高等職業(yè)教育的論文參考
在我國(guó),高等職業(yè)教育發(fā)展至今已有百年的歷史,其社會(huì)價(jià)值和社會(huì)功能日益彰顯。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育的論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育的論文參考篇1
論高職院校教育行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建思考
進(jìn)入我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，高職院校的發(fā)展腳步迅速加快，并已經(jīng)形成了較大的規(guī)模，得到良好的建設(shè)與推廣。當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已遍布全國(guó)。基于社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的缺口也在逐漸增大，對(duì)人才的要求更是逐漸升高。針對(duì)上述情況，我國(guó)高職院校的整體行政管理水平急需不斷完善與加強(qiáng)，如何充分提升行政管理執(zhí)行力成為關(guān)鍵性問(wèn)題之一。
一、高職院校行政管理執(zhí)行力的概述
所謂“執(zhí)行力”，主要是指人們對(duì)相關(guān)政策與策略的實(shí)際執(zhí)行能力。執(zhí)行力屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，它包含了策略的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、工作方法的延伸與開(kāi)展、全程的有效管理以及整體的測(cè)評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)。著名管理學(xué)家余世維還曾對(duì)“執(zhí)行力”給出過(guò)這樣的定義：執(zhí)行力就是保質(zhì)保量地完成工作，該定義簡(jiǎn)明扼要地詮釋了“執(zhí)行力”一詞。目前，執(zhí)行力作為一個(gè)現(xiàn)代管理理念中的重要概念，關(guān)于它的研究已經(jīng)滲透到各類(lèi)管理組織當(dāng)中。近年來(lái)對(duì)于有效構(gòu)建高職院校行政管理執(zhí)行力的思考也在日益受到關(guān)注，其中包含高校決策執(zhí)行力、教學(xué)管理執(zhí)行力以及后勤管理執(zhí)行力等等。
綜合關(guān)于執(zhí)行力的種種研究，我們可以做出總結(jié)，高職院校行政管理執(zhí)行力就是指高校各行政部門(mén)，依據(jù)學(xué)校既定的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本部門(mén)的核心業(yè)務(wù)，采用合理高效的手段，將學(xué)校略與規(guī)劃轉(zhuǎn)化和落實(shí)為本部門(mén)具體行政工作目標(biāo)的整體能力。
二、高職院校行政管理的現(xiàn)狀分析
(一)行政化趨勢(shì)過(guò)于顯著
我國(guó)當(dāng)下的高職院校多以公辦行政管理機(jī)構(gòu)的形式存在。一般的整體構(gòu)成依次包含學(xué)院、系部、教研室等許多組成部分。嚴(yán)格意義講，這被認(rèn)為成一種教學(xué)行政管理的標(biāo)準(zhǔn)組織形式。另外有一些高職院校還將這種行政安排不斷進(jìn)行了強(qiáng)化。對(duì)于行政管理而言，其主要形式是以行政管理為導(dǎo)向，另外加上相關(guān)部門(mén)的有效合作。盡管其中融入了諸多力量以及合理措施的配合，但是高職院校的行政管理并沒(méi)有發(fā)揮出其最大作用。
(二)管理模式相對(duì)落后
如果將政府機(jī)構(gòu)的行政管理模式作為標(biāo)準(zhǔn)拿來(lái)參照對(duì)比，那么我國(guó)的高職院校的行政管理模式長(zhǎng)期以來(lái)都可以說(shuō)是處于落后水平。高職院校當(dāng)前的行政管理機(jī)構(gòu)機(jī)制存在較多的不足之處，急需進(jìn)一步加強(qiáng)改革與完善。高職院校的制度體系缺乏足夠有效的監(jiān)督機(jī)制、責(zé)任機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。其導(dǎo)致的最終結(jié)果勢(shì)必影響行政管理工作的高效性，如若長(zhǎng)此以往，甚至也會(huì)影響到院校其他工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這對(duì)于高職院校的發(fā)展極其不利，不僅阻礙了高職院校的特色建設(shè)，還會(huì)制約著高職院校的多樣化全面發(fā)展，而且最終難免會(huì)對(duì)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成威脅。
