關于職業(yè)教育論文

　　職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。下文是學習啦小編為大家整理的關于職業(yè)教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關于職業(yè)教育論文篇1

　　淺談職業(yè)教育教學方法

　　摘要：職業(yè)教育是普通教育的重要補充，中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學方法，就是要全面提高學生素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學方法體系。針對中職生的實際情況，結合多年課堂教學工作經驗，本文提出分層次教學方法、啟發(fā)式互動教學方法、現(xiàn)場實訓的教學方法、采取模擬教學法等有效的教學方法，提高教學效率。

　　關鍵詞：職業(yè)教育;教學方法;創(chuàng)新

　　職業(yè)教育是普通教育的重要補充，雖然我國在職業(yè)教育，特別是職業(yè)教育教學方法方面取得了很大成績，但在諸多方面仍然有很大的探索提高空間。根據多年的管理教學實踐來看，中職生學習層次參差不齊，針對學生實際，應該運用不同的教學方法。

　　一、采取分層次教學方法，激發(fā)學生學習的信心

　　蘇格拉底曾經說過：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。”還有人說：自信是成功的一半。這就更加說明了自信心與成功的緊密聯(lián)系。所以在學習上，如果缺少了自信心，就會缺少前進的動力，甚至是失去前進的動力。有多少人因為缺少自信而走向人生的低谷，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石。中職生學習基礎參差不齊，在教學的過程中就不能用統(tǒng)一的要求方式。

　　有些學生感覺學習很困難，感覺自己永遠都做不到，最終選擇了放棄學習，從而給我們的教學帶來了一定的難度。所以，我們針對不同層次的學生要有不同的要求，采取分層次教學法。例如，成績差的，要求起點低一點，掌握最基礎的要點即可;成績好一點的，要求全面掌握基礎知識;成績很不錯的，除了掌握最基礎的知識以外，引導鼓勵他們掌握更深的理論，為以后的升學打好堅實的基礎。這樣不同的要求標準，使每一個學生，特別是后進生，也能感覺到我能學會、也能學好，從而激發(fā)他們學習的自信心和動力。

　　二、采取啟發(fā)式互動教學方法，提高學生的自主學習能力

　　興趣是學習最好的老師，要想激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，就要促進學生主動學習。有動機的主動學習，其效果極好，因為主動學習學到的東西不會忘，印象深刻，引發(fā)更多的思考，而不是死記硬背。而無動機的被動學習，那樣往往把學習當成一種負擔，學習效果極不好，尤其是對于自控能力不太好的中職生，學習效果更差。

　　所以，培養(yǎng)學生的主動學習對于中職生是非常重要的。只有在教學過程中，充分調動學生的積極性，開拓學生的思維境界，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立分析和獨立解決問題的能力，發(fā)揮學生學習的主人翁作用，采取主動學習的態(tài)度，在學習中發(fā)揮獨創(chuàng)性，才能培養(yǎng)和促進學生主動學習。

　　為了使學生達到這種主動學習的能力，就要采取一種適合現(xiàn)在中職生特點的教學方法。啟發(fā)式互動教學方法不免為一種好的教學方法。因為啟發(fā)式互動教學激發(fā)了學生的學習興趣，為學生留有探索與思考的空間，使學生的主動性、創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮，從而也達到了我們培養(yǎng)學生自主學習的目的，使他們主動地在興趣的海洋中遨游，學到更多的知識。

　　三、采取現(xiàn)場實訓(項目)的教學方法，提高學生的動手能力

　　中等職業(yè)教育的實質是就業(yè)教育，是飯碗教育，而就業(yè)教育的實質是能力培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的實質是學生在課內外實驗、實訓、實習中，理論服務與實踐、理論與實踐學習循環(huán)交叉進行，動手能力的鍛煉。而現(xiàn)在傳統(tǒng)的以知識學科體系為中心的教學方式，重理論輕實踐，重知識輕技能。也就是說，目前人才培養(yǎng)目標、社會需求和人們的期望值三者之間并不是統(tǒng)一關系，而是相互脫節(jié)，已無法培養(yǎng)出專業(yè)型高技術人才，難以適應市場經濟的需求。

　　為了適應市場經濟的需求，筆者以為應該采取現(xiàn)場實訓的教學方法，因為它改變了傳統(tǒng)理論教學模式，代之以任務式教學，倡導以學生為主，提高學生動手能力中的“教學做合一”。任務(項目)式教學指教師根據項目的實施過程，對學生進行理論和實際操作相結合的教學方式。因為采取這種教學方法是為學生在學習專業(yè)課之前提供感性認識，激發(fā)學生學習專業(yè)課的興趣，增強學生學習的主觀能動性，使學生在專業(yè)課學習時不斷聯(lián)系認識實習，提高學生的動手操作能力，認識現(xiàn)場實訓，為培養(yǎng)專業(yè)型、應用型人才起著重要的作用。

