高中英語寫作的論文

　　高中英語寫作的論文篇2

　　淺談如何上好高中英語寫作課

　　摘要：隨著高中英語教材的不斷改進，英語寫作訓(xùn)練在新編高中英語教材中占得比重越來越大，每個單元的第四課時都有寫作訓(xùn)練。在高考中尤其是廣東地區(qū)，寫作所占的比分不斷增加。由此可見，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。從高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語語言功能教學(xué)的要求[1]也可以看出寫作的重要性，然而寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，且當(dāng)前高中生英語寫作水平普遍較低。如何改進寫作教學(xué)以提高學(xué)生寫作水平已是擺在每個高中英語教學(xué)工作者面前的研究課題。

　　關(guān)鍵詞：英語寫作訓(xùn)練，寫作教學(xué)，寫作水平，改進廣東高考

　　1.中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在目前的英語教學(xué)中，不少教師已習(xí)慣了"分析語言點加語法知識"這一教學(xué)套路，面對寫作教學(xué)的需求，感到無所適從或者重視程度不夠，學(xué)生高一、高二時對寫作普遍重視不夠，常常到了高三階段才針對性進行寫作訓(xùn)練以應(yīng)付高考，結(jié)果是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了多年卻在高考中連100個詞左右的英語短文都錯誤百出，失分較多。

　　1.1 語法基礎(chǔ)薄弱

　　學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，造成寫作錯誤百出。語法規(guī)則和句型是英語寫作必備的基本要素。

　　1.2 詞匯問題

　　"詞匯問題是導(dǎo)致學(xué)生寫作困難的最主要因素。詞匯是寫作必不可少的基本要素之一，要寫好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量作基礎(chǔ)[2]"。學(xué)生對英語中一些固定搭配、慣用法和常用詞等掌握不夠，詞性概念缺乏。學(xué)生在寫作時缺乏表達(dá)思維的詞匯，產(chǎn)生用詞不當(dāng)或用詞錯誤，嚴(yán)重存在漢英逐詞翻譯的現(xiàn)象。

　　1.3 語篇思維模式及其銜接問題

　　一篇文章不論長短，都應(yīng)是一系列語義連貫的句子和語段構(gòu)成的語義整體，不僅要合乎語法，更要意思連貫，包括在語義上和用法上的連貫。但不少學(xué)生不會使用基本的語篇銜接和連貫手段，對寫作的類型及其方法又知之甚少，只是把若干句子機械地堆砌，結(jié)果寫出的段落或篇章條理不清晰，邏輯不嚴(yán)密，語義不連貫。

　　1.4 教師的教學(xué)策略運用不當(dāng)，學(xué)生缺乏寫作動機

　　在英語課堂教學(xué)中，教師把絕大多數(shù)課時用于閱讀、講語言點、講評練習(xí)等，而忽視了寫作的教學(xué)每單元最后一課的寫作練習(xí)只是在下課前一帶而過，布置為課后作業(yè)，課后往往很少有學(xué)生能夠認(rèn)真地按要求去完成，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視，養(yǎng)成了敷衍了事的不良習(xí)慣。

　　針對上出現(xiàn)的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，是教學(xué)的重點。

　　2.改進寫作教學(xué)的途徑

　　2.1 充分利用課本，對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練

　　充分利用課本，對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。首先要意識到，孤立、片面地進行寫作練習(xí)，既費時又費力，又收效甚微，所以任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開四個環(huán)節(jié)，即：聽-說-讀-寫。"高中英語教材提供了大量聽、說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景、采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機會。

　　2.1.1 寫作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合

　　"讀書破萬卷，下筆如有神"。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此在平時的課文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力外，還要對學(xué)生進行多種形式的寫作技能訓(xùn)練。我們要從閱讀材料中挖掘靈活多樣的寫作訓(xùn)練素材。

　　因此，要把寫作貫穿于課文教學(xué)中。每一單元的Reading部分是我們在整個單元教學(xué)中的主體，我們要在此基礎(chǔ)上，練習(xí)寫作。其方法包括：閱讀擴寫或縮寫、閱讀改寫、閱讀續(xù)寫等，形式多樣，不拘一格，這是不失為活絡(luò)學(xué)生思維、提高興趣的好辦法。通過閱讀大量英語文章，學(xué)生漸漸學(xué)會準(zhǔn)確地把握英語篇章結(jié)構(gòu)，語言表達(dá)，時態(tài)語態(tài)等基本語法、基本句型及基本詞匯的用法。這樣，積累了素材、增強了語感，進而提高寫作能力。

　　2.2 加強對學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

　　在英語寫作中，最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是造句了，學(xué)生在實際寫作中，不會靈活運用，從而不能使文章句式豐富多彩。所以在日常的課堂中，要有意識地加強學(xué)生遣詞造句的能力。課文中新的詞匯和短語以及每篇課文的閱讀都是造句最重要的材料。最有用、最有效的途徑的就是通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生模仿思維。正確運用模仿訓(xùn)練，有利于英語寫作教學(xué)效率的提高。模仿寫作也是英文寫作的一種有效途徑，模仿思維的培養(yǎng)對學(xué)生思維能力的發(fā)展是一種有益補充。

　　通過各種結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句子的結(jié)構(gòu)和學(xué)會句子的修辭等，這樣能讓學(xué)生區(qū)分中英文之間文化背景的不同，還能夠幫助學(xué)生消除因兩種語言不同的句型結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的混淆，最重要的是學(xué)生將會形成中英文兩種思維方式，這樣使他們在必要的時候能夠盡快地完成中文和英文之間的相互轉(zhuǎn)換，提高寫作的能力。閱讀范文和背誦范文也是提高學(xué)生寫作能力重要方法，通過范文的模仿，可以讓學(xué)生更好的學(xué)到規(guī)范的，結(jié)構(gòu)完整的文章。

　　2.3 批改和評講作文

　　在提高學(xué)生寫作技能的實踐中，我們一定不要忽略了對學(xué)生習(xí)作的批改和講評，批改和講評有著畫龍點睛的作用。如果不及時對學(xué)生的作品作批改和糾正，那么學(xué)生作文將永遠(yuǎn)是在黑暗中摸索，練得再多也收效甚微，因為他們可能會把相同的錯誤重復(fù)的犯下去。針對個別同學(xué)的習(xí)作進行當(dāng)面點評，不僅體現(xiàn)了因材施教，而且還提供了一個師生增進情感的絕好平臺。合理客觀評價、中肯的評價評價語，真誠地指出他習(xí)作中的成功與不足，對學(xué)生而言是一種意想不到的促動和鼓勵。

　　3.結(jié)束語

　　經(jīng)過多年的課堂實踐，事實證明寫作課教學(xué)環(huán)節(jié)如果英語寫作課上靈活運用，將有助于提高寫作課的教學(xué)效果和學(xué)生對英語寫作的興趣，從而促進學(xué)生英語寫作技能的提高。英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重中之重，教學(xué)方法也因人而異。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作方法，全面提高其寫作水平是一項長期的工作，非一朝一夕就能完成的，作為高中英語教師，我們應(yīng)不斷地在教學(xué)實踐中探討，力求以更好的方法來完成中學(xué)英語寫作的教學(xué)，幫助學(xué)生在高考中獲得更為滿意的成績。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿).北京：人民教育出版社.2003

　　[2]李啟菊.淺談高中英語寫作教學(xué).教學(xué)與管理2008(5)：63-64

　　[3]楊俊峰.依托教材，開辟寫作訓(xùn)練新途徑.考試周刊2007(7)：67-68