摘要：中等職業(yè)學(xué)校德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校德育課具有特殊的規(guī)律，必須轉(zhuǎn)變德育教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，不斷提高教學(xué)效率，從而達(dá)到德育目的。
　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；教學(xué)方法
　　《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，“德育課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。” 中等職業(yè)學(xué)校德育課的教學(xué)中，必須結(jié)合德育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加于教學(xué)過程，從而提高整個(gè)課堂效率。
　　一、在教學(xué)實(shí)踐中要遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的規(guī)律
　　教師要完整準(zhǔn)確地、科學(xué)無誤地講解知識(shí)，講清知識(shí)的來源和發(fā)生發(fā)展過程，要讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。努力讓學(xué)生掌握每門德育課的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生具有獲取新知識(shí)的能力認(rèn)知教育與情感教育、意志養(yǎng)成行為和訓(xùn)練相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，以收德育功效。要有效地發(fā)揮情感因素在德育課教學(xué)中的作用。在教學(xué)中，總要滿腔熱情地給學(xué)生以關(guān)愛和尊重，總是鼓勵(lì)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的成就意識(shí)，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和需要。
　　二、構(gòu)建“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式
　　課堂教學(xué)是傳播和獲取知識(shí)的主渠道，要充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)主體性功能，實(shí)施“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系實(shí)際歸納問題，評(píng)論交流，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，弄清疑難，練習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握知識(shí)技能，養(yǎng)成自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。在一些內(nèi)容較淺的章節(jié)，可指導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，獨(dú)立閱讀，找出結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書目，開闊視野，編寫提綱，采用演講、辯論、討論、知識(shí)競(jìng)賽、多媒體課件等多種形式讓學(xué)生講述學(xué)習(xí)心得，最后由老師講評(píng)總結(jié)。“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”反映了學(xué)生在社會(huì)及生活中的需要，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活，使學(xué)校成為社會(huì)生活的一部分，真正體現(xiàn)出教育的本質(zhì)功能。
　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
　　教學(xué)有法，教無定法，教法要應(yīng)時(shí)應(yīng)地應(yīng)人而改變，要與時(shí)俱進(jìn)。首先要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)。俗話說，“良好的開端等于成功的一半”，我們?cè)谄綍r(shí)生活中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。
　　在教學(xué)中可以采用以下方法：
　　1.結(jié)合課程回答學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題，解決學(xué)生的思想問題。比如在講“職業(yè)指導(dǎo)”課時(shí)，針對(duì)學(xué)生提出的兩個(gè)代表性問題，“我們沒有升入高中而進(jìn)了中職學(xué)校，有出息嗎？”“進(jìn)中職學(xué)校是不是比考入高中的學(xué)生低一等，被別人看不起？”結(jié)合當(dāng)前世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家像日本、德國(guó)和美國(guó)等，視職業(yè)教育為“民族生存的基礎(chǔ)”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的柱石”。從中國(guó)現(xiàn)實(shí)情況和國(guó)家為中職生鋪就了一條中職—高職—本科……綠色通道。結(jié)合中職生成才案例，向?qū)W生講述“中職生大有作為”，“條條大道通羅馬”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過去并不重要，重要的是抓住今天，抓住現(xiàn)在，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好專業(yè)，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　2.結(jié)合社會(huì)時(shí)政、聯(lián)系中職生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近時(shí)代、貼進(jìn)社會(huì)和中職生實(shí)際，注重實(shí)效。德育課應(yīng)讓學(xué)生了解自己所處的時(shí)代，讓他們了解國(guó)情，真正走進(jìn)“現(xiàn)在時(shí)”。教師應(yīng)精選當(dāng)前發(fā)生的國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，注重分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解這些內(nèi)容中所蘊(yùn)藏的時(shí)代最強(qiáng)音，因?yàn)榱私夥治鲞@些事件本身就是一堂很好的德育課。例如：“美國(guó)次貸危機(jī)”講述不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球性的金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，而且也認(rèn)識(shí)到對(duì)個(gè)人的影響，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的應(yīng)變能力。諸如此類教學(xué)內(nèi)容多是社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，德育課不再那么枯燥，變得扎實(shí)有效。