　　四、采取項目教學法，提高學生與他人的合作能力

　　項目教學法是老師和學生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現(xiàn)代科學技術及生產組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用分成小組工作的方式，即每個小組共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業(yè)和工種，甚至不同的職業(yè)專業(yè)領域，目的是訓練他們今后在實際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力。

　　五、采取模擬教學法，全面提高學生的職業(yè)素質

　　模擬教學法是一種以教學手段和教學環(huán)境為目標導向的行為引導型教學模式。模擬教學分為模擬設備教學與模擬情境教學兩大類：

　　1、模擬設備教學，主要是靠模擬設備作為教學的支撐，其特點是不怕學生因操作失誤而產生不良的后果，一旦失誤可以重新來，而且還可以進行單項技能訓練，學生在模擬訓練中能通過自身反饋感悟正確的要領并及時改正。

　　2、模擬情境教學，主要是根據專業(yè)學習要求，模擬一個社會場景，在這些場景中具有與實際相同的功能，及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個現(xiàn)實的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強化，有利于學生職業(yè)素質的全面提高。

　　總之，隨著新課改的不斷深化發(fā)展，我們要在原來的教學方法基礎上進行創(chuàng)新、發(fā)展。在職業(yè)教學方法的探討過程中，教學方法的改革要從多方面著手，因為教學方法的內容十分豐富，涉及面廣，但實際上還是在于我們自己的“接納、學習、研究”。我們要通過教學改革的現(xiàn)場觀摩學習，網絡學習的機會，拓寬視野，增長見識，增加緊迫感、責任感，這樣一來，我們就會積極主動地去研究，設計具有個人特點的新課改下的個性化教學方法。因為只有這樣才能得到顯著的效果。重視教學方法的改革是提高教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善。

　　主要參考文獻：

　　[1]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學[M].北京：教育科學出版社，2002.

　　[2]史義城，劉其偉，曲鋒，劉曉云.創(chuàng)業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術教育，2002.4.

　　[3]包蕾，鮑吉龍，余輝晴.高職教育專業(yè)設置和課程設置的思考[J].寧波高等?？茖W校學報，2003.2.

　　關于職業(yè)教育論文篇2

　　試論檢察職業(yè)道德教育

　　摘要今年,在高檢院的統(tǒng)一部署下,集中一年時間在全國檢察機關深入開展“恪守檢察職業(yè)道德、促進公正廉潔執(zhí)法”主題實踐活動。這一主題實踐活動的開展對加強檢察隊伍建設,提高檢察隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律監(jiān)督能力,提升檢察機關執(zhí)法公信力和社會形象,全面正確履行法律監(jiān)督職能有著重要的作用。

　　關鍵詞檢察隊伍 職業(yè)道德 公正廉潔

　　檢察隊伍的道德狀況,將對檢察官履行法律監(jiān)督職能,維護法律權威產生舉足輕重的影響,改革開放以來,經濟社會的迅猛發(fā)展,也對人們的價值觀念帶來了巨大的改變。在檢察隊伍中也不可避免的產生了一定的影響。

　　在今天,我們依然還要將“恪守檢察職業(yè)道德”作為檢察隊伍建設的重要主題,就是因為在現(xiàn)實中,檢察隊伍還是存在司法道德意識淡漠,司法腐敗嚴重的現(xiàn)象,對檢察隊伍、檢察機關的聲譽和尊嚴都造成了極大的傷害,因此,在今年開展“恪守檢察職業(yè)道德、促進公正廉潔執(zhí)法”主題實踐活動,是當前加強檢察隊伍司法道德觀念、司法道德行為和司法道德品質建設的重大舉措。

　　一、對檢察職業(yè)道德的科學認識是加強檢察職業(yè)道德教育的前提

　　只有正確的認識事物的本質屬性,才能夠對事物的特點、變化規(guī)律和功效等一系列問題準確把握。法律職業(yè)道德是法律職業(yè)者在從事職業(yè)活動中判斷是非曲直的準則。法律職業(yè)道德對于法律職業(yè)而言是不可忽視的基本構成要素,對于法律職業(yè)者而言是維持法律職業(yè)生涯,保持良好職業(yè)形象的基本要求。而檢察職業(yè)道德教育就離不開對檢察官職業(yè)特性的把握,檢察職業(yè)道德不同于普通的道德規(guī)范,檢察機關的性質和檢察官的職業(yè)特殊性使檢察職業(yè)道德和其他司法職業(yè)職業(yè)道德有著根本上的區(qū)別:

