初中英語(yǔ)教師職稱(chēng)論文參考
初中英語(yǔ)教師職稱(chēng)論文參考
英語(yǔ)是學(xué)生今后發(fā)展的必備技能,初中英語(yǔ)的高效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,促使其以更好的狀態(tài)參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,為其今后的發(fā)展做出更好的鋪墊。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語(yǔ)教師職稱(chēng)論文參考的范文，歡迎大家閱讀參考!
初中英語(yǔ)教師職稱(chēng)論文參考篇1
淺論初中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
【摘要】教師應(yīng)當(dāng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性，趣味性，啟發(fā)性，開(kāi)放性，激勵(lì)性，差異性，時(shí)代性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)向性;趣味性;啟發(fā)性;激勵(lì)性;差異性
二十一世紀(jì)中國(guó)教務(wù)長(zhǎng)育進(jìn)入了改革與創(chuàng)新的時(shí)代，由老師“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式被豐富多彩的新型課堂教學(xué)模式所取代。學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人。老師們對(duì)課改投入了巨大的精力，但與此事時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式與新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)很不匹配。因此，這就需要我們每一位英語(yǔ)教師開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出新穎的英語(yǔ)作業(yè)形式來(lái)鞏故和豐富課堂所學(xué)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出心下英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則，以供同行們參考：
(一)設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性
學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)作業(yè)，但作業(yè)量并不是多多益善，而應(yīng)是適度。關(guān)鍵是作業(yè)必須有正確的導(dǎo)向性，即作業(yè)應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。如英語(yǔ)小作文是初中階段的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如何進(jìn)行訓(xùn)練呢?其實(shí)平時(shí)可以利用教材進(jìn)行了即時(shí)訓(xùn)練。課文如是對(duì)話(huà)型的，就retell the text， make a dialogue about the text with your partners.
(二)設(shè)計(jì)要有有趣味性
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的周?chē)?。只要留意，就能發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)，中英文廣告和標(biāo)牌。讓學(xué)生在日常生活中留意并動(dòng)手去收集，摘抄這些詞句，然后運(yùn)用于課外作業(yè)之中，就能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。
(三)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，開(kāi)放性
開(kāi)放性作業(yè)是指沒(méi)有唯一答案，允許發(fā)表不同看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的作業(yè)成績(jī)。有的作業(yè)成績(jī)甚至在文章中找不到答案，而是從學(xué)生的閱讀或生活儲(chǔ)備中找與作業(yè)相關(guān)的答案。提供解題思路和答案的多元化。這類(lèi)作業(yè)有利于測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。如學(xué)習(xí)What is this\that?和What are these/those?可以在黑板上畫(huà)一些線(xiàn)條，幾個(gè)方框或圓圈，要么畫(huà)一個(gè)比較模糊的圖，學(xué)生可以發(fā)揮想象力猜測(cè)它們是什么，然后學(xué)生會(huì)把所有學(xué)過(guò)的名詞都想出來(lái)。效果出乎意料。有的同學(xué)把直線(xiàn)想象成是pen，ruler，road.有的同學(xué)把圓想象成是egg，cake，sun，ball.把方框想象成是box，room，computer等。這樣既避免了枯燥的用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行呈現(xiàn)，又能大大激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)散性思維。
(四)設(shè)計(jì)激勵(lì)性作業(yè)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)要求在學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行情感和策略調(diào)整。以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。設(shè)計(jì)激勵(lì)性作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
讓學(xué)生“錄制磁帶”，進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的課外作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起達(dá)到了一定的激勵(lì)作用。語(yǔ)感是從不間斷的朗讀中潛移默化而來(lái)的，優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)，離不開(kāi)經(jīng)常性地反復(fù)聽(tīng)錄音，但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)讀很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)如果讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行朗讀并錄下自己的聲音，學(xué)生就會(huì)三番五次、不厭其煩地練習(xí)，不用老師號(hào)召就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。老師在每次聽(tīng)完學(xué)生作業(yè)后，錄上一些自己的評(píng)語(yǔ)加以繆正，提出要求，進(jìn)行鼓勵(lì)。會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于接受，師生間的距離便無(wú)形間地縮短了。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(五)關(guān)注個(gè)人的個(gè)性差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)、