(三)考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏實(shí)效性
在我國(guó)各地高校在對(duì)于不同等級(jí)的行政管理人員進(jìn)行考核時(shí)大都遵循“德能勤績(jī)”的考核標(biāo)準(zhǔn)。但是，這樣的標(biāo)準(zhǔn)被分散到具體項(xiàng)目時(shí)卻不存在對(duì)應(yīng)的完善體系，更沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)工作人員制定妥帖的考核體系，最終使得績(jī)效目標(biāo)較為籠統(tǒng)、缺乏實(shí)效性。在績(jī)效考核過(guò)程中，保證擁有準(zhǔn)確可靠的具體依據(jù)是很重要的。但在高職院校中，常用的評(píng)價(jià)方法是以獎(jiǎng)勵(lì)性為主的，并且多數(shù)只運(yùn)用總結(jié)的方式方法來(lái)考核評(píng)價(jià)，這樣的考核方式是更加注重結(jié)果的，但是卻是忽略了評(píng)價(jià)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏完整性和連貫性。如果高職院校一直沿用這種傳統(tǒng)的考核制度，將難以對(duì)高職院校的行政管理工作人員進(jìn)行合理地調(diào)配，甚至?xí)顾麄兟龑?duì)工作失去積極能動(dòng)性，造成工作過(guò)效率嚴(yán)重降低，影響高校內(nèi)部行政管理的執(zhí)行力構(gòu)建，必將長(zhǎng)期制約高職院校管理水平的提升。
(四)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，團(tuán)隊(duì)效率低下
在當(dāng)下的高職院校行政管理團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間能力不均衡，工作人員缺乏團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性，容易造成管理梗塞的局面。另外，高職院校行政管理工作缺乏有效的激勵(lì)制度，并且工作人員一般不能對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃管理，最終導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有中心歸屬感，大大降低行政管理執(zhí)行力的發(fā)揮。
三、提高高職院校行政管理執(zhí)行力的方法
(一)完善管理體制
要想保證我國(guó)高職院校行政管理措施能夠高效實(shí)施，必須從我國(guó)高職院校的現(xiàn)行行政管理模式著手研究。不斷提升改革行政管理水平，科學(xué)合理構(gòu)建行政管理體系。只有這樣才能不斷提高高職院校行政管理執(zhí)行力，進(jìn)而有力改善教育水平。管理體制的具體完善可以依照如下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展。首先，我們應(yīng)該消除管理上的行政級(jí)別限制，進(jìn)而可以促進(jìn)實(shí)施集體負(fù)責(zé)制度。從此，高職院校的行政管理決策就要聽(tīng)取全民的意見(jiàn)，發(fā)揮民主效應(yīng)，加強(qiáng)決策的民主性與科學(xué)性，促使最終決策確保公平公正。其次，我們應(yīng)該從各個(gè)高職院校自身實(shí)際情況出發(fā)考慮，有針對(duì)性地對(duì)行政管理體系進(jìn)行改革優(yōu)化，建設(shè)可以從根本上提高行政管理執(zhí)行力的行政制度。此外，在高職院校行政管理體系構(gòu)建的過(guò)程中，必須要注重整個(gè)體系的合理性。我們可以精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)管理部門(mén)加強(qiáng)優(yōu)化。精簡(jiǎn)過(guò)后的管理部門(mén)能幫助工作人員確立更加明確的工作目標(biāo)，對(duì)提高行政工作人員的執(zhí)行力具有不可小覷的意義。
(二)加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)
新時(shí)期，高職院校的行政管理工作人員必須是具備高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化管理人才。所以，要本著“以人為本”的理念，充分提高現(xiàn)有行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，讓每個(gè)工作人員能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng)造和諧的管理環(huán)境。首先，應(yīng)該定期對(duì)行政管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，豐富他們的專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)行政管理人要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作當(dāng)中，最終具備先進(jìn)的管理技能。