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高中英語(yǔ)論文免費(fèi)參考

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高中英語(yǔ)論文免費(fèi)參考

  隨著世界政治經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際合作與交流的增加,社會(huì)對(duì)外語(yǔ)教育提出了更高要求。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)論文免費(fèi)參考的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  高中英語(yǔ)論文免費(fèi)參考篇1

  試談高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

  摘要:課堂設(shè)計(jì)是一節(jié)課的重要組成部分,它決定著一節(jié)課的好與壞,如果課堂設(shè)計(jì)做好了,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很好地激活學(xué)生的思維和求知欲,這節(jié)課也會(huì)顯得生動(dòng),有趣而富有成效,學(xué)生受益多,學(xué)習(xí)輕松。

  關(guān)鍵詞:課堂設(shè)計(jì); 去繁留精; 活化教材; 擴(kuò)大視野

  語(yǔ)言是人對(duì)于環(huán)境的一種反應(yīng),或許正是從這一意義上來(lái)講,教學(xué)情景的設(shè)置在中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中更具有特別重要的意義。課堂設(shè)計(jì),一般說(shuō)來(lái),是指在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件、學(xué)生情況、師生關(guān)系和課程設(shè)計(jì)等因素構(gòu)成的心理和物理環(huán)境的總和。課堂設(shè)計(jì)是一節(jié)課的重要組成部分,它決定著一節(jié)課的好與壞,如果課堂設(shè)計(jì)做好了,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很好地激活學(xué)生的思維和求知欲,這節(jié)課也會(huì)顯得生動(dòng),有趣而富有成效,學(xué)生受益多,學(xué)習(xí)輕松。

  怎樣才能做好新課程改革下的課堂設(shè)計(jì)呢?通過(guò)近幾年的教學(xué)探索與實(shí)踐,筆者認(rèn)為做好課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

  一、充分了解學(xué)生,以學(xué)生 發(fā)展為基本點(diǎn)。

  所話說(shuō)的好,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。我們 教育的對(duì)象是我們活波可愛(ài)的學(xué)生,但他們由于努力程度、接受教育渠道,自身接觸環(huán)境不同,他們接受知識(shí)的能力也就不同?,F(xiàn)在我們提倡的學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生本教育,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,都是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此,我們要了解我們的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂設(shè)計(jì)中統(tǒng)籌兼顧,全面考慮學(xué)生差異,合理設(shè)計(jì),盡量使每位學(xué)生掌握知識(shí)。在情景計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生為本,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造力,使其依據(jù)課本知識(shí),結(jié)合自己的知識(shí)和能力,開(kāi)展自主學(xué)習(xí),把應(yīng)試教育的要我學(xué)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的我要學(xué)。

  二、充分了解教材內(nèi)容,去繁留精。

  每個(gè)教材,都有它的固定模式,如人教版為例,一般有Warming up、Listening、Speaking、Reading、Languagepoint、Intergratingskill等組成,每篇reading。設(shè)有Pereadingquestions、Post-reading questions等,如果我們按它設(shè)定的模式講課的話,有點(diǎn)古板的感覺(jué),時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)感到枯燥。因此,我們可根據(jù)課文內(nèi)容,因地事宜地進(jìn)行與實(shí)際相聯(lián)系的、多樣化的設(shè)計(jì)。

  1.采用多姿多彩的導(dǎo)入形式,為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情景做準(zhǔn)備

  課堂教學(xué)導(dǎo)入有時(shí)也被叫做熱身活動(dòng)。Warming-upexercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。

  在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種:如事例導(dǎo)如、問(wèn)題導(dǎo)入、妙語(yǔ)導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言,單調(diào)乏味的開(kāi)場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有豐富多采、求新獵奇的活動(dòng)菜單才能使學(xué)生胃口大開(kāi)。因此,教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō),讀讀寫(xiě)寫(xiě),玩玩唱唱中引入課文,讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為教學(xué)情景的展開(kāi)做好鋪墊。