承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”(馬克思)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。值得一提的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類(lèi)作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時(shí)間有短期和長(zhǎng)期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性
語(yǔ)言具有時(shí)代感，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)符合時(shí)代氣息。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意把教材內(nèi)容活化于實(shí)際的過(guò)程中自然而然地發(fā)展語(yǔ)言能力。從而拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。如在教二年級(jí)課文Bill Gates時(shí)，由于學(xué)生對(duì)比爾.蓋茨不是很了解，所以為了讓學(xué)生更全面深刻地了解這個(gè)人物，我要求學(xué)生利用電腦上英語(yǔ)網(wǎng)查找他的照片和生平等方面的資料。電腦是信息化社會(huì)的產(chǎn)物。是學(xué)生感興趣的東西。這樣既鍛煉了學(xué)生的電腦操作能力和英語(yǔ)閱讀能力，又能快速提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程，課外作業(yè)是這個(gè)過(guò)程中不可缺少的部分。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，只有不斷探索英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自主性，使他們成為具有開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)新型人才。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦。我們教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;總之，我們教育工作者，應(yīng)重視英語(yǔ)教育中的創(chuàng)新，才能全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
初中英語(yǔ)教師職稱(chēng)論文參考篇2
淺談初中英語(yǔ)學(xué)法
摘要：初中英語(yǔ)是中學(xué)的核心課程之一，教育界和理論界對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了大量的研究。初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把握英語(yǔ)記憶規(guī)律，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。本文對(duì)英語(yǔ)教育與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);教育;學(xué)習(xí)
通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)無(wú)捷徑可走，投機(jī)取巧是行不通的。然而如果我們掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法，結(jié)果將事半功倍。我認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于方法和恒心。具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)的效率是指學(xué)生學(xué)習(xí)花更少的時(shí)間、學(xué)到更多的內(nèi)容。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法跟英語(yǔ)成績(jī)是成正相關(guān)的，對(duì)于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力起著至關(guān)重要的作用。筆者從以下幾個(gè)方面論述英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的策略和方法。
1.推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革，完成教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)改革是我國(guó)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。課程改革必須轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合。以往的教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獲取新知識(shí)的能力。我們應(yīng)該根據(jù)不同階段及自身狀況確立短期目標(biāo)。
目標(biāo)是動(dòng)力，是責(zé)任感的體現(xiàn)，更是前進(jìn)方向。學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、較直觀(guān)也是非常重要的。教師恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生本位、知識(shí)本位與社會(huì)本位的矛盾，在照顧知識(shí)內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，增加英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性。做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)有望實(shí)現(xiàn)。每節(jié)課有一個(gè)小目標(biāo)，一段時(shí)期內(nèi)，如一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年會(huì)有一個(gè)大目標(biāo)，這樣會(huì)在教學(xué)層次和知識(shí)積累上有很大的提高，其核心在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。
2.重新定位師生關(guān)系
人人都有推愛(ài)心理，愛(ài)屋及烏，學(xué)生喜歡教師，自然就喜歡教師所教的學(xué)科。要想得到學(xué)生的愛(ài)，教師首先要愛(ài)學(xué)生。初中生正處于青春萌動(dòng)、叛逆的時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生最渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。所以在課堂上，教師要放棄"我是老師我說(shuō)了算"的權(quán)威形象，要走下講臺(tái)，和學(xué)生站在一起。課前不僅要充分備課，更要充分研究學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮他們的需要是什么。課下更要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，和他們交友，給予他們充分的尊重和理解，用真心換真心。站在"學(xué)"的角度完成"教"的工作，對(duì)融洽的師生關(guān)系的建立是有裨益的。
