三、高職院校開展職業(yè)培訓的主要方式
　　高職院校必須利用自身優(yōu)勢開展社會培訓，可采用以下主要方式：
　　1、職業(yè)資格證書培訓
　　高職院校都在積極實施面向在校生的“雙證書”教育，即將某一職業(yè)資格證書的內(nèi)容引入到教學中，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)資格教育的融合，因而，在職業(yè)資格證書教學方面具有較好的基礎(chǔ)，不少學校都建立了勞動與人力資源保障部門認可的職業(yè)技能鑒定場所。學校可以利用這些資源面向社會個體開展職業(yè)技能培訓，提高勞動者的技能，促進就業(yè)或崗位的轉(zhuǎn)換，滿足個人的就業(yè)和發(fā)展需求。
　　2、與企業(yè)合作開展員工培訓
　　隨著市場競爭的加劇和勞動制度的不斷完善，企業(yè)越來越認識到人才隊伍建設(shè)的重要性，用于員工培訓的資金投入不斷增加，而且培訓范圍由原來的中高層為主逐步擴展到全體員工。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也要求員工的知識、技能和素質(zhì)隨之提高和升級，這對員工的在職培訓提出了很大的需求，也為高職院校參與企業(yè)員工培訓提供了契機。
　　高職院校這些年積極探索人才培養(yǎng)模式改革，在校企合作方面積累了豐富的經(jīng)驗。可以充分利用現(xiàn)有的合作基礎(chǔ)，將合作范圍擴展到企業(yè)員工，開展對員工的崗位技能培訓，以提高員工的整體素質(zhì)和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，這方面合作前景廣闊。
　　3、成人學歷教育與培訓相結(jié)合
　　長期以來，由于采用了與普通高等教育趨同的人才培養(yǎng)方式、課程體系和教學內(nèi)容，脫離成人的實際需求，我國高校成人學歷教育教學質(zhì)量下降，社會認可度降低，正面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)。必須適應(yīng)形勢要求，大力開展成人學歷教育改革，積極探索新的發(fā)展模式，提高教育質(zhì)量，增強吸引力。
　　與全日制在校生不同，成人對教育的需求更注重實用性，希望學到的東西能直接服務(wù)于工作和職業(yè)發(fā)展。因而，成人學歷教育今后的改革必須突出實用性、職業(yè)性。而高職院校的培養(yǎng)目標就是企業(yè)需求的高技能人才，可見，高職院校舉辦成人學歷教育將更具有優(yōu)勢和針對性?！督逃?guī)劃綱要》指出，“建立繼續(xù)教育學分累計與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接”。通過改革成人學歷教育的模式和內(nèi)容，建立學歷教育與職業(yè)培訓的融合和銜接，可以促進兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高職業(yè)培訓和學歷教育的吸引力。
　　
　　四、職業(yè)培訓應(yīng)重點加強的工作
　　開展社會培訓，高職院校自身應(yīng)重點加強以下方面建設(shè)：
　　1、樹立面向市場辦學、服務(wù)社會的意識
　　高職院校雖然積極倡導(dǎo)校企合作的辦學理念，在人才培養(yǎng)過程中努力實現(xiàn)與企業(yè)的結(jié)合，但受傳統(tǒng)學歷教育思維的影響，在面向市場辦學的意識和做法方面還遠遠不夠，與澳洲TAFE教育的市場意識相比相差甚遠。這與前些年因教育資源不足造成的招生供求關(guān)系不平衡有很大關(guān)系，學校忙于全日制學歷教育。開展面向社會的職業(yè)培養(yǎng)是完全市場化的行為，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立面向市場辦學、服務(wù)社會的意識。培訓的市場很大，但只有提供客戶滿意的服務(wù)，贏得市場的認可，才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。因此，院校要緊緊圍繞社會需求開展培訓，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，確保培訓質(zhì)量。
　　2、建立高素質(zhì)的培訓師隊伍
　　由于高職院校的老師大多來自高校，學歷層次較高，但普遍缺乏企業(yè)經(jīng)歷。盡管這些年通過各種措施，“雙師”型素質(zhì)明顯提高，但仍無法滿足職業(yè)教育的要求，教師實踐教學能力不足是高職院校開展社會培訓最薄弱的環(huán)節(jié)。今后除了繼續(xù)加強專職教師的實踐鍛煉外，應(yīng)著力引進動手能力突出的“能工巧匠”，確實提高教師的實踐教學能力。另外，充分利用企業(yè)的人力資源，建立一支實踐經(jīng)驗豐富、懂教育、會教學的兼職教師隊伍。
　　3、加強與企業(yè)的合作
　　培訓也要走校企合作之路。首先，只有深入企業(yè)，才能了解企業(yè)的員工狀況和培訓需求，才能制定出有針對性的培訓方案，贏得企業(yè)的信任；其次，要充分利用好企業(yè)的各種資源，包括設(shè)施、場地和人力資源。
　　4、突出培訓的實用性
　　根據(jù)職業(yè)崗位和個人需求，開發(fā)靈活、實用的培訓課程和內(nèi)容，著重提高解決實際問題的能力。培訓內(nèi)容和方式與工程實踐相結(jié)合，與成人的特點相結(jié)合，與員工的個人背景和需求相結(jié)合。倡導(dǎo)項目教學、案例教學；實現(xiàn)教學與培訓手段現(xiàn)代化；提高培訓的針對性、靈活性和實用性。
　　
　　五、職業(yè)培訓的資金保障和政策支持
　　《教育規(guī)劃綱要》提出了到2020年“從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達到50%以上”的目標。要實現(xiàn)這一目標，只靠企業(yè)的自覺性和培訓機構(gòu)的積極性是不夠的，國家必須建立相應(yīng)的資金投入和繼續(xù)教育新體制。
　　1、建立合理的經(jīng)費分擔制度
　　對企業(yè)員工的在職培訓，必須制定相應(yīng)的法律法規(guī)，在制度上約束企業(yè)確保必要的培訓資金到位。
　　對員工在職學歷提高，應(yīng)建立政府與個人分擔機制。隨著國家財政性教育經(jīng)費的不斷增加，應(yīng)逐步將高校成人學歷教育和職業(yè)培訓納入財政撥款范圍。地方政府根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展狀況，確定重點扶持的行業(yè)、專業(yè)或崗位，制定相應(yīng)的撥款標準。
　　對個人參加職業(yè)資格培訓，特別是技能不足的較低收入的基層人員，應(yīng)建立相應(yīng)的政府資助體系，幫助他們更好地就業(yè)和發(fā)展。
　　2、建立更加靈活的繼續(xù)教育制度
　　建立終身學習的“立交橋”。通過不同類型學習成果之間的學分積累和評估機制，建立職業(yè)培訓、成人學歷教育和普通教育之間的溝通和銜接制度，如成人學歷教育實行注冊入學、彈性學制；實施對各類職業(yè)培訓的學分評價和認可制度，提高繼續(xù)教育的吸引力，更好地發(fā)揮院校的教育資源和在造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年》
　　[2]《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》