高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展和科技革新的產(chǎn)物，高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r反映著一個國家或地區(qū)的現(xiàn)代化水平與程度。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇1
試論信息技術(shù)在中高職院校中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢
一、引言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其與高職院校課程整合的不斷深入，信息技術(shù)在高職院校的教育教學(xué)中的運用也越來越廣泛。信息技術(shù)的飛速發(fā)展是改進高職院校教育教學(xué)的重要機遇。但是我們不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)停留在簡單評價、表面支持及懷有一線希望的階段，而應(yīng)該進行一些實在分析和應(yīng)用，只有這樣才能真正地解決一些教學(xué)上難以克服的問題。信息技術(shù)革命性的創(chuàng)新活動以自己的技術(shù)、知識創(chuàng)造性的開發(fā)了高科技的信息技術(shù)產(chǎn)品，這一步步的創(chuàng)新使信息技術(shù)的概念越來越深入，也讓我們看到了未來教育的新形式及信息技術(shù)的雛形。
信息技術(shù)不僅僅代表著硬件的升華，更是教師整體和學(xué)生素質(zhì)提高的一種體現(xiàn)，也是現(xiàn)在信息化時代的一種大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)實中部分學(xué)校正在進行一些有益的探索，它會隨著教育理念和新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)該是以發(fā)達的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以人為本，個性化的、積極互動的、數(shù)字化的、不受地域與時間限制的新型教學(xué)環(huán)境。匯集各個學(xué)科不同的思路，融入理工文學(xué)等理念，對于好的思路、想法，我們將會給予他們各種形式的資助，使他們可以將自己的想法實現(xiàn)，在信息技術(shù)這一理念的基礎(chǔ)上面，開枝散葉，使這棵大樹茁壯成長。
二、在高職院校中探索信息技術(shù)的必要性
人憧憬未來是因為現(xiàn)實無法滿足其需要，我們探討信息技術(shù)的理由是不能滿足教與學(xué)的需要，或者說不能滿足相關(guān)當(dāng)事者的利益追求，希望通過信息技術(shù)的運用，滿足其需要。因此，探索信息技術(shù)的變化，探索適應(yīng)技術(shù)的進步和人對建筑空間審美的需求，正是信息技術(shù)獲得廣泛關(guān)注的原因。
1.滿足學(xué)生對信息技術(shù)的需要
隨著高職新課改的要求，素質(zhì)教育的進一步實施，促使高職教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革。已更注重學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流。高職教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的較高層次。這種教育更強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。
2.符合老師對信息技術(shù)的需要
教師為主導(dǎo)課堂的施教者，通過板書或者口授的方式將知識傳遞給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，課堂上只是被動地用耳聽、用筆記，相當(dāng)于一個物理接收器。師生互動的教學(xué)模式替代單向講授的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，可以自由地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，多元化、多管道地學(xué)習(xí)知識。
3.科技進步推動對信息技術(shù)的探討
利用信息技術(shù)，在課堂上就能夠為學(xué)生提供更多的信息量，因而課堂教學(xué)效率也將會提升。通過信息技術(shù)就能夠有效節(jié)約時問，實現(xiàn)課堂資源的充分利用。在實際教學(xué)過程中通過信息技術(shù)能夠更加形象直觀地表達所有內(nèi)容，通過信息技術(shù)不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能加快教學(xué)節(jié)奏。因此，只有在教育需要的指引下，合并新技術(shù)的推力，才能促進信息技術(shù)的快速發(fā)展。
三、高職院校的教師如何利用好信息技術(shù)
信息技術(shù)在高職院校的教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，在今后教學(xué)過程中只有合理應(yīng)用信息技術(shù)，才能實現(xiàn)高職院校教育教學(xué)的有效交流。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后教育教學(xué)過程中，高職院校的教師應(yīng)該根據(jù)實際情況合理的安排教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中通過應(yīng)用信息技術(shù)來營造出比較濃厚恰當(dāng)?shù)牡膶W(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)高職院校學(xué)生的興趣，最終有助于他們有效學(xué)習(xí)和交流。通過信息技術(shù)來進行情景教學(xué)，實際上是通過以下兩點來實現(xiàn)的，首先對于一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)生我們可以通過播放流暢的音樂，或者一些勵志的短片來幫助學(xué)生使急躁的心理安定下來;其次是通過播放優(yōu)美的旋律或者是分享當(dāng)代名人的故事，這樣也能夠讓學(xué)生不有自主的進入到數(shù)學(xué)課堂中，這些方式比老師自己一個人在講臺上費盡口舌大聲死板的灌輸給學(xué)生注意效果更好更有效。信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用離不開教師的充分準(zhǔn)備和科學(xué)引導(dǎo)。教師的科學(xué)引導(dǎo)是實現(xiàn)高職院校教育教學(xué)有效進行的重要保證。信息技術(shù)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然要求，是高職院校學(xué)生接受很有效的方式，也是實現(xiàn)高職院校教學(xué)有效交流的必然要求。在今后教育教學(xué)中教師要可以從上文提到的各種措施中結(jié)合學(xué)生自身特點來進行針對性教學(xué)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及如何對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)
