新課標(biāo)初中英語(yǔ)論文
新課標(biāo)初中英語(yǔ)論文
新課標(biāo)要求教師提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位自己的角色，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于新課標(biāo)初中英語(yǔ)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
新課標(biāo)初中英語(yǔ)論文篇1
淺談初中英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法是 相互作用的整體，只注重教法而忽視學(xué)法，尤如飛機(jī)兩翼缺了一翼。把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié) 合起來(lái)，從根本上解決學(xué)生"學(xué)"的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正 達(dá)到新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化"學(xué)"的功能的要求。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)法;教師指導(dǎo)
素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正的學(xué)習(xí)主人是學(xué)生本身。設(shè)若學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再高明的老師也是教不會(huì)。因此，作為學(xué)生本身，要有自信心，積極去學(xué)習(xí)。除此之外，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人擬就初中英語(yǔ)新課程幾種學(xué)習(xí)方法略陳管見：
1.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教育
教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測(cè)量的，而且要求"師生共同認(rèn)定目標(biāo)"。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵(lì)，樹立爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。
從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語(yǔ)課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講述英語(yǔ)在國(guó)際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。
在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，每個(gè)學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個(gè)單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識(shí)，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時(shí)間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感
英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。
2.1加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。
2.2品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題句表達(dá)出來(lái)的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2.3背誦課文，深化語(yǔ)感。背誦課文則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書時(shí)輸入的"語(yǔ)言形式"、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。
3.加強(qiáng)并提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
"授之以魚，不如授之以漁"。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力和自學(xué)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。只有學(xué)生具備一定的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力才能在進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)時(shí)繼續(xù)提高，才能在遇到新問(wèn)題時(shí)能夠鉆研并解決問(wèn)題。從這個(gè)意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得自學(xué)能力比獲得外語(yǔ)知識(shí)似乎更具現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
特別提倡"啟讀練知結(jié)"相結(jié)合的原則。啟就是啟發(fā)，以此引起學(xué)生的閱讀興趣;讀就是閱讀，是關(guān)鍵所在。閱讀重在理解，不僅是文章整體與細(xì)節(jié)的理解，還有詞的理解。練就是練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，提高閱讀的能力，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題;知就是知曉結(jié)果，也就是得到答案，是對(duì)閱讀訓(xùn)練效果的檢驗(yàn);結(jié)就是總結(jié)，概括全貌，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。這五個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，互相練習(xí)，是統(tǒng)一而系統(tǒng)的教學(xué)手段。
4.培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能
英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。教師要從聽說(shuō)讀寫入手，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言智能就是個(gè)人身上所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力，語(yǔ)言智能和其他幾種智能有密切的關(guān)系，各種智能的開發(fā)，往往要由語(yǔ)言智能開發(fā)的程度來(lái)決定。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)言智能是多元智能中的核心智能之一。聽說(shuō)讀寫是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必須培養(yǎng)、提高的基本技能。教學(xué)中教師要訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，指導(dǎo)學(xué)生朗讀或復(fù)述所學(xué)或所聽到的內(nèi)容，把文中要表達(dá)的意思清晰地復(fù)述下來(lái)，復(fù)述時(shí)要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
另外英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)練習(xí)和測(cè)試是必不可少的。應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)編出對(duì)話或改寫成短劇進(jìn)行表演，或者給他們一些感興趣的話題，開展大面積、有目的的口語(yǔ)訓(xùn)練。聽說(shuō)讀寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說(shuō)是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和寫是語(yǔ)言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要注重這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。
新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師不能只注重知識(shí)的灌輸，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。在素質(zhì)教育并為真正推行之前，創(chuàng)新的教育模式也為今后素質(zhì)教育的發(fā)展打下良好的鋪墊，因此教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)任重道遠(yuǎn)的擔(dān)子，為社會(huì)作出榜樣，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)初中英語(yǔ)論文篇2
試論新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)方法
摘 要：新課標(biāo)要求教師提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位自己的角色，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和大膽回答問(wèn)題。要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)記憶，落實(shí)好基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣;重復(fù)記憶;創(chuàng)設(shè)情境
初中生普遍覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果不佳。一方面，學(xué)生缺乏興趣;另一方面，教師教學(xué)方法不當(dāng)。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不感興趣，課堂教學(xué)效率必定難以提高。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要注意革新教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥?love what you do，才會(huì) get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。首先，作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。
最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。
二、重復(fù)記憶，打好基礎(chǔ)
英語(yǔ)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，如何才能學(xué)好英語(yǔ)呢?有關(guān)老師給出了一些解決的方案。單詞：首先要攻克的難關(guān)，包括音標(biāo)、解釋、拼寫等。
解決方案：①早期靠大聲朗讀拼寫，通過(guò)聽覺來(lái)記憶，記憶沒(méi)有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方法，記住就行;②等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。聽：聽是一種感覺，是一種意識(shí)，是建立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。解決方案：重復(fù)聽，什么都聽，建議從聽英語(yǔ)歌曲開始。關(guān)于“說(shuō)”的解決方案：最難掌握的技巧，沒(méi)有捷徑，只能靠反復(fù)說(shuō)。關(guān)于“讀”的解決方案：早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)也可以得到加強(qiáng)。朗讀，模仿是關(guān)鍵，一定要大聲，這個(gè)很重要，對(duì)于口語(yǔ)和聽力都靠這個(gè)提高。注意音標(biāo)，找出規(guī)律，可以幫助記憶單詞?；A(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。
?、龠^(guò)語(yǔ)音關(guān)。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。
?、谥匾晻鴮懸獜膭傞_始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
三、創(chuàng)設(shè)情境法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍
任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有：
(1)建立課前
3 分鐘用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般可先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。
(2)在課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。
利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語(yǔ)，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用：①利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話式內(nèi)容，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。②復(fù)述是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。
可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞句投影到黑板上，或以時(shí)間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫。老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
總之，初中英語(yǔ)的教學(xué)方法需要教師們的不斷改革創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。
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