中等職業(yè)教育論文初稿

　　中等職業(yè)教育論文初稿篇2

　　淺析我國中等職業(yè)教育的素質(zhì)教育

　　[摘 要]隨著我國教育和管理體制改革的深化，素質(zhì)教育在中等職業(yè)教育中地位日趨重要。從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，論述素質(zhì)教育在中等職業(yè)教育中實(shí)施的重要性，集中討論如何融素質(zhì)教育于中等職業(yè)教育之中。

　　[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 中等職業(yè)教育

　　當(dāng)前我國正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,綜合國力的強(qiáng)弱越來越取決于各類勞動(dòng)者的質(zhì)量和數(shù)量。作為培養(yǎng)面向職業(yè)領(lǐng)域，從事技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)型人才的中等職業(yè)技術(shù)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者這一艱巨的歷史重任。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，特別是在向信息化社會(huì)全面過渡的進(jìn)程中，我國的職業(yè)教育出現(xiàn)了許許多多的問題，也正面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中等職業(yè)教育不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，只有這樣才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　一、素質(zhì)教育在中等職業(yè)教育發(fā)展中的重要地位

　　職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才為主要的目的，在教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中，要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要素相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?？梢娐殬I(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是把學(xué)生培養(yǎng)成“職業(yè)人”，而且要先使其成為“社會(huì)人”。素質(zhì)教育泛指一切以提高人的綜合素質(zhì)為目的的教育，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，它沒有性別、年齡、職業(yè)和學(xué)歷之分，是全社會(huì)最基本、最普遍的教育，是一切教育活動(dòng)中最基礎(chǔ)部分，貫穿于人的教育的全過程。因此職業(yè)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才中，素質(zhì)教育具有基礎(chǔ)和優(yōu)先的地位，是不可或缺的。

　　目前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的多樣化職業(yè)教育需求。在教育教學(xué)領(lǐng)域，職業(yè)道德觀念和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，教學(xué)工作存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)灌輸，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練比較薄弱等問題，難以使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這些問題制約了中等職業(yè)教育的健康發(fā)展，影響了高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。學(xué)校必須走素質(zhì)教育的道路，重視受教育者全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　另外實(shí)施素質(zhì)教育也是是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的需要。我國的職業(yè)教育目前面臨著極為嚴(yán)峻的形勢(shì)，職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展空間越來越小，職業(yè)學(xué)校要求得生存發(fā)展的一席之地，只有靠提高自身的教育教學(xué)水平，靠實(shí)施素質(zhì)教育占得先機(jī)，為自己的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　二、如何加強(qiáng)中等職業(yè)教育的素質(zhì)教育

　　(一)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以德育為先

　　人的素質(zhì)是多方面的，包括德、智、體、美、勞等，其中德是第一位。也就是說，思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)教育更要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德教育，使他們有牢固的職業(yè)道德思想，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新企業(yè)和新社會(huì)的需求，在各自的崗位上才會(huì)有成果。教師作為廣大學(xué)生的示范群體，應(yīng)特別重視自身的師德修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以優(yōu)良的品德為學(xué)生提供榜樣和表率，全心全意為學(xué)生服務(wù)。對(duì)于學(xué)生要從他們?nèi)胄r(shí)起就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)和立志成人的教育。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價(jià)值觀教育，要教育學(xué)生正確處理個(gè)人、集體、國家之間的利益關(guān)系，發(fā)揚(yáng)對(duì)集體、對(duì)國家和人民的奉獻(xiàn)精神。

　　(二)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)

　　培養(yǎng)自學(xué)能力，不斷更新知識(shí)，提高知識(shí)的質(zhì)量，是跟上未來知識(shí)發(fā)展、適應(yīng)勞動(dòng)職能不斷變化的重要手段和途徑。知識(shí)日新月異，科技迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求逐步提高，任何學(xué)校都不可能使學(xué)生學(xué)到他終生享用的知識(shí)，終生學(xué)習(xí)將成為對(duì)每個(gè)人的基本要求。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。”創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加理論實(shí)踐，親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)是實(shí)施 職業(yè)素質(zhì) 教育的重要渠道，教師在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　　(三)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)技能為核心

　　中等職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的 文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力，要多渠道增加對(duì)實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)設(shè)施和設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投 入，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要完善 實(shí)踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。職業(yè)學(xué)校要實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，密切與企業(yè)的 聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，開展技術(shù)推廣和技術(shù)革新等創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)與技術(shù)開發(fā)、推廣、 應(yīng)用和 社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合起來,并經(jīng)常 組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的視野，增長他們的社會(huì) 經(jīng)驗(yàn)。如果有條件可開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營能力方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

　　(四)職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的 心理素質(zhì)教育

　　進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往存在一些心理矛盾：渴望獨(dú)立和依舊依賴的矛盾;理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾;心理的閉鎖性與尋求理解的矛盾;情緒上的矛盾等。教師只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理 發(fā)展規(guī)律，才能提出切實(shí)可行的教學(xué)方案。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合他們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和意志力，并客觀地分析他們自己的學(xué)習(xí)能力、 工作能力和個(gè)性傾向，幫助學(xué)生克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社交障礙，學(xué)會(huì)禮貌、大方、誠摯的交往態(tài)度。要引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，珍惜青春的大好時(shí)光。教育學(xué)生守信用，講誠信，做一個(gè)表里如一講信用的人，面對(duì)生活上的突發(fā)事件和各種危機(jī)，要有心理承受力，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挫折。

　　總之，在關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育不僅能提升學(xué)生自身的素養(yǎng)，使其成為“社會(huì)人”，而不是“工具人”， 而且素質(zhì)教育重視與否也標(biāo)志著我國職業(yè)教育是否能健康穩(wěn)定發(fā)展。