二、 技能大賽對學生的促進作用
　?。ㄒ唬?技能大賽對學生職業(yè)素質的提升
　　職業(yè)院校培養(yǎng)學生的定位，目標非常清晰，培養(yǎng)的是生產一線的專業(yè)技術人才，為社會經濟建設和發(fā)展服務，工作目標是高質高效完成每一項工作任務，而且具備相應的綜合素質。職業(yè)技能大賽對學生職業(yè)索質的引導，具有指導性的意義。職業(yè)素質所需的溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項目中得以充分體現，團隊間只有彼此配合默契、個人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務。
　　技能大賽所涉及的各個專業(yè)范圍都融入了國內外先進的培養(yǎng)教育理念。在保證學生知識理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識組合型學習逐步轉向專業(yè)、企業(yè)文化滲透性的學習。學生從被動學習轉變到主動學習、掌握。在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標，掌握良好的學習方法，學會整合及利用各種社會學習資源，尤其是提高利用現代化信息網絡技術，具備查找、篩選最新技能技術并快速掌握的能力。
　?。ǘ┘寄艽筚悓W生就業(yè)能力的提升
　　學生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現。好的比賽成績是靠扎實的訓練、很高的綜合素質、心理素質來保證，參賽學生親身體會到細節(jié)決定成敗，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節(jié)奏，不受外界的影響，認真完成每個動作，操作中應有序而沉穩(wěn)，不到最后關頭決不輕言放棄。不但培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識。職業(yè)院校學生的就業(yè)能力的課程建設，也具有與社會接軌的諸多內涵。只要從省級選拔出來的參賽學生，現在都是用人企業(yè)重金聘請的一線高技能專業(yè)人才，就業(yè)質量相當高。職校也將這些取得好成績的優(yōu)秀學生作為榜樣，引導其他學生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，以期畢業(yè)后進入社會、服務企業(yè)，實現“零距離”上崗。
　　根據本校參賽選手的問卷調查報告分析得出：參加競賽的學生，本來就是學校經過層層選拔產生的學習成績好、動手能力強、心理素質好的學生，又經過學校組織的強化集訓，參加行業(yè)企業(yè)專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能。經過高強度的訓練，這些學生從知識結構、技能水平、團隊合作能力到心理素質等都會有大幅度的提高。再經過全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加競賽的同學已經有了天壤之別。這些參賽的學生更加受到實習企業(yè)的青睞，往往供不應求，如我院2010年在全國e路通電子商務大賽獲獎的學生都得到了中山市建行的實習邀請，實習效果顯著，受到用人單位好評。且在對2011屆畢業(yè)生進行跟蹤調查中，結果顯示用人對參加過技能大賽的學生評價為100%，顯著高于未參加過技能大賽的92%。主要原因在于這部分學生無論是在綜合素質、團隊合作能力、技能水平上都顯著較好。
　　三、職業(yè)技能大賽對校企合作、實訓基地的建設的影響
　　職業(yè)技能大賽結果在得到用人企業(yè)認可的同時，也使用人企業(yè)在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學校學生，特別是技能型緊缺專業(yè)人才的需求。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動聯系職業(yè)院校，從教育培養(yǎng)源頭找人才，提出合作意向，利用學校教學資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。由此建立合作關系，共建校內生產性實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。
　　校企共建的實訓基地，可以為行業(yè)提供社會培訓考證，提供優(yōu)質的技術培訓服務。實現校企雙贏局面。全國技能大賽大多在專業(yè)上以幾個企業(yè)品牌為比賽項目平臺，具有行業(yè)示范的意義，所以大賽項目的內容大多是基于工作過程并確定一定比例的基礎訓練項目。對專業(yè)課改建設以及實習、實訓教學標準建設，都有源于企業(yè)生產、且高于企業(yè)生產的實訓教學建設目標，這對固化學生實踐能力、提高就業(yè)率，是一種很好的校企合作培養(yǎng)保障。
　　技能大賽的參賽作品往往由企業(yè)的現實需要出發(fā)，而這些通常都由校企合作單位提供，在實訓基地訓練。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，因此為取得好成績，各參賽學校都購進了先進的設備，這加快了實訓基地設備的更新換代。反過來，實訓基地建設的加快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學校發(fā)展是相輔相成， 互相促進的。我院在2011年就為參加多個國家級職業(yè)技能大賽投入了很多資金，一方面實訓室的條件得到了提升，同時也在國家級比賽中取得了優(yōu)異成績，不僅促進教師教學水平的提高，也為培養(yǎng)高素質的技能型人才奠定了堅實的基礎。
　　技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對技能實訓基地的考察。很多學校通過比賽發(fā)現了師資方面的差距，發(fā)現了教材存在的問題，再對癥下藥，加快整改，促進了學校的基本建設工作。技能比賽更促使各學校高度重視實驗、實訓條件的改善。學校要想使學生生產掌握一線必需的實用操作技能，實訓基地就必須接近生產實際。學校一方面要增加實訓設備投入，逐步建設成小型化的實訓“工廠”．另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩(wěn)定的實訓基地。使教學與實際生產過程緊密相連。
　　四、總結
　　總之，職業(yè)技能大賽無論在對高職院校教師隊伍的建設還是對學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動作用。同時在校企合作和實訓基地的建設方面更是相互推動。未來，我國職業(yè)技能大賽將進一步推動我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。
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