中等職業(yè)教育方面論文
中等職業(yè)教育方面論文
中等職業(yè)教育處于我國職業(yè)教育體系中的基礎地位。加快發(fā)展中等職業(yè)教育有著很強的現(xiàn)實意義。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中等職業(yè)教育方面論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
中等職業(yè)教育方面論文篇1
淺談增強中等職業(yè)教育的吸引力的對策
隨著經濟持續(xù)快速的發(fā)展，社會對技能型人才的需求量大增，與此同時，社會對中職教育人才培養(yǎng)工作也提出了許多新的、更高的要求，機遇和挑戰(zhàn)并存。中職學校如何努力提高辦學水平和特色以適應社會的需求，始終是職業(yè)教育者比較關注的問題之一。
一、現(xiàn)狀及問題分析
目前職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴大，具備了大規(guī)模培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的能力。2009年，中等職業(yè)學校(包括普通中等專業(yè)學校、成人中等專業(yè)學校、職業(yè)高中學校、其他機構(教學點))共有11324所;年招生規(guī)模達到712萬人左右，比2007年增加了60多萬人;在校生達到1779.8萬人，比2007年增加了160萬人左右;畢業(yè)生人數(shù)約510萬人，比2007年增加了約78萬人;實現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當?shù)囊?guī)劃目標。
以廣東省為例，廣東經濟持續(xù)發(fā)展非常迅速，廣東中等職業(yè)教育也有了很大發(fā)展。廣東省委、省政府要求各級政府加大財政投入，并從政策上給予一定的照顧和扶持，進一步提高技能人才的地位和待遇。2009年廣東省職業(yè)教育的發(fā)展水平、投入力度、辦學環(huán)境、發(fā)展模式等均有不同程度增強，多項發(fā)展指標位居全國第一：廣東中等職業(yè)技術學校815所，其中技工學校242所，招生數(shù)達79.7萬人，招生總量位居全國第一;全省技工院校招生人數(shù)26.7萬，占全國18.4%，比2008年增長31.52%，招生人數(shù)和招生增長幅度兩項指標名列全國第一;廣東省職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年高達96%以上，遠超全國平均水平。
廣東省對職業(yè)教育的投入也不斷增大。2009年，珠三角地區(qū)九市規(guī)劃的職業(yè)教育投入就超過100億元。如深圳市投資34.13億元發(fā)展職業(yè)教育;珠海市投入近20億元打造職教基地;佛山市順德區(qū)中職學校的實習、實驗設備總值由1997年的1300萬元增加到現(xiàn)在的1.7億余元;東莞市投入33億元打造東莞職教城;中山市2007年規(guī)劃投入16億元超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育。從以上例子分析可以看出，職業(yè)教育的發(fā)展速度及投入在不斷提高。
職業(yè)教育是當代提高勞動者素質、提升國家產業(yè)競爭力的基礎工程。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的技能人才和數(shù)以億計的高素質勞動者，是適應經濟社會發(fā)展，促進廣大勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設創(chuàng)新型國家和社會主義和諧社會的迫切需要。盡管中等職業(yè)教育在不斷發(fā)展，但是與普通高中教育相比，中職教育的進一步擴大還存在著許多問題：
(一)社會上還有些人不把職業(yè)教育當做正規(guī)教育，存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，他們認為生產服務一線勞動者和技能型人才的社會地位和收入還比較低，沒有什么前遠的發(fā)展。當前的以中考、高考選拔“精英”，未錄取者才接受職業(yè)教育的做法，嚴重誤導社會，似乎職業(yè)教育是被淘汰者的專利、是沒面子不光彩的不得已的選擇。
(二)中職教育自身還局部存在著照搬普通教育模式的現(xiàn)象，帶來了重知識輕技能的局限，受教育者的操作技能和生產技術不足，進而影響企業(yè)內部技術技能人才和人力資源結構的合理性，影響了企業(yè)的經濟競爭力，也降低了職業(yè)教育的公眾認可度。另一方面，學生選擇中等職業(yè)學校后，繼續(xù)升學讀高職院校的機會減少，也嚴重影響了家長送學生報考職業(yè)學校的積極性和職業(yè)學校學生學習的積極性。
