淺談英語語言文化學習的僵化現(xiàn)象及相關(guān)問題

　　大學是學生們向往的美好象牙塔，學生們不僅僅可以在這里學到非常有用的知識與交際能力，更加能夠提高學生的綜合素質(zhì)。而英語作為世界主要的交流溝通語種，一直都是作為大學的基礎(chǔ)課存在的，但是由于英語語言在學習的時候常常出現(xiàn)學習的僵化現(xiàn)象而使得教師與家長尤為的關(guān)注。

　　一、英語語言學習中僵化現(xiàn)象的內(nèi)涵

　　英語語言學習的僵化現(xiàn)象是指大多數(shù)的學生在學習英語的過程中，在達到一定的技術(shù)水平之后，學習停滯不前，似乎進入了瓶頸。無論學生與老師怎么做，英語學習就是改善不了這種原地踏步的狀態(tài)。其實，僵化現(xiàn)象是在英語學習中普遍存在的一種正?，F(xiàn)象，它是一個令老師頭疼、令學生害怕、令學生父母擔心的學習性問題。

　　二、英語語言學習產(chǎn)生僵化現(xiàn)象的原因

　　1.語言認知行為因素。對于任何一種語言來說，其實都是人類對于一種文化方面的新認知。一門語言文化的衡量標準不是要看對于這門語言掌握了多少，而是看對這門語言運用熟練能力與實際應用的能力。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國的大學生在學習英語的過程中，還是以“應試背誦”為主，這些學習英語的學生，每天都在不停的背誦單詞、短語;每天都坐在座位上不停、無休止的做題，而不是在生活中去運用英語，這種枯燥又沒有任何關(guān)聯(lián)的學習是不會有良好的進步的，雖然這種方法可能會使你的英語水平在短時間內(nèi)得到大幅度的提升，但是一旦到了一定的幅度就很難再取得進步。其實，這是一種思想的誤區(qū)，許多學生在背誦單詞時都從A開始背誦，沒有任何的語境，沒有任何的關(guān)聯(lián)，使得這種學習的方法不見得就會取得成效，最后的結(jié)果必將是學生的意志被無情的單詞海所泯滅。這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，究其原因就是現(xiàn)在大學生在英語學習上的認知偏頗，導致僵化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　2.學習者的情感因素。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。從孔子這句話就可以看出興趣對于學習一件事是多么的重要。近年來，許多教育的研究者都表示，學習者情感的好壞是學好一門學科的重要因素，一種發(fā)自內(nèi)心的積極的情感，有利于學習者的學習;反之，消極的學習情感則會在本質(zhì)上給學習帶來不利因素。所以，一種積極學習英語心態(tài)是學好英語的一種重要因素。一個好動機是學好知識的良好保障，如果學習者本身就對學習這門學科感興趣，就會發(fā)自內(nèi)心的去努力學習，這種情況下的學習的效率比消極的學習效率高了1倍。據(jù)目前調(diào)查得知，現(xiàn)今的大學生之所以學習英語，都是為了應付教育的四六級考試，根本不是出自本身對英語的愛好，這種消極的情感因素是產(chǎn)生英語學習僵化的另一個原因。

　　3.語言學習方法因素。要想做好每件事情，其實都要找到最適當?shù)姆椒ㄈヌ幚磉@件事情。適當?shù)膶W習方法會使學習事半功倍;反之，不適合自己的學習方法勢必會導致反效果。所以，對于英語的學習也是一個道理，找不到適合自己的學習方法，是不可能有良好的學習的效果的。對于剛?cè)氪髮W的高中生來說，他們一下子找不到正確的學習方法，這種茫然與無助導致了學習成效的下降，這也是產(chǎn)生僵化現(xiàn)象的因素之一。

　　4.學習的環(huán)境因素。據(jù)調(diào)查顯示，好的校園環(huán)境與好的英語語言環(huán)境會造就一個成功的學習者。在中國，本來英語就不是社會交際的主流語言，本身就不存在良好的語言環(huán)境，這就導致在語言環(huán)境的差異，所以在大學的教學過程中，就要構(gòu)建一個良好的語言環(huán)境。尤其是在大學這種大班的英語教學，課堂上老師總是一個人在講解，學生們說、讀的過程少的可伶，許多的同學甚至一學期都不會被老師點到回答問題;在課下，學生又沒有一個可以供彼此交流學習的機會，這也是導致英語語言學習產(chǎn)生僵化現(xiàn)象的因素之一。

　　三、預防與緩解僵化現(xiàn)象的相關(guān)措施

　　1.改變認知觀念，積累語言知識。如果學生想要學好英語，首先就要先克服語言心理僵化的心態(tài)。不要在平日里，去努力記憶大量的單詞與短語，不要再抱有只要死記就能學好英語的心態(tài)。學生要努力培養(yǎng)自己的英語思維，多多的閱讀英語的刊物、雜志與報紙;教師可以放映有意義的英語電影，讓學生改變自己的認知觀念，積累語言知識。

　　2.學生要排除情感的干擾元素。首先，學生要改變自己對英語學習的態(tài)度，要了解英語的歷史進程，努力克服自己在母語上的優(yōu)越感，培養(yǎng)英語的文化感知力，逐漸在自己的學習實踐中積累英語的文化知識與良好習慣，要多與別人進行交流，多了解國外的風土人情與背景;其次，要排除焦慮因素，在學校的學習中，難免會有學習的好壞之分，這種好與壞勢必會使學生產(chǎn)生焦慮的現(xiàn)象，教師在這個時候就要努力安撫學生這種不良情趣，努力告誡學生這只是暫時性的落后，并不是英語學習的目的所在，教師應該努力構(gòu)建學習小組，讓學生在同齡人中找到不足，學習其優(yōu)點;最后，教師要加強學生有效動機，要讓他們在學習英語中感到樂趣，感到開心，對于英語學習提高的學生，要多加贊揚，讓他們徹底愛上英語。

　　3.加強培養(yǎng)學生學習方法與習慣。教師與學生在學習英語的過程中，要幫助學生找到合適的學習方法與習慣以及正確傳授學生的方法，學生在日常的生活中也要不斷的進行摸索分析，找到最適合自己學習發(fā)展的有效途徑。

　　4.努力營造學習英語的環(huán)境。學校與教師要努力構(gòu)建良好的英語語言環(huán)境，要讓課堂“活”起來，只有構(gòu)建了良好的學習氛圍才能給學生塑造一個有利的學習環(huán)境。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，英語的僵化現(xiàn)象是在教學中不可避免的，只有讓教師、學生以及學校多方面配合才能塑造出完美的學習環(huán)境與良好的學習習慣，讓學生愛上學英語，從根本上解決僵化現(xiàn)象。