新課程教學(xué)改革已隨著教材的編制逐漸走進高中英語課堂，規(guī)范著教師和學(xué)生的行為。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語教改論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語教改論文篇1

　　談高中英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度與興趣培養(yǎng)教改實驗

　　摘要：在教學(xué)中，學(xué)生的情感因素和學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生深深地吸引到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，是英語教師的一項重要任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū) 高中英語 情感態(tài)度 興趣

　　1 問題的提出

　　由于種種原因，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生進入高中后不太適應(yīng)高中英語，他們的英語基礎(chǔ)不太好，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)英語的想法。所以我盡量使我的學(xué)生們明白學(xué)會英語在他們以后的學(xué)習(xí)生活中是多么重要，同時要靠教師自己的實際行動來引導(dǎo)學(xué)生，多和學(xué)生交流，適當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)生中去，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2 理論依據(jù)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。

　　3 實驗過程

　　3.1實驗?zāi)繕?biāo)

　　通過調(diào)查，分析，研究來查明目前少數(shù)民族地區(qū)高中生英語學(xué)習(xí)面臨的一系列問題的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)英語的興趣，促進本校英語教育水平的提高。

　　3.2實驗前的測試調(diào)查

　　對學(xué)生進行了有關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示的情況是：(1)有些學(xué)生想學(xué)好英語，但基礎(chǔ)太差，課上聽不懂，缺乏信心。(2)多數(shù)學(xué)生希望英語課堂能有趣、有吸引力，同時能得到老師的關(guān)注和認可。(3)一些后進生覺得上英語課很有壓力，不知怎么學(xué)，希望得到老師的學(xué)法指導(dǎo)。(4)仍有少數(shù)學(xué)生對英語不夠重視，每天用在英語學(xué)習(xí)上時間幾乎為零。

　　3.3實驗的實施

　　3.3.1培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心，不斷挖掘?qū)W生非智力因素的潛能

　　要提高英語水平，學(xué)生必須保持良好的心態(tài)，必須做到循序漸進、持之以恒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)差對自己缺乏信心，產(chǎn)生了焦慮、急燥等不良情緒，從而直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，我盡力幫助學(xué)生克服這些不良的心理因素，認真分析了學(xué)生的情感因素，利用機會深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是那些對英語不感興趣的學(xué)生，更時刻關(guān)心他們，用情感化他們，并鼓勵他們要以自己的不斷進步來贏得別人的尊重和承認。

　　3.3.2建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

　　教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的過程，也是師生之間、生生之間多向情感互動的過程。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道，和學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

　　3.3.3面向全體學(xué)生，同時注重因材施教

　　在教學(xué)中，注意提問不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求，讓不同層次的學(xué)生都能獲得進步和承認，都能品嘗到成功的喜悅，使他們樂于接受英語并愉快地參與英語學(xué)習(xí)。

　　3.3.4利用多媒體等多種教學(xué)手段，開展表演、游戲、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)欲

　　(1)適時使用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作生動直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。(2)在課堂上多創(chuàng)設(shè)真實場景，模擬真實生活情景，多采用表演形式以調(diào)動學(xué)英語的積極性，讓學(xué)生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我，營造一個學(xué)英語的氛圍。(3)經(jīng)常組織學(xué)生進行生動活潑的智力搶答、小組競賽等活動，這樣既可激活他們的英語思維，滿足他們的表現(xiàn)欲，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，并保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。在課堂，筆者不采用死板的教師講學(xué)生聽的方法，而是盡量讓學(xué)生互動，分組討論問題，回答問題，并且引導(dǎo)學(xué)生作筆記。(4)課堂教學(xué)手段靈活多樣，精心設(shè)計多樣化的課堂，并寓教于樂。時間充裕時，可播放一些英文電影或英語歌曲等

　　3.3.5建立英語互幫互助學(xué)習(xí)小組

　　建立英語互幫互助學(xué)習(xí)小組，經(jīng)常開展英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，同學(xué)之間分享有效的學(xué)習(xí)方法。必要時，教師要進行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