  高二第九單元第一課是對(duì)話課,目的在于讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話掌握本課的主要信息。我這樣設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)人活動(dòng):先請(qǐng)大家說(shuō)出自己知道的地球所面臨的問(wèn)題,然后讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示他從 網(wǎng)絡(luò)上下載的一些反映我們居住的地球面臨的問(wèn)題的圖片,鼓勵(lì)其余學(xué)生開(kāi)拓腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法,以組的形式進(jìn)行討論,把討論的結(jié)果以陳述或表演的方式展示給大家。學(xué)生紛紛躍躍欲試,想盡其所能地展示自己。得出結(jié)果后,我就 自然地引入本課主題,我請(qǐng)一位同學(xué)扮演領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<业慕巧?,讓其他同學(xué)以記者的身份采訪他。此時(shí)學(xué)生交際熱情高漲,大有要把被問(wèn)者難倒之勢(shì),無(wú)形中他們己使用了大量的交際語(yǔ)。

  這時(shí)我把其中一些地道的交際用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,然后告訴學(xué)生,If you want to know more about the way ofsolving problems,Hsten to the dialogue,通過(guò)熱身活動(dòng),學(xué)生處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),思維一下子激活起來(lái),急于想通過(guò)錄音了解自己的未知信息,這種帶著任務(wù)及興趣聽(tīng)錄音,不僅聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢,而且為下一教學(xué)步驟——教師設(shè)置采訪情景,學(xué)生自編對(duì)話作好了心理與知識(shí)上的準(zhǔn)備。    導(dǎo)入活動(dòng)在引入課文的同時(shí),實(shí)際上已構(gòu)成課堂教學(xué)情景的一個(gè)有機(jī)組成部分,為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,為學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

  2.活化教材,精心設(shè)計(jì),營(yíng)建課堂教學(xué)情景

  這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合,它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式,如游戲、表演(角色扮演)、日常交際、分組競(jìng)賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。在中學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化,創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境。

  在教高二第3單元“Body Language(體態(tài)語(yǔ))一課時(shí),為了加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,我采用了這樣的活動(dòng)方式:把學(xué)生分為四大競(jìng)賽組、把事先寫(xiě)有提示體態(tài)語(yǔ)文字的20張卡片平均分給每組的兩位同學(xué),由他們上臺(tái)根據(jù)文字提示表演出相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)(如:高興、悲傷、驕傲、滿意、愛(ài)、陷入困境、焦慮、勝利等),各組同學(xué)參與競(jìng)猜用最短時(shí)間精完組為獲勝組。規(guī)則一宣布,全班立即進(jìn)人活躍狀態(tài)。為了使本組成員盡快猜準(zhǔn)自己體態(tài)語(yǔ)所表達(dá)的意思,上臺(tái)的八位同學(xué)使出了渾身解數(shù)。有個(gè)同學(xué)為配合對(duì)手表演,表達(dá)“勝利”的體態(tài)競(jìng)不惜讓對(duì)方將自己打翻在地而村托出勝利得意的姿態(tài)。為表示“愛(ài)”的體態(tài)語(yǔ),一對(duì)男女生配合表演組竟大方地作了一個(gè)頗為令人捧腹的當(dāng)眾“吻”。在這種游戲式的課堂教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)們無(wú)形中消除了拘謹(jǐn)和不安的緊張心理,對(duì)課文主題有了更加生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)更為重要的是這種愉悅的情感體驗(yàn)使他們對(duì)隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的一切構(gòu)成因素和操作形式都會(huì)情感飽滿地給與接納和認(rèn)同。

  精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)較好地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而便于自己去認(rèn)識(shí)發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學(xué)知識(shí)本身的魅力。當(dāng)然,課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng),選用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。