　　一是檢察職業(yè)道德具有更強的責任性,法律賦予了檢察官法律監(jiān)督的職能,其根本使命是“維護公平正義”,檢察官的行為關系到國家的穩(wěn)定和人民人身財產權利的維護。如果檢察官在履行職責時不能用更強的責任感約束自己,會產生強大的負面效應。

　　二是檢察職業(yè)道德具有更高的示范性,檢察機關是執(zhí)行法律的機關,有事監(jiān)督法律實施的機關,這就決定了檢察官道德水平的高低直接關系到司法工作能否廉潔高效的運行。換句話說,作為監(jiān)督者,人民自然而然的對其的要求更高,如果人們無法從“監(jiān)督者”那里得到足夠讓人信服的信息,對于司法工作而言將是巨大的打擊。因此檢察官的職業(yè)道德較之其他司法職業(yè)道德具有更強的示范性,內容設置上應該更科學和規(guī)范,要求上應該更合理實際。

　　三是檢察職業(yè)道德具有更強的約束力。道德規(guī)范主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念起作用,但作為檢察官其道德規(guī)范應該具有更強的約束力,將道德規(guī)范與法律和黨紀紀律相掛鉤,使其產生更強的規(guī)范性。

　　由此可見,檢察職業(yè)道德作為法律職業(yè)道德的重要組成部分,既是社會公眾對檢察官在從事檢察工作中的職業(yè)態(tài)度、價值觀念、行為方式以及自身形象的綜合評價,也是檢察官對自身人生觀、價值觀的自我認同,是檢察官在從事檢察職業(yè)活動中各種法律、社會關系,是在履行檢察職能中應該遵守的道德規(guī)范和行為準則。在今年開展的“恪守檢察職業(yè)道德、促進公正廉潔執(zhí)法”主題實踐活動,對檢察職業(yè)道德規(guī)范做出了新的規(guī)定:一是強化“公正”理念,公平正義進一步體現(xiàn);二是鑄造“忠誠”品格,理想信念進一步堅定;三是樹立“清廉”意識,廉潔從檢進一步自覺;四是倡導“文明”觀念,執(zhí)法行為進一步規(guī)范。這一要求既說明了檢察職業(yè)道德的主要內容,也是中國特色社會主義檢察制度對檢察隊伍的基本要求,也對新時期檢察隊伍的職業(yè)道德培養(yǎng)提出了新的更高的要求。

　　二、對檢察職業(yè)道德教育深刻內涵的探索是加強檢察職業(yè)道德建設的基礎

　　檢察職業(yè)道德教育不僅僅限于對檢察職業(yè)道德的講授,而是要將檢察職業(yè)道德教育寓于檢察工作實際中去,與其他職業(yè)道德教育相比,檢察職業(yè)道德教育具有其獨特而深刻地內涵,只有把握住其內涵,才能使道德教育達到事半功倍的效果。

　　首先,檢察職業(yè)道德教育具有長期性。檢察官職業(yè)道德教育是建立在檢察官崗位上的教育,是屬于繼續(xù)教育的范疇,因此它必然具有長期性,不能夠是簡單的照本宣科或者是基礎理論和法律知識的講授,而是更高層次的檢察官職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　其次,檢察職業(yè)道德教育具有復雜性。檢察官職業(yè)道德教育一方面要求教育方式要有針對性,教育內容要有實用性,教育目的要有準確性,但另一方面又因為檢察官職業(yè)的特殊性而難以保證系統(tǒng)的學習時間,容易受到社會負面因素的干擾,而這些都有悖于國家對于檢察官職業(yè)道德的高要求。因此,就決定了檢察官職業(yè)道德教育不僅僅是單純的理論教育,而應該做到入腦入心。

　　第三,檢察職業(yè)道德教育具有更高性。檢察職業(yè)道德教育的對象是檢察干警,這一崗位具有十分特殊的要求。教育對象所從事的職業(yè)是代表國家行使法律監(jiān)督權,因此對于它的要求和約束大大高于社會上的一般職業(yè),這也決定了它的職業(yè)道德教育不能只停留在一般的職業(yè)道德和普通倫理教育,而是要具備更高的約束力和更強的影響力。

　　三、對檢察職業(yè)道德教育方式不斷創(chuàng)新是加強檢察職業(yè)道德建設的路徑

　　正是基于檢察職業(yè)道德在新時期面臨的諸多新情況、新問題,唯有不斷創(chuàng)新檢察職業(yè)道德教育方式才能夠更好的適應時代的發(fā)展,符合人民的要求,才能更好的開展好“恪守檢察職業(yè)道德、促進公正廉潔執(zhí)法”主題實踐活動。主要可從以下幾方面加以考慮:

　　(一)改變傳統(tǒng),倡導新觀念教育

　　現(xiàn)階段的檢察職業(yè)道德教育存在不少縣市的問題,一是教育內容空洞,缺乏實質性的內容,教育的內容往往使人有“假大空“的感覺;二是教育方法落后,尤其是在很多基層檢察院檢察職業(yè)道德教育往往容易流于形式、做過場,是教育缺乏針對性;三是教育缺乏系統(tǒng)性,沒有一套完整、長期性的計劃,往往是上面開展什么活動,下面就照搬做法,是職業(yè)道德教育顯得零散,帶來的結果必然就是教育效果大打折扣;四是教育手段的單一性,檢察機關尤其是基層檢察機關的職業(yè)道德教育手段只有學習文件、舉辦報告會等單一方式,這些方式都注重說教而缺乏打動人心的能力,而且容易收到相反的效果。由此可見,要創(chuàng)新檢察職業(yè)道德教育方式,只有首先在觀念上突破了,重新思考職業(yè)道德教育的重要性,才能真正使檢察職業(yè)道德教育步入新的發(fā)展道路。

　　(二)引入心理教育,提高職業(yè)道德教育針對性

　　心理學認為,人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程三個方面。如果人的認識、情感和意志協(xié)調發(fā)展,即保持健康的心理過程,則能使人在認識世界和改造世界過程中產生正確的認識、健康的情感和百折不撓的意志。當前,檢察職業(yè)道德的教育正是缺乏了對檢察官心理的了解而是教育效果難以發(fā)揮。

　　當前,檢察機關的職業(yè)道德教育的主要方式還是獎懲并行,忽略了職業(yè)情感的培養(yǎng),是檢察官的職業(yè)認同感不高,難以使職業(yè)道德的認知內化為內心的固有特質。加強檢察職業(yè)道德教育,應當在教育、監(jiān)督、激勵、懲處的同時,更加著眼于檢察官強化自律能力的培養(yǎng),要通過人性化的管理觀念,通過及時干預有風險預兆的檢察官的心理,達到防范于未然的目的。通過營造出良好的職業(yè)環(huán)境,來提升全體檢察人員愛崗敬業(yè)、自勵自律的職業(yè)情感,是檢察官們能夠自發(fā)的遵守檢察職業(yè)道德。

　　(三)建立崗位風險防范機制,增強檢察職業(yè)道德教育的前瞻性

　　所謂風險防范機制就是通過主客觀方面查找研究如何消除和避免科技成果和社會成果所帶給人類的副作用和危害。這也是近年來西方新興起的一門跨學科邊緣科學。對風險的研究,其目的在于規(guī)避風險。法律風險在于,在執(zhí)法過程中如不具備良好的道德素質,就有可能因為超過道德底線而出現(xiàn)觸犯法律的行為。因此,通過查找檢察職業(yè)當中可能存在的風險點,提前教育,引導受教育者提高對法律風險的認知水平,端正對法律風險的態(tài)度,通過開展利用典型事例進行反腐敗教育等方式,激發(fā)其對檢察官職務犯罪多側面的思考,達到風險教育的目的。

　　(四)建立檢察職業(yè)道德評估機制,提高檢察職業(yè)道德教育的參與性

　　道德教育與其他教育相比,具有更強的雙向性和互動性,需要受教育對象的參與才能使教育更具效果。通過評估機制的建立,使檢察官通過評價的方式來指導和糾正自己的行為言論,協(xié)調自身的人際關系。通過評價、激勵、說明、榜樣或示范等形式,以喚起檢察官內心的責任感和義務心。這就要求我們在實施檢察職業(yè)道德教育的同時,建立起一套包括社會評價和自我評價等方式在內的科學評價體系,明確評價指標,運用評價式教育方式進行道德的培養(yǎng)。

　　把檢察職業(yè)道德教育作為一個長期的主題實踐活動,顯示了作為法律職業(yè)人的檢察官對職業(yè)道德重要性的認知已經提到了新的高度。正如臺灣學者史尚寬說過:“雖有完美的保障審判獨立之制度,有徹底的法學之研究,然若受外界之引誘,物欲之蒙蔽,舞文弄墨,徇私枉法,則反而以其法學知識為其作奸犯科之工具,有如為虎添翼,助紂為虐,是以法學修養(yǎng)雖為切要,而品德修養(yǎng)尤為重要”。 希望通過此次高檢院組織的主題實踐活動,能夠使檢察人的道德操守上升到系的高度,使廣大檢察干警能夠更好的履行法律賦予我們的神圣職責。