隨著社會的發(fā)展，縱觀這幾年來高職院校的教育教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)以及相關(guān)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到社會生活的每一層面，并以前所未有的強勁態(tài)勢向前發(fā)展，極大的改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和思維方式，對教育的巨大變化產(chǎn)生深遠影響，也對人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出了全新的要求，帶來了全新教育質(zhì)量觀，所以信息技術(shù)在高職院校的教育教學(xué)中發(fā)展勢在必行。
信息技術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在硬件設(shè)備上的規(guī)模與管理，更是需要大量人力物力的支撐，還要借助硬件設(shè)施來協(xié)調(diào)配合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢。對教師與學(xué)生而言，這一切意味著教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的變革，現(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)深入我們的生活學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中運用得好會使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果得到有效提升。縱觀世界各國信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，在我們高職院校的教育教學(xué)中信息技術(shù)的運用極為重要。所有教學(xué)在信息技術(shù)支持下，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有許多無法比擬的優(yōu)越性.這是廣大教師的共識，也是現(xiàn)在的趨勢。信息技術(shù)中的人不是學(xué)生，而是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)成為生活的一部分。而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，不是在某個固定的地方，他所有的學(xué)習(xí)過程都進行了云存儲。對于處在集中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，他們應(yīng)該隨身攜帶電子書包。信息技術(shù)系統(tǒng)是一個個性化的系統(tǒng)，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時有不同的進度，這樣更有利于學(xué)生的個性培養(yǎng)。而且是將學(xué)習(xí)與生活、社會現(xiàn)實緊密相連。
信息技術(shù)不僅對直接的教學(xué)環(huán)境有著緊密聯(lián)系，還對間接教學(xué)環(huán)境有很大影響。在教育教學(xué)中，與教學(xué)活動直接聯(lián)系的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源必須建設(shè)到位，具備了很好的硬件設(shè)備，通過信息技術(shù)的加工，就能很好的配合師生在教學(xué)上的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以身臨其境地感受到信息技術(shù)就在身邊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生生活，進而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和開發(fā)創(chuàng)新意識。這種科技與教育的集合體，直接學(xué)習(xí)與間接熏陶的相互融合就是信息技術(shù)所追求的目標(biāo)。
以信息技術(shù)教育具有著優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動進程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。
五、結(jié)束語
綜上，隨著科技的進步，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，最大限度的實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，營造出最好最優(yōu)的教育教學(xué)環(huán)境，以學(xué)為中心，促進以學(xué)生發(fā)展為目的，最終優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)高效的開展，培養(yǎng)多樣化現(xiàn)代人才，推動社會進步。
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高職教育政校企多元化合作機制
一、校企多元化合作機制的概念
校企多元化合作機制是指高等職業(yè)教育院校以及企業(yè)為了追求各自利益的前提下尋求共同的利用以及共同發(fā)展的合作模式。在校企合作多元化機制中，高等職業(yè)院校發(fā)揮了專業(yè)的理論知識，企業(yè)發(fā)揮其生產(chǎn)實踐優(yōu)勢。兩大優(yōu)勢充分融合為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過校企多元化合作機制培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了學(xué)生、高職院校以及企業(yè)三方共贏的局面。
二、高職教育政校企多元化合作機制面臨的困境
(1)高職教育政校企多元化合作機制缺乏剛性制度
高等職業(yè)教育院校的特色為以就業(yè)能力為導(dǎo)向，校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要手段和根本要求。但我國并沒有出臺明確的正常要求企業(yè)與高職院校進行校企合作。我國在高職教育政校企多元化合作機制中缺乏明確的違法行為處罰條款以及指令性的條款，沒有明文規(guī)定企業(yè)相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)。在校企合作模式中，學(xué)生和企業(yè)之間沒有簽約，企業(yè)也沒有相對高職院校的強制性義務(wù)。雖然，國家不斷進行高職教育模式的改革，國務(wù)院也做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，并且指出高職院校要加強與政府和企業(yè)之間的合作，指出應(yīng)該與企業(yè)之間共同合作以謀求發(fā)展，并要求企業(yè)主動投入到校企合作中，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的制度。但是上述決定和要求均屬于指導(dǎo)性和方向性的，在實際操作過程中缺乏剛性執(zhí)行制度。除此之外，地方政府制定的有關(guān)促進校企合作的條例同樣缺乏獎懲機制以及責(zé)任目標(biāo)，導(dǎo)致高職教育政校企合作很難落實，多元化的合作機制難以長期展開。