其次，要加強(qiáng)行政管理人員的職業(yè)道德培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等優(yōu)良素養(yǎng)，讓他們了解正確的價(jià)值觀(guān)，并鼓勵(lì)每個(gè)工作人員到工作中充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。只有在工作中保持積極向上的態(tài)度，才能保證出色地完成工作任務(wù)，進(jìn)而提高行政管理執(zhí)行力。最后，要建立公平公正的人才選拔與派遣制度，為他們提供工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)膶?shí)行輪崗制度，最終實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選優(yōu)、人盡其才”。
(三)建立制度，完善體系
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。合理的規(guī)章制度在行政管理中可以起到至關(guān)重要的作用，它可以有效的保證行政管理工作順利開(kāi)展。明確有效的規(guī)章制度可以讓工作人員有章可循，并能約束每個(gè)人自主履行自身責(zé)任。如果發(fā)生有人違反規(guī)定的情況，則要嚴(yán)肅制止并追究責(zé)任。只有這樣，行政管理執(zhí)行力才能得到高度提升。論到管理制度的落實(shí)，首先必須嚴(yán)格做好每個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能夠充分促進(jìn)高校行政管理工作有條不紊的進(jìn)行下去。此外，管理制度還要堅(jiān)持“執(zhí)行效率優(yōu)先、兼顧公平公正”的基本原則。其次，對(duì)行政管理人員進(jìn)行有效的定期考核也很重要，在考核部門(mén)制定考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法的過(guò)程中，必須要保證做出準(zhǔn)確科學(xué)的考核定位，并且要具有較強(qiáng)的可操作性。只有公平公正、真實(shí)完整的考核才真正有意義。例如：在進(jìn)行年度考核的時(shí)候，要將服務(wù)對(duì)象的滿(mǎn)意度列為管理人員的考核內(nèi)容，通過(guò)這樣才能強(qiáng)化行政管理人員的服務(wù)意識(shí)，提升行政管理執(zhí)行力，提高工作效率。
(四)推動(dòng)人性化管理
一些高職院校在行政管理方面不能推陳創(chuàng)新，依舊保持傳統(tǒng)的管理理念，應(yīng)用傳統(tǒng)的管理模式，根本無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，嚴(yán)重阻礙行政管理執(zhí)行力的發(fā)揮與提升。為了追趕現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的發(fā)展腳步，必須不斷提出創(chuàng)新管理模式。當(dāng)今社會(huì)追求“以人為本”，所以，我們應(yīng)該在高職院校行政管理過(guò)程中推行人性化管理。所謂“人性化”管理，就是要求我們打破“死教條”，追求科學(xué)的、創(chuàng)新的管理模式，將制度化與人性化相結(jié)合展開(kāi)管理，這已成為當(dāng)代社會(huì)的必要突破。首先，新的管理模式能夠重新激發(fā)行政工作者的工作熱忱，使他們對(duì)工作不再感到倦怠無(wú)趣，并能鼓勵(lì)他們不斷提升自身價(jià)值，最終使得行政管理執(zhí)行力增強(qiáng)。另一方面，推行人性化管理給予行政工作人員更多尊重，這能夠增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，提高他們的自信，激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，人性化管理也是提升行政工作人員責(zé)任感的一種有效手段，進(jìn)而達(dá)到提高工作執(zhí)行力的目的。人性化的管理模式也是提高高職院校行政管理效能的一種有效手段，值得在高職院校中推廣和應(yīng)用。
結(jié)束語(yǔ)：
行政管理水平直接影響著高職院校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，執(zhí)行力作為促進(jìn)行政管理高效性的一種重要因素，高職院校有必要通過(guò)采取一定的方法不斷提高行政管理執(zhí)行力。通過(guò)本文所述，行政管理執(zhí)行力的提升要依靠合理、精簡(jiǎn)的管理機(jī)構(gòu)，完善的管理體系，出色的管理人才和健全的規(guī)章制度。高職院校的管理團(tuán)隊(duì)要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷致力于提高行政管理執(zhí)行力的工作中，從而不斷提高院校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。