(三)勞動人事制度仍將學歷作為就業(yè)和選才的主要標準，我國前些年曾將從業(yè)人員劃為干部、工人，受此影響，社會普遍不將技術工人視為人才。社會許多領域對人才的價值仍然單純地通過學歷的高低來衡量;在工資分配制度方面，技術工人的工資及福利待遇一般不如干部的高，人們學技術缺乏動力。
(四)行業(yè)準入制度和職業(yè)資格制度執(zhí)行不嚴格;一些企業(yè)尤其是中小企業(yè)和民營企業(yè)，為了降低成本，以企業(yè)有用工自主權為理由，不嚴格執(zhí)行就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度，將招工準入門檻降到最低，人們容易產生一種“學不學技術都能就業(yè)”的錯誤觀念。
(五)現(xiàn)行的招生制度存在一定程度的誤導，高中階段學校招生時，常常將職業(yè)學校的招生批次排在普通高中學校的后面，有的甚至放在最后批次錄取，使社會上認為職業(yè)學校只能錄取成績差、素質低的學生，上不了普通高中的孩子才去讀職業(yè)學校。
二、提高中職教育吸引力的對策
大多數(shù)家長不愿意把孩子送到職業(yè)學校學習，目前職業(yè)教育吸引力嚴重不足，因此必須想辦法提高職業(yè)教育質量，增強其吸引力。職業(yè)教育的質量也取決于整個社會對職業(yè)教育的一個總體評價，特別是那些接受職業(yè)教育的學生及其周轉的人的認識。被教育者確實從職場中獲得實惠時，職業(yè)教育的重要性會被更多的人認可。當用人單位發(fā)現(xiàn)受過職業(yè)教育的工人勞動效率高且有巨大的工作潛力的時候，職業(yè)教育的吸引力會大大的提升。應從以下幾個方面著手：
(一)大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用。技能型人才也是人才，都應受到社會的普遍尊重;大力表彰職業(yè)教育工作先進單位與先進個人，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要貢獻，還可以與各媒體合作，如與央視合作開展全國范圍的全行業(yè)職業(yè)技能比賽，宣傳推廣不同工種各級別技術工人的百姓故事，重獎有特殊貢獻的技術人才等。通過榜樣的力量來感染和激勵人們，長期進行下去，職業(yè)教育會逐漸被人們所接受和正確對待的。
(二)努力提高中職教育自身的競爭力，真正為社會輸送實用的合格人才。為了培養(yǎng)知識扎實、動手能力強的技能人才，使職業(yè)教育對促進我國經濟持續(xù)高速發(fā)展起到明顯成效，各中職學校需要繼續(xù)提高自身的教育教學質量。
1、合理進行專業(yè)設置，努力實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)調整對接，專業(yè)設置必須以社會調查和職業(yè)崗位分析為前提。先要有針對性地對服務區(qū)域進行廣泛深入的社會市場調查，了解行業(yè)現(xiàn)有的生產規(guī)模和經營狀況、現(xiàn)代技術的使用情況和發(fā)展方向、人才結構、人才需求和大就業(yè)方向，再進行專業(yè)設立、人才培養(yǎng)方案和教學計劃制定等。
2、大膽進行教學改革，職業(yè)教育的教學內容要與職業(yè)崗位的技術標準對接，教學過程與生產服務過程對接，實施職業(yè)活動導向的課程體系建設，在教學計劃中要科學地安排理論教學和實踐教學的課程和內容，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。陳宇說過“職業(yè)教育是就業(yè)教育，職場能力是檢驗職業(yè)教育質量的主要標準。職場能力主要集中體現(xiàn)在職業(yè)核心能力、通用管理能力和通用生產能力三個方面。職業(yè)能力的高低，直接影響了職業(yè)教育的吸引力。學校所做的工作和學生個人的努力的結果最終不是體現(xiàn)在理論成績上，而是體現(xiàn)在學生個人的職業(yè)生涯中，學生能不能在未來的職場上獲得一定的發(fā)展，是檢驗教育質量的標準。當然，中等職校也需要強化實施素質教育，提升中職學生的綜合素質(比如法律知識、心理適應能力的培養(yǎng)、交際能力、藝術素養(yǎng)等)，增強就業(yè)和工作競爭實力。這是增強吸引力的方法之一。
3、辦好實訓中心，走真正的校企合作道路，加強實踐教學。實踐教學基地建設質量是職業(yè)教育質量的關鍵，建設高水平的實訓中心及實踐教學基地是辦好職業(yè)教育的重要條件。只有調動了學校與行業(yè)、企業(yè)兩方面的積極性，尤其是國家對行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的法規(guī)與優(yōu)惠條件有了實質上可操作的規(guī)范，職業(yè)院校開展校企合作、工學結合實踐教學才可從根本上走出困境，才會岀現(xiàn)實質上的改觀，我國的職業(yè)教育將會岀現(xiàn)新的發(fā)展局面，人才培養(yǎng)質量將會明顯提升。
