試論如何提升初中學(xué)生的英語口語交際能力

　　社會的發(fā)展和進(jìn)步要求國人逐漸走向世界的舞臺，而英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，更加成為國際交流的重要工具。英語的學(xué)習(xí)，要從小抓起。中學(xué)階段作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，在學(xué)習(xí)英語語法的同時，更應(yīng)該提高口語交際能力，強(qiáng)化對語言的應(yīng)用能力。

　　一、當(dāng)下初中學(xué)生英語口語交際能力存在的問題

　　1.對英語的認(rèn)識不足?，F(xiàn)階段，全球化發(fā)展趨勢不斷加深，英語更是起著非常重要的作用，但是，許多學(xué)生對英語產(chǎn)生了偏見。比如有民族主義傾向的學(xué)生認(rèn)為：“英語不是國語，所以不學(xué)。”而學(xué)生中的保守主義者則認(rèn)為：“在中國用不到英語，也懶得學(xué)。”但是，英語文化與我國文化的碰撞是發(fā)展的必然，作為國際溝通語言，英語的重要性更是不言而喻，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了增加知識，更是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的文化發(fā)展趨勢。學(xué)生對于英語認(rèn)識的不足，是當(dāng)前初中生英語口語交際能力難以提高的首要原因。

　　2.學(xué)生心理作怪。首先，許多中學(xué)生都羞于用英語溝通，這種羞澀心理往往也是造成他們英語口語交際能力無法提升的原因之一，這種心理障礙存在于許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。英語作為一門嶄新的學(xué)科，發(fā)音與漢語大不相同，這就致使中學(xué)生產(chǎn)生了羞于出口的心理，擔(dān)心自己發(fā)音不對從而招來周遭同學(xué)的嘲笑，故而只能沉默。此外，還有諸如以上的“排外心理”、“應(yīng)付心理”，更是導(dǎo)致了當(dāng)前英語口語水平難以提高。許多初中學(xué)生存在為了考試而應(yīng)付的心態(tài)，認(rèn)為對今后在社會上立足沒有用處。

　　3.學(xué)生水平和教師水平參差不齊。 一方面，由于許多初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、起步較晚，學(xué)生的英語水平存在差異、基礎(chǔ)不扎實等自身問題，英語學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出下滑趨勢，甚至讓中學(xué)生對英語感到沮喪。另一方面，部分地方師資力量的不足也導(dǎo)致了中學(xué)生英語水平難以提高。比如英語教師地方口音嚴(yán)重，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，也會造成一定程度的誤差。

　　4.英語課程的狹窄。英語的主項作用越來越突出，英語作為一門主科，但是許多學(xué)校僅僅在課堂中鍛煉英語的口語交際能力，在課堂以外，學(xué)生便不會主動利用英語進(jìn)行溝通，這也是造成英語口語難以突破瓶頸的主要原因之一。另外，中國有句古話說得好：“學(xué)而實習(xí)之，溫故而知新。”學(xué)校對于學(xué)生“復(fù)習(xí)”這方面也有較多的不足之處。

　　二、針對初中生英語口語交際能力不足的解決方案

　　1.推動學(xué)生對英語的認(rèn)識全面性。學(xué)校應(yīng)該加大對英語的宣傳力度，普及英語知識的重要性，讓中學(xué)生明白英語作為主流語言在世界文化交流中起著重要的橋梁作用。對于英語的學(xué)習(xí)也絕對不是為了升學(xué)，而是為了適應(yīng)現(xiàn)代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除學(xué)生“民族主義”、“保守主義”等不良心理現(xiàn)象。

　　2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙。首先，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰霾，給予學(xué)生必要的肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽說口語，不必?fù)?dān)心發(fā)音不準(zhǔn)的問題，不必?fù)?dān)心出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)錯誤要勇于改正，能開口就向成功邁進(jìn)了一大步。可先從較簡單的對話開始慢慢說英語。對于那些認(rèn)為英語一無是處的孩子，要開拓他們的視野，讓他們認(rèn)識到英語的重要性，并不只是為了出國或者升學(xué)，而是非學(xué)不可。

　　3.改善發(fā)音不準(zhǔn)以及起步晚等問題。面對眾多孩子共同的難處，首先應(yīng)該多下載一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或者音頻等基礎(chǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)題材，多加練習(xí);其次，要抓住重點進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重從聽、說、讀、寫等各種方面，依照層次，循序漸進(jìn)，來彌補英語中的不足。此外，面對師資力量參差不齊的問題，一方面，學(xué)校應(yīng)該廣招人才，用有用之才，來彌補師資力量的不足之處;另一方面，可通過培訓(xùn)、進(jìn)修等方式提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4.拓寬英語課程教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化。首先，要求學(xué)校多組織一些英語口語節(jié)目或者英語演講比賽，這不僅能激起學(xué)生對英語的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長。其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展英語會話，用實戰(zhàn)來提高口語水平，從而牢固掌握英語的語法技巧。再次，可利用經(jīng)常性的自我練習(xí)來提示自己“學(xué)而實習(xí)之，溫故而知新”等的重要性。

　　教育工作者在英語教學(xué)的實踐過程中不能僅僅局限于書本知識的教授。對于英語的教授更是如此，作為世界上主流的交流工具，提高學(xué)生的口語水平才是這門課程設(shè)置的初衷。為此，教育工作者不僅要學(xué)習(xí)書本知識，更要對西方文化有一定的了解，通過中西方文化對比，從共同性與區(qū)別性進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能讓初中生學(xué)好英語，更能對西方文化產(chǎn)生濃厚的興趣。