3.營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境
在班上創(chuàng)建"英語(yǔ)角"，發(fā)動(dòng)同學(xué)貢獻(xiàn)出自己的好的雙語(yǔ)讀物全班分享。每周推薦一首英語(yǔ)小詩(shī)，或者兩句英語(yǔ)警句，下附中文，書(shū)寫(xiě)在小黑板上。把新一周學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)中，較為難記的用彩色記號(hào)筆書(shū)寫(xiě)在卡片上在墻上張貼。每周教學(xué)生唱一首英文歌。提供英語(yǔ)笑話(huà)素材，鼓勵(lì)學(xué)生在下午上課前上臺(tái)講?？傊l(fā)動(dòng)腦筋，努力營(yíng)造讓人愉悅的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以成為一件很有趣的事情。
4.多種記憶法
4.1 歸類(lèi)聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類(lèi)別的詞，歸納成表，可加深記憶。如由father聯(lián)想起mother，daugh ter，son，brother，sister，uncle，aunt等家庭成員的名稱(chēng);由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth，nec k，chest，back，arm，hand等眾多表示人體器官的名詞;由car聯(lián)想到bus，train，ship等各種交通工具。
4.2 類(lèi)比聯(lián)想法。由于客觀(guān)事物在本質(zhì)或現(xiàn)象方面有類(lèi)似的地方，因此我們可以用類(lèi)比聯(lián)想的形式比較同形 同音而意義不同的詞。如right(右方)與right(正確的)，light(光)與light(輕的)。比較音同而詞形，詞義均不相同的詞。如weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛(ài)的)，where(哪里)與 wear(穿)。
4.3 接近聯(lián)想法。可在學(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為"支點(diǎn)"而進(jìn)行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為"法 國(guó)人"，拆開(kāi)看，它是由French和man構(gòu)成，由此聯(lián)想起一個(gè)句子"Frenchmen speak French in France。"又聯(lián) 想"Germans speak German in Germany。"還可聯(lián)想起由man組成的復(fù)合詞如postman，salesman，policeman，dus tman，fireman，workman，milkman等等。
4.4 "順口溜"法。順口溜可幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，收到復(fù)習(xí)效果，提高記憶效率。如巧記 序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8少t 9少e，ve，f兩兄弟(five，fifth，twelve，twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty，t wentieth);巧記oo發(fā)短音的單詞"好腳站在木頭上，遇到老k發(fā)短音"(good，foot，stood，wood，book，cook…)。
4.5 循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，而不 要在忘記之后再重新記憶，在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。如當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后做作業(yè);然后 隔一二天復(fù)習(xí);繼而隔一、二周復(fù)習(xí);再后隔一個(gè)月復(fù)習(xí);期中、期末再總復(fù)習(xí)。用這種方法來(lái)滾單詞、詞組 效果頗佳。
4.6 最佳心態(tài)法。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理要素包括學(xué)習(xí)情緒和考試心理衛(wèi)生。遺忘是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，為了戰(zhàn) 勝它，增強(qiáng)記憶欲，必須創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，這種心態(tài)含有自信心和成功感，創(chuàng)造愉悅的心情，才有強(qiáng) 烈的記憶欲。對(duì)差生要多鼓勵(lì)少責(zé)備，幫助他們樹(shù)立自信心，授于記憶方法，促其心態(tài)平衡，心情舒暢，使記 憶神經(jīng)處于活躍狀態(tài)。
學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的"教"。一方面，教師在教課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過(guò)程 和方法，提供學(xué)法模式;另一方面教師可通過(guò)專(zhuān)題講座、咨詢(xún)等形式給予指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。
5.和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教，枯燥無(wú)味，語(yǔ)法多，課文長(zhǎng)，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與指導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些，需要了解學(xué)生需要什么，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。
在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的德智體諸方面得到逐步的完善。每個(gè)人都有被別人肯定的希望，一旦得到了滿(mǎn)足，就會(huì)產(chǎn)生巨大的興趣。他們也就尊重、依賴(lài)、喜歡我們，從而融洽了師生感情。所以我們既要做好引導(dǎo)者，又要成為一個(gè)熱心和耐心的聽(tīng)眾，更應(yīng)該成為談得來(lái)的朋友。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
總之，九年級(jí)階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點(diǎn)是我多年從事畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性地訓(xùn)練，才會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建真正精彩的教學(xué)。
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