  三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。擴(kuò)大學(xué)生的視野和詞匯量。

  教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí) 規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感受,催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng),信息量大,可以在課堂展現(xiàn)場(chǎng)景,學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫(huà)面,展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)思維向縱深 發(fā)展。學(xué)生一旦感受到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)愿意利用 計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找各種資料,突破簡(jiǎn)單、枯燥的課本,獲得豐富的知識(shí),進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師甚至還可以帶領(lǐng)他們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  課堂教學(xué)情景的設(shè)置應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。一般來(lái)說(shuō),它是由課文導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)安排思考題布置等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。它們?cè)诮虒W(xué)情景設(shè)置中具有不同的作用,課堂教學(xué)情景的設(shè)置必須綜合考慮各方面的因素,受種種條件的制約,或者說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件等條件無(wú)法改變之前,在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)、形成和創(chuàng)造課堂教學(xué)情景不失為一種較好的方法。

  高中英語(yǔ)論文免費(fèi)參考篇2

  淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)力

  隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加快,中國(guó)與世界的聯(lián)系變得更加緊密,在日益廣泛的 政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流過(guò)程中,英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力變得尤為重要。在我國(guó)現(xiàn)行的 教育背景下,培養(yǎng)提高中學(xué)生良好的聽(tīng)力和應(yīng)試能力,是擺在英語(yǔ)教師面前亟待解決的問(wèn)題。只有深入研究分析高中英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的各種問(wèn)題,在實(shí)踐教學(xué)中采取行之有效的對(duì)策解決英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的問(wèn)題,才能適應(yīng)將來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的需要。而高中階段的學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面是發(fā)展的關(guān)鍵期,只有抓住這一最佳時(shí)機(jī),才能更好地解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力方面和應(yīng)試方面的問(wèn)題。只有師生共同努力,才能提高中學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。這一問(wèn)題的解決對(duì)學(xué)生的終身教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重大意義。

  1 聽(tīng)力理解過(guò)程的實(shí)質(zhì)

  “聽(tīng)”作為人類語(yǔ)言交際方式之一,是語(yǔ)言實(shí)用能力的重要組成部分,它不僅有助于促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的提高和鞏固,而且是吸取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)不可缺少的管道,也是語(yǔ)言交際能力的主要方面。而英語(yǔ)聽(tīng)力是指聽(tīng)懂以英語(yǔ)語(yǔ)言為媒介所進(jìn)行的口頭交際能力。在語(yǔ)言理解過(guò)程中可以通過(guò)詞匯辨識(shí)、由音及義,借助語(yǔ)音形式來(lái)掌握語(yǔ)義內(nèi)容。從心 理學(xué)角度說(shuō)就是通過(guò)耳朵聽(tīng)的過(guò)程,大腦對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行加工處理后,最后對(duì)英語(yǔ)的詞匯意義和語(yǔ)法關(guān)系意義準(zhǔn)確輸出的能力。

  2 聽(tīng)力問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  “聽(tīng)力理解是一個(gè)涉及記憶思維、分析判斷、綜合歸納等諸多因素的復(fù)雜的心理語(yǔ)言過(guò)程和創(chuàng)造性思維過(guò)程。其理解過(guò)程由以下五步組成:聽(tīng)音會(huì)意、捕捉信息,梳理材料、識(shí)記信息,辨析比較、處理信息,整理篩選、儲(chǔ)存信息,推斷理解、再現(xiàn)信息。在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生遇到的最大問(wèn)題就是不能把聽(tīng)到的信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)直接傳輸給大腦,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)習(xí)慣于看著課文聽(tīng)錄音,總是把所聽(tīng)到的內(nèi)容從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ),借助于母語(yǔ)去理解所聽(tīng)到的內(nèi)容,而不是直接將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景。這樣就勢(shì)必延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間,造成聽(tīng)者跟不上講話人的局面。同時(shí)由于許多學(xué)生不具備一定的英美國(guó)家的 歷史和文化知識(shí),不了解不熟悉英美國(guó)家的一些生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及生活方式,聽(tīng)力理解便會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。 3  聽(tīng)力過(guò)程中的難題