　　4 實驗效果與分析

　　通過本階段的實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性有了一定的提高，克服了畏難情緒，部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在課堂上的參與度有所提高，有些學(xué)生從以前從不參與課堂活動到敢于展示自己;許多先進生由以前自己學(xué)習(xí)到現(xiàn)在幫助大家一起學(xué);部分后進生也由原來放棄英語到現(xiàn)在開始下決心從初中詞匯、語法、閱讀抓起……，在小組合作中和課上活動中，許多后進生也能積極配合并參與其中，有些甚至表現(xiàn)突出。(例如課前5分鐘free talk 中，后進生的表現(xiàn)欲更強，表演更精彩，大大提高了自信心)

　　教師方面：教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力得到了提高。能經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的文章，反思自己的教學(xué)實踐，改進教學(xué)方法，相互幫助，共同提高。

　　5 教改實驗的感受與思考及今后的措施

　　(1)要搞好此次教改，應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢，不斷摸索教學(xué)方法，要經(jīng)常設(shè)計一些具有啟發(fā)性和實質(zhì)性的練習(xí)，努力改變部分學(xué)生總停留在“玩”和“湊熱鬧”的局面，讓他們學(xué)到知識的同時能力也有所提高。

　　(2)要采用多種多樣，多角度的方法，充分激發(fā)并保持長久的學(xué)習(xí)興趣和動機，使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在要求，并能夠有實際的效果：成績穩(wěn)步提高。

　　(3)通過教改實驗，取得了點滴成績，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所提高，但是幅度很小!仍需進一步思考和探索存在的一些問題。比如：如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，做到一手抓后進生，使他們的成績有所上升;一手抓尖子生，使他們的學(xué)習(xí)越來越好，給全班樹立榜樣，鼓勵中等學(xué)生步入前列。

　　(4)學(xué)生層次不同，最好采取小班教學(xué)，效果可能會更好。

　　6 結(jié)語

　　如今，當(dāng)筆者看到學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生了興趣，不再覺得學(xué)習(xí)這門語言是一種負擔(dān)，筆者很欣慰，這只是筆者在教學(xué)中的一點嘗試，筆者要學(xué)習(xí)的知識還很多，學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗等等。筆者希望學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且不斷進步。

　　高中英語教改論文篇2

　　淺談高中英語教改實驗的嘗試

　　【摘 要】在新課程改革的背景下，高中英語的教改實驗取得了一定成效，但很多教學(xué)環(huán)節(jié)還存在不足，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)生無法真正掌握英語知識。本文闡述了現(xiàn)今高中英語教改實驗的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 高中英語教學(xué) 對策

　　新課程教學(xué)改革已隨著教材的編制逐漸走進高中英語課堂，規(guī)范著教師和學(xué)生的行為。但在高中英語教改過程中，存在著很多的問題，阻礙了新課程的推進，它已成為一項長期而艱巨的任務(wù)。學(xué)校要更加重視教改，了解問題的成因，找出問題的關(guān)鍵并優(yōu)化改革，使學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)中不斷取得進步。

　　一 高中英語教學(xué)改革中的問題

　　第一，教師對新課程缺乏認識，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程要求教學(xué)改革要致力于學(xué)生主體地位的構(gòu)造，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)課堂要實現(xiàn)教育理念、教育方法、教師行為等方面的徹底改革。而現(xiàn)今的課改課堂仍未呈現(xiàn)出新課程的理念，依然以固有的教師教、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的模式進行教學(xué)，沒有達到現(xiàn)代教學(xué)的目的。

　　第二，教學(xué)改革不是依靠行政命令來實現(xiàn)的，很多學(xué)校將別人的教學(xué)模式照搬，根據(jù)上級的要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這都只能體現(xiàn)在形式上，起不到改革的根本作用，保守的地方政府干預(yù)了教學(xué)改革，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。所以必須從這種保守的政府干預(yù)中脫離出來，勇于創(chuàng)新，才能取得教學(xué)改革的實質(zhì)性突破。

　　第三，考試對于課堂教學(xué)起到關(guān)鍵的作用，而高中英語考試沒有進行完整的改革，片面追求知識的測試而忽略了能力的考查，高考制度不改革也是實現(xiàn)課堂教學(xué)改革的障礙。