　　3.發(fā)揮課程的心理疏導(dǎo)功能，增強(qiáng)課程的針對(duì)性。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該讓中職生豐富多彩的心靈世界得到更好的展示。通過課堂的互動(dòng)去了解和掌握學(xué)生思想情緒的變化情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。比如，通過情景教學(xué)讓學(xué)生暢所欲言，在這里學(xué)生把老師當(dāng)做他們可以信賴的朋友。對(duì)學(xué)生流露出來的思想、情緒、心理方面的問題，給予了極大的關(guān)注、幫助和疏導(dǎo)，做到個(gè)人談心和課堂講解相結(jié)合，使很多學(xué)生走出思想、心理的誤區(qū)。
　　4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參與教學(xué)過程。教師可以根據(jù)中等職校學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體教學(xué)資源，讓學(xué)生扮演課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及到角色，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)。如在講“職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，教師讓學(xué)生自己規(guī)劃自己的未來，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，能收到良好的效果。參與式的教法，學(xué)生可以從許多實(shí)際的例子中找到如何立業(yè)為人的道理，主動(dòng)地去思索人生的答案。
　　5.開拓視野，課外延伸。社會(huì)是大社會(huì)，沒有聯(lián)系實(shí)際的理論是蒼白無力的。教師在教學(xué)中要求學(xué)生每學(xué)期都要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過和實(shí)訓(xùn)處配合，進(jìn)行模擬面試的訓(xùn)練，還請(qǐng)來校外的企業(yè)的人力資源部門對(duì)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生多看多聽，多接觸大自然，多接觸社會(huì)生活，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)以致用，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高自身的能力，具體掌握有關(guān)的技能，能很快地適應(yīng)職業(yè)的需要。
　　四、提升教師素質(zhì)，提升德育實(shí)效
　　德育課教學(xué)在某種程度上是教師和學(xué)生之間感情的交流和心靈的溝通。一位優(yōu)秀的歌手之所以能打動(dòng)聽眾，是因?yàn)樗ㄋ┰谘莩獣r(shí)傾注了全身心的感情。教師只有不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能為高效率的教學(xué)創(chuàng)造條件。
　　1.轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師要從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)的平等參與者，教師的教學(xué)“牽”著學(xué)生的節(jié)奏而不是牽著學(xué)生的方向，這種新型的師生關(guān)系處理需要教師具有更高、更新、更廣、更全的修養(yǎng)、胸懷和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力，只有這樣，學(xué)生才能“親其師、信其道”。在課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“合作者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。
　　2.了解中職學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維能力。德育教學(xué)的真正意義在于能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題。教師要抓住當(dāng)代中職生已有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喜歡思考，富有想象，較少保守的特點(diǎn)，提出一些新設(shè)想，新見解，精心設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維，嘗試一些新方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　3.要加強(qiáng)德育教師自身的道德修養(yǎng)。“人不率，則不從；身不先，則不信。”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”中職生的德育教育，不僅要聽教師怎么說，更要看教師怎么做，要靠教師的人格力量。教育者平時(shí)的言行就是一種德育影響。德育課教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要求學(xué)生做到的，自己一定要首先做到。常言道，學(xué)高為師，身正為范。所以，教師——特別是德育課的教師一定要注重自己的一言一行，不斷提高自身道德素質(zhì)。
　　德育教學(xué)要使學(xué)生從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，必須更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)特點(diǎn)，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。新的教育工作方法應(yīng)與德育目標(biāo)的層次性、德育內(nèi)容的豐富性、德育觀念的開放性相吻合。將傳統(tǒng)的尊長(zhǎng)式、命令式改為朋友式，將灌輸式改為雙向交流式，將包辦代替式改為自治、自理、自教式，以多樣化、現(xiàn)代化的手段促進(jìn)德育效果的達(dá)成。
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