三、以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，才能切實(shí)使學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)意識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，逐步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
　?。ㄒ?課程置換的過程，必須切實(shí)加強(qiáng)上機(jī)實(shí)習(xí)。在計(jì)算機(jī)課程置換教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)切實(shí)安排好上機(jī)實(shí)習(xí)。在課時(shí)安排上，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，保證上機(jī)實(shí)習(xí)與講課有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)應(yīng)在總課時(shí)中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機(jī)指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。對上機(jī)實(shí)習(xí)要作出明確安排，每次上機(jī)前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，對實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。實(shí)習(xí)后，則由學(xué)員寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，既可以避免上機(jī)實(shí)習(xí)的盲目性，又可大大提高機(jī)器的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
　?。ǘ┮苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握得如何，特別是綜合能力如何，除筆試、口試、上機(jī)考核外，最好能再通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，是搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)有之義。教師應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作實(shí)際進(jìn)行選題，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，結(jié)合有關(guān)單位的課題進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣，就更能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，更有利于促進(jìn)高職教育面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場。當(dāng)然，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支“雙師型”的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍，是搞好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。
　?。ㄈ┞殬I(yè)資格證書將幫助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)。擁有職業(yè)資格證書是中職對口升學(xué)的前提條件。NIT自學(xué)考試免考范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。專升本也將推行職業(yè)資格證書準(zhǔn)入制度。有了國家級(jí)的權(quán)威證書，將有利于學(xué)生就業(yè)。
　　四、引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)把握的原則
　　IT領(lǐng)域是知識(shí)與人才更新最快、增值潛力最大的地方。對于想在IT領(lǐng)域生存發(fā)展的人來說，最重要的是要有能力在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)、掌握最新的技術(shù)。把握好引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，是改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一步。而面對成百上千種的IT認(rèn)證考試，應(yīng)把握如下原則。
　　（一）認(rèn)準(zhǔn)品牌.在過去的10年里，一些IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過IT的廠商認(rèn)證教育完成了自身的原始積累。隨著IT廠商的認(rèn)證培訓(xùn)的不斷低落，使得這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入了從“第三方代理”到創(chuàng)立“自我品牌”的發(fā)展階段。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)“劣幣驅(qū)逐良幣”的原理分析，在如此眾多的IT認(rèn)證證書中，約20％的較為正規(guī)的培訓(xùn)證書占有80％的市場份額，它們是市場的主流，頒發(fā)這些證書的機(jī)構(gòu)有的開始獨(dú)立做獨(dú)立培訓(xùn)認(rèn)證，或者是通過相對長時(shí)間的教育，頒發(fā)自己的畢業(yè)證書。因此，良好的品牌形象是培訓(xùn)質(zhì)量的首要根本保證。
　?。ǘ┞涞綄?shí)處.IT培訓(xùn)是重視培養(yǎng)實(shí)際操作和解決問題能力的專業(yè)技能教育，培訓(xùn)的需求者希望的是把培訓(xùn)“落到實(shí)處”。目前流行的各種計(jì)算機(jī)認(rèn)證往往不是面向?qū)W生的實(shí)際能力，而是更多的面向一個(gè)證書，一塊敲門磚。這種目光短淺的做法，導(dǎo)致了證書含金量的下降、人才質(zhì)量的下滑。長遠(yuǎn)的來看，即使拿到了證書，如果學(xué)員不具備真正的能力，不論是企業(yè)還是個(gè)人都不能獲得最終收益。
　?。ㄈ┡c社會(huì)需求結(jié)合.只有把培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置和社會(huì)需求結(jié)合起來的IT培訓(xùn)才是真正的IT職業(yè)化教育。IT培訓(xùn)從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技術(shù)，都應(yīng)該反映當(dāng)前社會(huì)上的主流IT技術(shù)水平，特別是要注意必須建立以職業(yè)活動(dòng)和導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的基本理念，要從技術(shù)功能型的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向以任務(wù)型和應(yīng)用型為目標(biāo)的培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員獲得能力型的訓(xùn)練和提升，滿足社會(huì)對人員切實(shí)能干和長期從業(yè)發(fā)展的需要
　　總之，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，開啟了就業(yè)之門，“一技之長在身，工作崗位到手”，“出口旺”必將帶動(dòng)“入口暢”。
　　
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