(2)高職教育政校企多元化合作機制缺乏平臺支持
由于高職教育政校企多元化合作機制缺乏剛性制度保證，政府、企業(yè)以及高職院校之間的責(zé)權(quán)利不夠明確，高職院校在政校企合作模型下處于弱勢地位，合作深度較為膚淺。由于缺乏穩(wěn)定的政校企多元化合作平臺，使得高職院校難以充分發(fā)揮政府提供各類資源的最大效能，行業(yè)企業(yè)也很難真正參與到人才方案的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置中，導(dǎo)致很難培育出集專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位技能為一體的高素質(zhì)技能型人才。
三、高職教育政校企多元化合作機制的實現(xiàn)路徑
(1)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的巨大優(yōu)勢
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前經(jīng)濟社會發(fā)展的自然趨勢，通過組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟有助于提高行業(yè)企業(yè)的核心競爭力，有助于技術(shù)的改革創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思想已經(jīng)成為當(dāng)前社會的戰(zhàn)略性思維。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟即產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，是以政府、企業(yè)以及高職院校三者的共同利益為基礎(chǔ)，以企業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，以實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，并形成強有力的法律約束和契約保證，實現(xiàn)利益共享、聯(lián)合開發(fā)、風(fēng)險共擔(dān)以及優(yōu)勢互補的模式。該模式下，政府部門既是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的支持者、推動者優(yōu)勢協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。該模式充分發(fā)揮了政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢，為高職教育政校企多元化合作機制提供了優(yōu)質(zhì)的平臺和堅實的保障。堅持“擴展服務(wù)手段、提升服務(wù)內(nèi)涵”的思路，其重點內(nèi)容是提高管理能力和資產(chǎn)服務(wù)能力。為了有效提高多元化政校企合作機制的服務(wù)效果，逐步提高合作質(zhì)量。在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，決策的聯(lián)動性得以充分體現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作關(guān)系，以促進企業(yè)和高職院校的長效發(fā)展。
(2)建立專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的對接機制
產(chǎn)業(yè)鏈引發(fā)專業(yè)鏈以及教育鏈的演變發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化促進了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，進而對高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，高等職業(yè)教育院校需要在高等教育的基礎(chǔ)上不斷融合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、實踐以及職業(yè)五大要素，并合理確定五要素在高職院校教育教學(xué)、辦學(xué)模式以及運行機制等方面的比重，以便培養(yǎng)出更高水平的高職人才。高職院校培養(yǎng)出的人才是否符合當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)等的需求，高職院校的培養(yǎng)模式是否與職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展想匹配是當(dāng)前高職教育政校企多元化合作機制重點關(guān)注的問題。建立基于“推進綜合管理應(yīng)用，深化信息化服務(wù)內(nèi)容”核心思路，在完善專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)、科研以及校園生活的服務(wù)模式，面向企業(yè)和師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗。比如說高職院校培養(yǎng)的人才無法滿足當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求、高職院校的專業(yè)化建設(shè)無法適應(yīng)地方的產(chǎn)業(yè)群以及產(chǎn)業(yè)布局、高職院校的專業(yè)設(shè)置存在資源結(jié)構(gòu)配置不均衡、專業(yè)單調(diào)重復(fù)等問題?？傮w來說，高職教育缺乏專業(yè)鏈和地方產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接。
從高職院校的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府的政策和資源優(yōu)勢，通過制定相關(guān)的制度和流程對課程改革、學(xué)生實訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置、科研以及校企合作等來切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
從企業(yè)的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府和高職院校所提供的各類優(yōu)惠政策和資源，并，保證在政校企合作中做好學(xué)生實訓(xùn)管理、勞動規(guī)范以及員工管理等工作，發(fā)揮政校企多元化合作機制的優(yōu)勢，實現(xiàn)多方共贏。
三、結(jié)束語
高職教育政校企合作機制可以充分發(fā)揮政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢。進而培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了政府、企業(yè)、學(xué)生以及高職院校多方共贏的良好局面。