高職學生分類管理模式的實現(xiàn)路徑探索論文
入校門檻低是我院目前無法改變的現(xiàn)狀,那么就應該抬高出校門的門檻。今天學習啦小編要與大家分享的是:高職學生分類管理模式的實現(xiàn)路徑探索相關論文。具體內(nèi)容如下,歡迎參考閱讀:
高職學生分類管理模式的實現(xiàn)路徑探索
一、高職大學生的現(xiàn)狀與特點
由于招生困難的現(xiàn)狀,高職院校的進入門檻越來越低,大量低分考生涌入學校,給教學工作的組織和班級的管理都帶來了很大困難。這些低分考生不僅沒有良好的學習習慣、生活習慣,而且對于上大學沒有強烈的主觀意愿,他們自身沒有能力考上本科、考上名牌,卻對他們唯一能夠進來的職業(yè)院校不屑一顧、心存不滿,充滿抵觸!
還有一部分邊緣考生,成績介于本科和大專之間,奔著去本科院校深造的目標一直在努力,卻因為發(fā)揮失常、考場失利,以幾分之差不得不進入職業(yè)院校,在失望情緒下,學習倦怠感、挫敗感較為明顯,存在自卑心理,甚至一開始就自暴自棄。
當然,也有一些學生對于自己沒有考上理想的大學深感遺憾,痛定思痛之后,從大一開始就在為將來的專升本或者就業(yè)做準備,這部分學生無論從紀律上還是學習上都是無可挑剔的。但是就目前的生源現(xiàn)狀,這樣的學生很少!
二、學生分類與管理方式
由于招生困難,為了穩(wěn)定生源,學生高考分數(shù)普遍較低且來源多樣化,2014級會計電算化專業(yè)的新生有統(tǒng)招生,有單招生,有預科生,還有一部分五年制大專生。這種狀況不僅給教學計劃的制定、執(zhí)行帶來困難,更給學生管理工作帶來前所未有的難度。本文以濮陽職業(yè)技術學院2014級會計電算化專業(yè)新生作為分析對象,主要從學生管理的角度出發(fā),把學生分為以下四類,針對不同類型的學生要采取不同的管理方式。
第一類:品學兼優(yōu),紀律好學習好。
對于這類學生基本不用管理,應采取“放養(yǎng)”的方式。學生在校期間可以考取會計從業(yè)資格證書、助理會計師證和助理審計師證,從事工作后還能進一步考取會計師證、審計師證和注冊會計師 。除了資格證的考取,還可以參加我院和河南財經(jīng)學院聯(lián)合辦學的專本套讀,大三時還可以參加專升本的考試,進一步到本科院校深造。作為老師所要做的就是把這些信息及時傳遞給學生們,并為他們提供咨詢服務和幫助。
第二類:重視學習,但缺乏自我約束、自我控制、自我管理的能力,沒有團隊精神、集體觀念不強。
對于這類學生,首先要給予肯定,除了鼓勵他們好好學習,還要給他們強調(diào)紀律、灌輸理念,讓他們懂得學習能力固然重要,但是溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、團隊精神等也是不可或缺的,大學期間綜合能力的養(yǎng)成是為將來走向工作崗位打基礎。
第三類:遵守紀律,熱衷于參加各種活動,但是不重視學習,心思完全不在學業(yè)上。
這類學生通常以班委成員和學生會成員為代表,他們工作積極主動、有愛心、有責任心,卻唯獨對學習不上心!高職院校輔導員(班主任)工作不同于本科院校,白天實行坐班制,夜間還要值班,同時還要承擔一定量的教學任務,工作可謂是千頭萬緒,沒有一支優(yōu)秀的班干部隊伍和學生會組織協(xié)助,學生管理工作是很有難度的。因此,對這類學生首先要加以重用!但是作為一名教師應該有自己的職業(yè)道德,不能糊弄著學生為班級出力賣命,更要對他們負責,畢竟學習仍然是學生的第一要務,所以對于這類學生要經(jīng)常加以提醒和引導,讓他們重視學習,在學習之余可以參與班級管理和學生會安排的各項工作,努力做到學習工作兩不誤。
第四類:不守紀律不愛學習。