高等職業(yè)教育的論文參考篇2
淺析提高高職院校圖書(shū)管理工作人員素質(zhì)的有效途徑
引言
高職院校由于其自身的獨(dú)特特性，導(dǎo)致高職院校的整體員工以及同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的興致并不高，究其根本是高職院校的本質(zhì)就是為社會(huì)提供更多的技術(shù)型人才，而大家也都充分認(rèn)知這一點(diǎn)。高職同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性本身就很低，所以對(duì)于圖書(shū)館的圖書(shū)閱讀量更是屈指可數(shù)，所以針對(duì)這一現(xiàn)象導(dǎo)致許多圖書(shū)館管理人員也產(chǎn)生了懈怠，這都是惡性循環(huán)的過(guò)程需要加以改善。
1. 高職學(xué)校圖書(shū)館問(wèn)題的原因分析
1.1教師以及同學(xué)對(duì)圖書(shū)的認(rèn)知能力不夠
很多同學(xué)進(jìn)入高職院校之后，整體學(xué)習(xí)氛圍就開(kāi)始懈怠起來(lái)。由于大家本身的分?jǐn)?shù)都是不高的，而進(jìn)入到高職院校之后大家的想法就是進(jìn)行學(xué)習(xí)一些技能知識(shí)為步入社會(huì)打造出一技之長(zhǎng)，而對(duì)于圖書(shū)的借閱認(rèn)知能力非常薄弱。[1]導(dǎo)致圖書(shū)館的圖書(shū)借閱量非常之少，從而導(dǎo)致高職院校的圖書(shū)館的管理人員的管理松懈。這種想法其實(shí)是非常錯(cuò)誤的，當(dāng)前的社會(huì)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常快速的，而且是一個(gè)需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)作為理論基礎(chǔ)是無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新的，而目前的懈怠狀態(tài)是無(wú)法正常步入社會(huì)的。
1.2同學(xué)們對(duì)于圖書(shū)的向往度不高
很多同學(xué)就是在學(xué)校中荒廢自己的時(shí)光，從來(lái)沒(méi)有真正意識(shí)到就職的壓力，除了真正畢業(yè)的時(shí)候才感受到畢業(yè)的壓力，而那時(shí)候已經(jīng)為時(shí)已晚。學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)同學(xué)們幾乎從來(lái)沒(méi)有去翻閱過(guò)，除非教師進(jìn)行強(qiáng)行要求閱讀。所以目前同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性并不高，這是導(dǎo)致同學(xué)們不去圖書(shū)館的主要原因，針對(duì)這一問(wèn)題需要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)思想的灌輸，讓同學(xué)們對(duì)當(dāng)前的社會(huì)的需求加以認(rèn)知，讓同學(xué)們知道科學(xué)知識(shí)的重要性，任何時(shí)刻學(xué)習(xí)都是非常重要的。不能放棄學(xué)習(xí)的念頭，只有從內(nèi)心深處讓同學(xué)們認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性才能夠解決這一問(wèn)題。
1.3圖書(shū)館處于懈怠工作的狀態(tài)
目前的高職圖書(shū)館的整體員工的狀態(tài)非常不好，究其原因是同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的時(shí)間幾乎沒(méi)有，所以導(dǎo)致圖書(shū)館空空如也，由于沒(méi)有人導(dǎo)致圖書(shū)館的整體氛圍非常不好，工作人員自然而然也就產(chǎn)生了懈怠心理，所以想要解決這些問(wèn)題就需要首先對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)問(wèn)題加以熏陶感染。
2. 如何提升高職圖書(shū)館的管理人員的素質(zhì)
2.1定期進(jìn)行考核
圖書(shū)館的人員素質(zhì)問(wèn)題是急迫需要改善的，首先圖書(shū)館內(nèi)瀏覽人數(shù)低下是諸多管理人員工作懈怠的原因，其次目前的管理人員的素質(zhì)已經(jīng)不符合當(dāng)前的需求。很多高科技的手段已經(jīng)在圖書(shū)館中進(jìn)行應(yīng)用，但是相關(guān)的工作人員卻對(duì)這些常用軟件或是高端設(shè)備的使用并不熟悉，定期對(duì)圖書(shū)館管理人員的考核就顯得非常重要，定期進(jìn)行培訓(xùn)并且考核為圖書(shū)館的管理提升會(huì)提高一個(gè)層面。
2.2個(gè)人責(zé)任制