  首先,語(yǔ)音方面的困難。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素,要提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)就不能聽(tīng)懂也不能正確理解所聽(tīng)到的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。即使詞匯量再大,也會(huì)影響正確理解所聽(tīng)材料的內(nèi)容。有的學(xué)生讀單個(gè)的詞讀得準(zhǔn),但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等可使有些單詞的讀音在語(yǔ)流中發(fā)生變化,他們也無(wú)法正確辨認(rèn)和理解所聽(tīng)材料的意思。其次,語(yǔ)法方面的困難。有不少學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)薄弱,在聽(tīng)音中即使聽(tīng)清了聽(tīng)力材料但也無(wú)法正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。再次,在 英語(yǔ)聽(tīng)力中,詞匯量的大小直接影響到聽(tīng)力理解的質(zhì)量。由于聽(tīng)力不同于閱讀,閱讀時(shí)遇到生詞可以根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。而聽(tīng)力由于時(shí)間的限制,一兩遍的短時(shí)播放瞬間即逝,不可能回頭再聽(tīng)?zhēng)妆?。另外,教師在教學(xué)教法上依然采用“聽(tīng)錄音、對(duì)答案”的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式,未能創(chuàng)建與新課標(biāo)配套的聽(tīng)力教學(xué)模式,使得基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生能捕捉到零星的單詞或短語(yǔ),而基礎(chǔ)差的學(xué)生往往是一無(wú)所獲。這樣的教學(xué)模式長(zhǎng)此以往不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼和焦慮的心情,而且還會(huì)導(dǎo)致他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失。

  4 解決聽(tīng)力問(wèn)題的意義

  認(rèn)真分析學(xué)生在聽(tīng)力中出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策加以解決,對(duì)聽(tīng)力教學(xué)具有重要意義。它可以使教師了解學(xué)生的問(wèn)題所在,根據(jù)不同的問(wèn)題采取不同的方式加以解決。高中學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題有其自身特點(diǎn),他們所聽(tīng)的語(yǔ)言材料因受 考試大綱的限制,里面的單詞大多數(shù)為所學(xué)詞匯,生詞較少。但教師在所選的聽(tīng)力材料中應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大與材料內(nèi)容相關(guān)的詞匯,并對(duì)有關(guān)的人名、地名、專有名詞、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)等加以講解,同時(shí)解釋特殊詞的讀音規(guī)則。高中學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)速、聽(tīng)力習(xí)慣等方面能力的提高對(duì)他們理解聽(tīng)力材料意思也很有幫助。因?yàn)橛⒁艉兔酪舻牟煌l(fā)音,使他們很難在幾秒內(nèi)準(zhǔn)確反映出多音詞的意思。高考英語(yǔ)的聽(tīng)力材料接近正常語(yǔ)速,語(yǔ)速的快慢直接影響對(duì)聽(tīng)力材料意思的理解程度。另外,不良的聽(tīng)力習(xí)慣使得他們?cè)谶x擇答案時(shí)準(zhǔn)確率較低。

  5 結(jié)語(yǔ)

  聽(tīng)力理解是一個(gè)積極主動(dòng)的心理認(rèn)知過(guò)程,是一個(gè)迅速接受、加工和處理信息并與所聽(tīng)材料互動(dòng)的復(fù)雜的過(guò)程;是各種語(yǔ)言能力,背景知識(shí)和思維能力協(xié)同作用的結(jié)果??傊?,全面提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的應(yīng)試和應(yīng)用能力,是擺在廣大英語(yǔ)教師面前急待完成的艱巨任務(wù)。這需要教師們?cè)诼?tīng)力的實(shí)踐教學(xué)中不斷地進(jìn)取、提高自身的業(yè)務(wù)水平、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、采用切實(shí)可行的方法提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。當(dāng)然,聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它受教師、學(xué)生、教法等多方面因素的影響,只有不斷克服聽(tīng)力中存在的困難,采取有效的聽(tīng)力對(duì)策,才能提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

  參考 文獻(xiàn)

  1 常云. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004(12)

  2 崔艷梅.高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀分析及其教法[J].南方論談,2005(2)

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