據(jù)了解,這類學生根本不想上學,沒有求學欲望,但無力反抗父母只好屈服。我任輔導員的班級就有一名女生,高中沒有上完,是2014級的一名預科生,來學校之前開過半年的服裝店,自由散漫、不知紀律為何物,曠課是家常便飯。多次批評教育不見成效,學校規(guī)定的違紀處分辦法在一個預科生身上毫無約束力,而且教育機構本也不應該以懲罰作為最終目標,還是要想辦法改變學生使其進步。最后,借鑒了幼兒園、小學采取的教育方式――家園共育!“養(yǎng)不教父之過”,畢竟父母對于孩子的問題是要承擔一部分責任的!值得慶幸的是,學生家長很配合,親自到學校了解情況并向老師反映孩子的一些想法,老師與家長率先達成共識,共同教育管理孩子,經(jīng)過多次的談心溝通,情況明顯好轉(zhuǎn)。俗話說一口不能吃個胖子,在教學和管理中對于這類學生要適當降低標準,多鼓勵多表揚,慢慢化解抵觸情緒,使其找到自信和樂趣。
三、意見與建議
(一)嚴抓考試環(huán)節(jié),抬高學校門檻
入校門檻低是我院目前無法改變的現(xiàn)狀,那么就應該抬高出校門的門檻。部分學生認為學院管理不嚴格,學與不學、及格與不及格都可以順利拿到畢業(yè)證,本文認為這是學生不好管理的根源所在,沒有壓力就沒有動力,就自由散漫、有恃無恐、不服管教!學院可以嘗試采用“學分制”,以學生取得的學分作為其學業(yè)完成情況的基本依據(jù),學生修滿學分可以提前畢業(yè)、提前就業(yè),對于在規(guī)定的年限內(nèi)沒有修滿學分的可以延長學習時間推遲畢業(yè),甚至不予畢業(yè)。如果繼續(xù)按照現(xiàn)行的學年制進行管理,有必要出臺一個剛性的課程管理制度,比如明確規(guī)定三年內(nèi)幾門不及格不發(fā)放畢業(yè)證,不準予畢業(yè)!
(二)進一步規(guī)范獎懲制度,實行標準化管理
學院對學生管理的相關規(guī)定不太完善存在漏洞,很多情況沒有統(tǒng)一規(guī)范的處理標準,只能由各教學系根據(jù)情況自行決定。比如,《學生違紀處分暫行規(guī)定》中對學生曠課做出了詳細的處罰規(guī)定,但對于曠宿、遲到早退等現(xiàn)象沒有明確說明,在這種情況下,只靠早晨在系門口站幾個檢查的學生會干部解決不了根本問題!任何一種制度都不能是一成不變的,要根據(jù)當前的現(xiàn)狀及時作出調(diào)整才能更好的發(fā)揮作用,制定出臺規(guī)范明確的獎懲制度,要面面俱到,把學生可能會犯錯誤的對應處罰規(guī)定羅列清楚,使班級管理可以標準化!
(三)充分發(fā)揮學生會作用,完善其管理體制
清華大學與1919年12月23日成立了第一個學生會,它誕生于“五四” 愛國運動的歷史洪流中,現(xiàn)在已經(jīng)成為每所大學中不可缺少的部門。學生會是一個提倡自我服務、自我管理、自我學習的學生組織,也是為廣大學生和老師提供服務的部門。但是我們的學生會成員良莠不齊,魚龍混雜,相信很多同行(教師)都是有體會的。針對此問題提兩點建議:
1、制定嚴格的準入制度,對新會員要嚴格把關,不僅要把質(zhì)量關還要把數(shù)量關。
事實證明現(xiàn)在學生會的一部分成員加入學生會動機不純,經(jīng)常打著學生會的名義遲到早退、甚至曠課,不僅不能起到帶頭作用,還廣大學生中造成不良影響,給班級管理帶來困難。各位輔導員(班主任)在討論班級管理問題時提到,各班經(jīng)常遲到的大多數(shù)是學生會成員,質(zhì)保部、女工部查完別人把自己滯留到宿舍,文體部自己不跑早操,學習部不學習。這些問題歸根到底是學生自身素質(zhì)差、覺悟不高,進入學生會不是為了鍛煉自己也不是為了服務班級,而是抱著某種投機的心思,想要凌駕于班規(guī)校紀之上,這點非常不可取!因此對于“納新”一定要嚴格把關,保證質(zhì)量控制數(shù)量!
2、建立完善的考核評價機制
目前學生會大多是終生制,一旦進入就是永久會員,這點不科學。應該建立一套科學的考核評價機制,包括系領導評價、輔導員評價、任課老師評價以及學生評價四部分,每學期考核一次。90分以上為優(yōu)秀給予獎勵;70―80分合格;60―70分基本合格,由相關領導出面談話并給予警告;60分以下不及格取消其學生會會員資格,不再錄用。