(xué)做了思想工作。平時(shí)更注意培養(yǎng)學(xué)生要尊重他人的品德。慢慢地,這位同學(xué)才克服了膽小心態(tài),當(dāng)然這并不意味著教師放棄正確的判斷,只是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言毛病的指正更要講究藝術(shù)性和靈活性。

　　(三) 積極參與

　　英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生積極參與大量的語(yǔ)言實(shí)踐。例如:值日生報(bào)告,角色對(duì)話表演,動(dòng)態(tài)操練、分組操練、個(gè)別操練、總結(jié)歸納聽寫等。這些行之有效的方法的多次重復(fù)或周期性循環(huán)有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師有意而去,學(xué)生有意而來(lái),學(xué)生緊跟著教師的思路,久而久之,形成了師生的密切配合,人人參與的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(四) 經(jīng)常使用英語(yǔ)

　　一開始就要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用英語(yǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)是至關(guān)重要的。為此,教師盡量多用英語(yǔ)教學(xué),盡量用口頭語(yǔ)言,借助運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言與形象語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,不只是局限于課堂中,還要外出與別人交際、看報(bào)或看電視。所以要求學(xué)生經(jīng)常去接觸,避免受母語(yǔ)的干擾,剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,教師每說(shuō)完一句話,學(xué)生總是呆呆的,象是在思考再緩慢作答,這就體現(xiàn)出他們?cè)谟媚刚Z(yǔ)思維,而不是用英語(yǔ)思維,這也證明,經(jīng)常使用英語(yǔ)的重要性。

　　(五) 正確的書寫

　　英語(yǔ)的書寫要規(guī)范,整潔,其次是快速。這要在學(xué)習(xí)字母開始,要求學(xué)生在書寫之前先要細(xì)心觀察筆順,寫的位置,美觀感等。然而,教師也應(yīng)具體要求書寫的格式。例如,統(tǒng)一要求在抄寫時(shí)應(yīng)在作業(yè)本上折格以此規(guī)范書寫效果等。而我也發(fā)現(xiàn)到初學(xué)時(shí),大部分學(xué)生都書寫得非常整潔、美觀、規(guī)范。但隨著年級(jí)的升高,作業(yè)量的增加,即使原本寫得較好的同學(xué),書寫也慢慢馬虎起來(lái)了。常有亂草,過(guò)格等現(xiàn)象。這時(shí)教師就要及時(shí)警覺(jué)舉辦英語(yǔ)書法大賽,或在平時(shí)的作業(yè)上獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué),再次煥起他們的注意。

　　二、 課外學(xué)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持的好習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)要大量的實(shí)踐,就必須從課堂延伸到課外,以自學(xué)的方式去習(xí)得,在課外發(fā)展他們的學(xué)習(xí)方法。

　　(一) 晨讀和晚讀

　　教師可以在學(xué)校抓好晨讀的工作,堅(jiān)持每天早上十五分鐘的晨讀,讓全班同學(xué)高聲朗讀單詞或課文等,也可以是自由朗讀,這有助于照顧個(gè)別的差異。而晚讀即在作業(yè)后或睡前朗讀或背誦課文。這種形式教師較難檢查執(zhí)行的情況,但也可以用家長(zhǎng)簽名的形式,加以監(jiān)督。因?yàn)橹挥薪?jīng)常去讀才能掌握英語(yǔ),達(dá)到熟練程度。

　　(二) 聽錄音

　　教師除了課內(nèi)呈現(xiàn)階段或終結(jié)階段,要求學(xué)生聽音模仿外,還要求學(xué)生平時(shí)在家內(nèi)多聽,多模仿以至糾正自己錯(cuò)誤的讀音,這非常必要的。因?yàn)槎⒄Z(yǔ)的家長(zhǎng)不多,更兼英語(yǔ)的讀音較難掌握,即使課堂上掌握了,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)遺忘。這時(shí)家里錄音機(jī)就是他們唯一的參照對(duì)象了。

　　(三)閱讀英語(yǔ)材料

　　要想學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就必須向?qū)W生提供他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)故事刊物,鼓勵(lì)他們多接觸英語(yǔ)單詞,通過(guò)查字典,克服閱讀中的障礙。這樣,學(xué)生的詞匯量也會(huì)大大增加。

　　(四)動(dòng)手

　　動(dòng)手制作英語(yǔ)卡片有助于陪養(yǎng)興趣。例如,動(dòng)手制作字母卡片,讓學(xué)生在堂上游戲中運(yùn)用,他們用上自己制作的卡片更感興奮,愿意去學(xué)。平時(shí)也可以利用字母卡片自己認(rèn)讀,以達(dá)到熟練的程度。而單詞的卡片制作也有相同的功效。而高年級(jí)也可以鼓勵(lì)他們出英語(yǔ)黑板報(bào)或英語(yǔ)報(bào)刊,以增強(qiáng)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō):"勤勞的雙手賦予人聰慧的頭腦"通過(guò)動(dòng)手活動(dòng),使學(xué)生心靈手巧,眼熟口通。

　　三、 結(jié)語(yǔ)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,本身是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)。應(yīng)有步驟,有計(jì)劃落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去,一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求,持之以行,那么學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。