高中英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表

　　作為英語(yǔ)教育的重要組成部分,高中英語(yǔ)在整個(gè)英語(yǔ)教育過(guò)程中占有不容忽視的地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表篇1

　　試談高中英語(yǔ)教學(xué)

　　摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言，其作用在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越重要。高中英語(yǔ)的教學(xué)擔(dān)負(fù)起了為國(guó)家培養(yǎng)新一代英語(yǔ)人才的重任。在高中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生考出理想的成績(jī)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);激發(fā)興趣;作業(yè)改革

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。"每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時(shí)候都是最新的，但隨著社會(huì)發(fā)展，舊的模式也會(huì)不斷增多，這是事物發(fā)展的規(guī)律。我從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，在教學(xué)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用得到了良好的效果。

　　1.抓好初高中的銜接過(guò)渡

　　在新舊教材接替和初高中銜接過(guò)程中，教師要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，減少他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼(尤其要關(guān)注男生，因?yàn)楣P者調(diào)查發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的男生八年級(jí)時(shí)開(kāi)始掉隊(duì)，他們認(rèn)為學(xué)懂高中英語(yǔ)的可能性不大，因此一開(kāi)始就選擇放棄)。高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過(guò)入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一個(gè)月左右的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使他們盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，使他們確立"每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)"的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立提升自身英語(yǔ)素質(zhì)的信心。根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。

　　2.善于利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　過(guò)去的英語(yǔ)課堂教師講學(xué)生聽(tīng)，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)，解決辦法不外乎批評(píng)訓(xùn)斥。這種做法沒(méi)有體味英語(yǔ)學(xué)科的真正內(nèi)涵，高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是吸收內(nèi)化的過(guò)程，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境主要源于課堂，而且上課期間才存在著英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以英語(yǔ)習(xí)得的機(jī)會(huì)甚少。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該盡可能給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。

　　2.1 成立英語(yǔ)興趣小組。成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組，應(yīng)定期開(kāi)展活動(dòng)，例如舉行各種英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽，選擇一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在興趣小組里交流、討論。這樣做有利于英語(yǔ)科的拔尖和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。

　　2.2 盡可能多地收集、選編閱讀理解材料。實(shí)踐證明，學(xué)生接觸的英語(yǔ)語(yǔ)言材料越多，越有利于書(shū)面和口頭英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為思維語(yǔ)言的內(nèi)化。這種內(nèi)化的過(guò)程是無(wú)形的、漸進(jìn)的、潛移默化的，所以要提高閱讀理解能力，數(shù)量是關(guān)鍵。因此，我任課班里訂了幾份英語(yǔ)周報(bào)和英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，還有教材的配套《閱讀材料》。另外篩選、選編了一些適應(yīng)高中學(xué)生閱讀的難易適中的、題材廣泛、涉及講英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、社會(huì)、文化、民族風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)涵的閱讀理解材料，供學(xué)生課余時(shí)間閱讀。

　　2.3 盡可能多地收集聽(tīng)力材料。除教材的聽(tīng)力訓(xùn)練，教師要詳細(xì)占有聽(tīng)力材料，必須篩選一些適應(yīng)高中學(xué)生的聽(tīng)力材料，用錄音機(jī)在課余時(shí)間播放并在學(xué)校語(yǔ)音功能室利用下午第三節(jié)時(shí)間播放一些音像并茂的，介紹講英語(yǔ)國(guó)家情況的音像帶。學(xué)生在有聲的語(yǔ)言環(huán)境中，就像嬰兒學(xué)聽(tīng)說(shuō)一樣，通過(guò)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)接觸語(yǔ)言，而且這些語(yǔ)言的重現(xiàn)頻率高，加上其突然性，從而加速了語(yǔ)言從輸入到內(nèi)化的進(jìn)程。要盡早讓學(xué)生泛聽(tīng)量達(dá)到40小時(shí)以上，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3.由單獨(dú)的教書(shū)向理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換

　　過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)以書(shū)為主，書(shū)上怎么寫(xiě)我就怎么教，書(shū)上寫(xiě)什么我就教什么，既不能給學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力，也完全讓教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施師生"互動(dòng)"課堂教學(xué)，要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)組織學(xué)生參與課堂英語(yǔ)交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語(yǔ)交際的目的。

　　教學(xué)與交際活動(dòng)的結(jié)合。聽(tīng)力課，要改變過(guò)去教師播放磁帶里的錄音，學(xué)生默默地聽(tīng)，然后做語(yǔ)言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡(jiǎn)短問(wèn)題的方式。聽(tīng)說(shuō)在實(shí)際交際活動(dòng)中是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我認(rèn)為聽(tīng)力要以語(yǔ)篇和整段對(duì)話的內(nèi)容，要求學(xué)生基本聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的整體意思。教師可對(duì)語(yǔ)音材料各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句、中心內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容聽(tīng)不清楚，可以主動(dòng)向老師提出有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種交際活動(dòng)，學(xué)生就能完全了解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點(diǎn)詞，師生互動(dòng)復(fù)述聽(tīng)力材料，最后才能滿意地解答聽(tīng)力材料的各種問(wèn)題。這種聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程，能保證學(xué)生在聽(tīng)力課中"勤開(kāi)口"，達(dá)到隨時(shí)保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程的情況和效果。

　　4.探索和開(kāi)展英語(yǔ)作業(yè)改革

　　作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，作為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，作業(yè)的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要變單純的教師布置作業(yè)為學(xué)生可以自主選擇;變機(jī)械重復(fù)單一為靈活多樣，變知識(shí)強(qiáng)化為語(yǔ)言的綜合運(yùn)用;把英語(yǔ)作業(yè)延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生們"動(dòng)"起來(lái)，真正地去運(yùn)用英語(yǔ)，在運(yùn)用的過(guò)程中去學(xué)習(xí);作業(yè)分層設(shè)置，滿足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新教材的內(nèi)容豐富多彩，為師生提供了大量的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題材。作為教師，我們必須要注意到學(xué)生的智力水平和基礎(chǔ)的差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要做到以學(xué)生為本，分層設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，不要一刀切、一個(gè)要求。作業(yè)兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，互促共進(jìn)。

　　我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。作業(yè)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我審視和調(diào)控的能力。評(píng)價(jià)作業(yè)，形式也要多樣化，讓學(xué)生自己、同伴之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

　　5.結(jié)束語(yǔ)

　　當(dāng)今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語(yǔ)課堂。

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