4、學校教育與終身學習對接，中等和高等職業(yè)教育銜接、職業(yè)教育和普通教育溝通，是促進教育協(xié)調發(fā)展、增強職業(yè)教育吸引力的重要保障。為了適應終身學習的需求，建立學歷教育和短期培訓并重的多層次、開放型的職業(yè)教育體系，處理好職業(yè)教育和普通教育在學歷方面的融通，以及中等、高等職業(yè)教育在升學方面的銜接。職業(yè)教育體系可以分為中職、高職、技能型研究生等層次，讓職業(yè)教育的畢業(yè)生和普通高中的畢業(yè)生具有同等的升入本科教育和研究生教育的機會和能力。只有確立了職業(yè)教育體系，才能確立職業(yè)教育的社會地位，才能使家長和學生認可職業(yè)教育。
5、提高師資隊伍水平，師資隊伍應以“雙師型”為主,即教師既要掌握本專業(yè)的基本知識，又要具備該專業(yè)領域的技能。在職業(yè)教育中，師資隊伍建設至關重要，人才培養(yǎng)方案的落實，教學計劃的實施都是靠廣大教職工實現(xiàn)的，教師隊伍質量如何，直接決定著教學質量的高低。目前，規(guī)范“雙師型”教師的資格認定，加快“雙師型”師資隊伍建設已經成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的當務之急。
6、加強國際合作，吸收各國成功經驗，探索具有國際化與本土化雙重特色的職業(yè)教育模式。根據(jù)我國職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，尋找適合的合作方式和對象，積極引進先進的教育理念、辦學模式、專業(yè)設置框架、課程與教材開發(fā)機制、以及資源的市場配置機制等通過合作辦學。通過中外合作辦學，加快職業(yè)學歷教育和職業(yè)資格證書培訓的結合，感受國外強調以溝通、交往、動手等能力為核心的職業(yè)教育理念等，對提高中國職業(yè)教育水平有很好的促進和指導作用。
(三)勞動人事制度在就業(yè)和選才方面要進行改革，學歷不是唯一的標準，還應該將中高級專業(yè)技術人才作為就業(yè)的人才首選，用人單位有權優(yōu)先錄用取得職業(yè)院校畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓合格證書的人員。大學畢業(yè)是人才，中職畢業(yè)有中高級專業(yè)技能證書的也是人才。在工資分配制度方面，技術工人的工資及福利待遇也要提高，逐步提高生產服務一線技能型人才的社會地位和經濟收入，實行優(yōu)秀技能人才特殊獎勵政策和激勵辦法，對做出特殊貢獻的技能型人才給予重獎并授予榮譽稱號。
(四)進一步完善和嚴格實施就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度，政府勞動保障部門嚴格把關持證上崗、企業(yè)行業(yè)嚴格執(zhí)行國家標準。對一些企業(yè)私自降低用工標準的現(xiàn)象要嚴懲不貸，對降低招工準入門檻的企業(yè)給予經濟或行政處罰，嚴格實行勞動主管理部門監(jiān)督、企業(yè)同行監(jiān)督、社會群眾監(jiān)督的形式，樹立正氣，強化人們“不學文化不學技術，沒本事出路難”的意識。
(五)改革教育招生制度，使報考職業(yè)學校和普通學校的考生具有同批次錄取的機會。
近幾年，廣東中職學校擴招發(fā)展，以創(chuàng)辦重點學校、增加優(yōu)質學位為主。優(yōu)質學位是指被評上省級以上重點學校的學位。這批重點中職學校的教學設施、硬件設施、師資力量、專業(yè)設置均達到很高要求，他們專業(yè)特色明顯，教學質量較高，學生素質較好，畢業(yè)生常常是供不應求。增加優(yōu)質學位，創(chuàng)立特色品牌，職業(yè)學校與普通高中考生同批次錄取，優(yōu)秀的學生有權利自己選擇自己愿意接受的不用形式的教育方式。這也真正為學習者根據(jù)就業(yè)和個人發(fā)展需要選擇課程及其學習形式創(chuàng)造條件。
總之，提高質量和效益，是發(fā)展職業(yè)教育規(guī)模的重要保障，是落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。中國在辦職業(yè)教育時，一定要能夠大膽進行創(chuàng)新，實施更加靈活、有效的職業(yè)教育模式。職業(yè)教育競爭力的評估也不僅僅只考慮學校規(guī)模、基礎建設等硬件設施，更關注學校的專業(yè)設置、師資力量、就業(yè)率以及畢業(yè)生的崗位適應能力等指標。只有這樣，學生的職業(yè)適應能力和就業(yè)競爭能力提高了，中職教育的魅力也才會隨之增大。
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