英語應用能力考試(B級)對高職英語學習的反撥效應論文
英語應用能力考試(B級)對高職英語學習的反撥效應論文
英語應用能力考試不僅僅給學生帶來英語能力認可和證書方面的收獲，在學生進行英語應用能力考試復習的過程中，學生在自己的英語學習方面又獲得了進一步的提高，這種提高往往是潛移默化的，因此學生很難發(fā)覺。但是利用好考試復習對于學生英語學習的反撥效應，可以很好的提高高職院校學生英語學習的提高。
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英語應用能力考試(B級)對高職英語學習的反撥效應
高職教育的目的是為了培養(yǎng)技能型操作人才，因此，其主要的教學目標為學生技能的熟練掌握。而隨著現(xiàn)代社會對于人才綜合能力要求的提升，操作型人才英語交際能力以及讀寫能力的要求也日益的提高，因此高職院校在學生專業(yè)培養(yǎng)時將英語課程逐漸的融入其中。而英語應用能力考試是對于高職院校學生英語水平的一個認可，高校在鼓勵學生進行英語考級考證的時候除了關心學生獲得證書的比率以外，還應當善于發(fā)現(xiàn)其對于學生英語學習的反撥作用，以此來幫助英語基礎較弱的高職學生獲得提高英語的最佳途徑。
1、英語應用能力考試(B級)準備工作
要想了解英語應用能力考試對于學生英語學習的反撥作用，就必須先了解學生在英語應用能力考試時所做的準備工作以及復習的內容，進而從這些準備的工作中，發(fā)現(xiàn)學生獲得的英語方面的進步與提高。因此文章本節(jié)著重對于學生在英語應用能力考試中的準備工作做探究，以為后面的分析提供依據(jù)。
1.1詞匯量積累，語法的完善工作不斷的深入。
對于B級英語應用能力的考試，其主要考察學生在大綱范圍內英語詞匯量及語法的應用，雖然考試涉及聽力、選擇、作文等多種形式，但是在考試中起決定作用的還是英語的基礎。因此，高職學生在英語應用能力考試的復習中，往往會堅持單詞的背誦以及關于語法的學習，進而不斷的提高自己的詞匯量以及英語基礎知識的專業(yè)性。
1.2強化自己英語知識應用能力的提高。
在英語應用能力考試中，除了最基本的單詞選擇題，很多的考試內容都需要學生對于英語知識進行實際的應用。例如英語聽力或者是英語作文的考察。因此在英語應用能力考試的復習中，學生不僅僅是進行基礎知識的復習，還需要通過大量的習題鍛煉來提高自己實際的英語應用能力，尤其是在英語聽力的準備以及英語作文寫作方面的鍛煉，學生的英語聽、寫能力在不斷的強化。
1.3復習方法與考試技巧不斷完善。
雖然進入高職階段的學習后，學生的實際可支配時間變得相對充裕，但是對于英語應用能力考試的復習來說，其復習時間還是比較的緊張。因此在學生復習時，要不斷的完善自己的復習方法以及對考試方法進行不斷的探索，從而獲得最佳的復習效率，并且在考試的過程中以最好的答題技巧將自己的英語水平發(fā)揮出來。
2.、英語應用能力考試(B級)對高職英語學習反撥效應的探析
英語應用能力考試不僅僅給學生帶來英語能力認可和證書方面的收獲，在學生進行英語應用能力考試復習的過程中，學生在自己的英語學習方面又獲得了進一步的提高，這種提高往往是潛移默化的，因此學生很難發(fā)覺。但是利用好考試復習對于學生英語學習的反撥效應，可以很好的提高高職院校學生英語學習的提高。
2.1英語應用能力考試增強了高職學生英語學習的主動性。
高職學生由于其學習的基礎比較薄弱，并且學習的積極性不強，因此在課上的表現(xiàn)往往與大學生有一定的差距。但是英語應用能力考試往往會關系到學生英語能力的社會認可以及其證書的數(shù)量，因此學生在報名考試后，為了能夠通過考試，都會主動的進行英語考試的復習。雖然整個英語學習都只是為了英語應用能力考試，但是學生在英語學習方面的主動性得到了提高，并且很多學生都會利用課余時間加緊對于英語的學習，整個學校的英語學習氛圍得到了大大的改善。
2.2英語應用能力考試加強了學生英語基礎知識的積累。
學生在英語應用能力考試復習的過程中，由于復習內容的不斷增多與深入，在英語方面基礎知識的積累，例如詞匯量，語法等都獲得了很大的提高，尤其是在詞匯量方面，大綱規(guī)定至少在2500詞匯以上，學生為了能通過英語應用能力考試，在復習的過程中會進行大量的詞匯背誦以及英語語法的訓練，直至整個復習過程的結束，學生英語基礎知識的積累又會達到一個新的高度。
2.3英語應用能力考試促進學生英語學習方法的養(yǎng)成。
雖然學生在復習階段進行復習方法的探究以及考試技巧的鉆研都是為了應對英語應用能力考試，但是在實際的復習過程中，其反撥作用又會再次促進學生英語學習能力的改善。在英語應用能力考試復習的過程中，學生會自主的安排自己復習的內容以及相關的時間，通過一段時間的磨合，學生會發(fā)現(xiàn)自己每天最佳的記憶時間，最佳的學習狀態(tài)以及最佳的學習量。而在考試結束后，學生對于在復習過程中所采用的英語復習方法可以繼續(xù)使用于英語課程的學習中，進而整個英語學習的方法也能夠定型養(yǎng)成。
2.4英語應用能力考試再次提高學生解題技巧。
中國不管哪個階段的學生都需要面對多方面的考試，而考試的形式主要是筆試為主，因此在長時間的鍛煉下，學生逐漸培養(yǎng)了自己多種解題的技巧。而英語應用能力考試作為社會類型的證書考試，使得學生在復習與參與考試的過程中又再次獲得了社會考試的鍛煉以及技巧的提升，從而學生在學習以及考試應對方面的能力再次獲得提升。
3、.結束語：
英語應用能力考試既是對于高職學生英語能力的一次認可，也是對于高職學生學習的一次挑戰(zhàn)。在積極的備考復習過程中，學生除了能夠獲得英語技能的認可，其整個考試的過程又會發(fā)生反作用，進而提高高職學生英語學習的水平。通過英語應用能力考試的整個過程，學生英語學習的態(tài)度得到了改善，基礎知識的積累得到了提升，英語學習的方法得到了完善，因此高職學生在整個英語應用能力考試完成后，其英語水平以及學習能力又會再次的得到新的提高。