在加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)之后，進(jìn)行個(gè)人職責(zé)明確的分工，在明確的分工之下，每一位員工的職責(zé)也都非常明確的展現(xiàn)在那里。所以員工們偷懶的機(jī)會(huì)就幾乎沒(méi)有了，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)直接找到相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行追問(wèn)，這就對(duì)圖書(shū)館的管理進(jìn)行更加細(xì)節(jié)化的處理。讓問(wèn)題出現(xiàn)的幾率減小。圖書(shū)館員應(yīng)掌握信息管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，充分運(yùn)用這些技術(shù)手段，向各類(lèi)讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以滿(mǎn)足讀者日益增長(zhǎng)的文獻(xiàn)信息需求，而要做到這一點(diǎn)，除引進(jìn)必要的技術(shù)人才外，主要依賴(lài)對(duì)在職圖書(shū)館員的全方位繼續(xù)教育。目前許多高職院校忽視圖書(shū)館的軟件建設(shè)，尤其是圖書(shū)館員的道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)良莠不齊，在某種程度上制約著教學(xué)與科研的發(fā)展。阮岡納贊說(shuō)過(guò)，一個(gè)圖書(shū)館成敗的關(guān)鍵在于圖書(shū)館的工作者。館員是圖書(shū)館的主體與核心要素，高職院校是否真正重視館員的繼續(xù)教育，圖書(shū)館員自己是否意識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，乃是圖書(shū)館本身能否發(fā)展的關(guān)鍵。即能否造就一支訓(xùn)練有素、知識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富且銳意進(jìn)取的圖書(shū)館隊(duì)伍，已是信息時(shí)代圖書(shū)館能否可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。
3.結(jié)語(yǔ)
高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館是學(xué)校的圖書(shū)文獻(xiàn)中心，是教師和學(xué)生獲取文獻(xiàn)信息、追蹤世界先進(jìn)文化的主要場(chǎng)所，是高職高專(zhuān)院校教育工作的有機(jī)組成部分。近年來(lái)，隨著信息化數(shù)字化進(jìn)程的日益加快，對(duì)高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館的要求也不斷提高。圖書(shū)館檔案管理員的整體素質(zhì)決定著圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，檔案管理員素質(zhì)的提高是圖書(shū)館持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
目前高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館檔案管理員的素質(zhì)狀況如何，如何提高高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館檔案管理員的素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前信息化發(fā)發(fā)展的需要。圖書(shū)館在學(xué)校當(dāng)中的重要意義不可小視，但是很多人對(duì)于圖書(shū)的意義并沒(méi)有認(rèn)知上去，導(dǎo)致出現(xiàn)了圖書(shū)館管理人員的素質(zhì)問(wèn)題非常急切的需要得以改善，首要問(wèn)題就是從圖書(shū)館的管理領(lǐng)導(dǎo)層下手進(jìn)行管理，其次就是將責(zé)任明細(xì)到每一個(gè)人身上，這樣就可以在非常明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行責(zé)任的落實(shí)，最大程度的減小辦公錯(cuò)誤的產(chǎn)生。目前由于各種各樣的先進(jìn)的軟硬件的應(yīng)用，很多圖書(shū)館的管理者的素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法得以跟進(jìn)，這就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以定期的對(duì)相關(guān)的圖書(shū)管管理人員進(jìn)行素質(zhì)考核，這樣就可以隨時(shí)對(duì)于相關(guān)人員進(jìn)行監(jiān)督作用。
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