　　第四，教師在高中英語教學(xué)方式上缺乏理性思考，很多重難點內(nèi)容沒有詳細的解釋，讓學(xué)生難以真正理解并消化知識。片面追求授課速度，忽視了教學(xué)質(zhì)量。加上課堂氛圍的枯燥，講述死板，學(xué)生更加難以接受這種英語教學(xué)方式，容易對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

　　第五，高中英語的師資力量不夠，英語是一門重要的學(xué)科，難度較大，需要高質(zhì)量的教師作為指導(dǎo)。很多高中的師資隊伍存在不足，英語教學(xué)缺乏高水平、高學(xué)歷的教師，教學(xué)改革中新的教學(xué)方法難以實行和合理運用，導(dǎo)致高中英語教學(xué)陷入困境。

　　二 加強高中英語教學(xué)改革的對策

　　第一，教師要更新教學(xué)理念，新教材已不再片面強調(diào)學(xué)科本身的系統(tǒng)性，而是與現(xiàn)代社會的形勢、科技的發(fā)展緊密相連。學(xué)校在選用高中英語教材時，要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定和學(xué)生的客觀條件進行選擇。合理安排課時，保證學(xué)生在有限時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容的掌握和消化，不要加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在教學(xué)過程中，應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)與研究內(nèi)容結(jié)合起來，全面理解教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的意義。

　　第二，運用科學(xué)的教學(xué)方法提高英語的授課質(zhì)量。如電教教學(xué)的方式，在聽力和口語的學(xué)習(xí)上，可以對原聲進行錄音，給學(xué)生更加清晰、直觀的感受，以便進行不同程度的教學(xué)。使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容得以鞏固和完善。同時，在英語課堂上使用計算機作為教學(xué)輔助工具，可以減輕教師的負擔(dān)，將更多精力放在英語教學(xué)的創(chuàng)新上。

　　第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方案，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的思維模式上進行創(chuàng)新，將英語學(xué)習(xí)的成果帶入生活中，加以運用，不斷產(chǎn)生新的英語學(xué)習(xí)意識，并在課堂中加以討論，人人參與，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四，教師在英語教學(xué)中要給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要不斷深入的學(xué)習(xí)和探究，以便于將掌握的英語知識運用到現(xiàn)實生活中去。教師要幫學(xué)生安排好學(xué)習(xí)時間，課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)都是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和消化過程。要加強學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，英語閱讀課文中的精華詞句要安排學(xué)生朗讀和背誦，多聽英文歌曲，加強學(xué)生的英語聽力能力。

　　第五，學(xué)生要創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)了對理論的掌握，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究精神，使學(xué)生普遍缺乏獨立性和學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)改革強調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)現(xiàn)和研究的重要性，支持學(xué)生走出課堂，學(xué)習(xí)探究與合作。這就要求教師在英語教學(xué)上對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將側(cè)重點從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)”，充分理解和認識自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主確定課題，積極地研究和解決問題，充分發(fā)揮自己創(chuàng)造的潛能。教師還可以創(chuàng)設(shè)互相合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展有趣的英語課外活動，如英語角、演講、表演英語情景劇、英語墻報等。這些活動可以讓學(xué)生為了共同的目標(biāo)發(fā)揮所長，合作完成。教師要尊重學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，使他們學(xué)會團隊合作、互相欣賞、取長補短，豐富學(xué)生的情感認知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　第六，教學(xué)改革所倡導(dǎo)的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感和人格的培養(yǎng)。這就要求教育工作者在高中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)建更加客觀、公正的評價機制，綜合各方面來評價學(xué)生，通過科學(xué)合理的教學(xué)評價提高學(xué)生的自我認識，建立多向的交流模式。

　　三 結(jié)論

　　綜上所述，結(jié)合現(xiàn)今高中英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，從授課方式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語教師要在容量大、節(jié)奏快的英語課堂模式中不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法，遇到困難時耐心解決，提高自身的專業(yè)水平，提高學(xué)生的英語水平，促進高中英語教學(xué)改革的整體發(fā)展。

　　參考文獻

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