教育理論論文特輯范文
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加強聽評課活動，促進特崗教師的專業(yè)發(fā)展
聽評課活動是教學交流的一個重要渠道，也是促進教學的督導措施之一。學校一般都會組織不同層次的聽評課活動以促進教學質(zhì)量的提高。就課堂教學進行觀察是了解課堂教與學的具體行為和學習借鑒他人教學特長， 提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是教師業(yè)務能力最有效的途徑，也是教師搜集、分析教與學某一行為信息的最具真實、有效、科學性的途徑。然而在實際教學管理和教學過程中發(fā)現(xiàn)聽評課活動并不多，而且往往是自上而下的行為，特崗教師之間同行主動相互聽課的很少，尤其是將聽課作為改進教學科研方法、用于教學研究和促進教師專業(yè)發(fā)展的聽評課活動更是少之又少。針對這種情況，筆者從教師聽課現(xiàn)狀、原因及對聽課活動的評價三方面進行了特崗教師聽課狀況調(diào)查， 并對存在的問題作了進一步探究。
一、調(diào)查結果
本研究主要采取問卷調(diào)查和訪談兩種形式。問卷主要收集問卷填寫人的聽課情況、對同行相互聽課行為的評價及今后自己聽課的意向三方面相關信息， 訪談主要是對聽課現(xiàn)狀中存在的問題的探討。筆者首先就所在學校的30余名特崗教師進行了問卷調(diào)查，并征求了部分教師的意見，后又對兄弟學校50多名特崗教師進行了調(diào)查和訪談， 本調(diào)查中接受訪談和問卷調(diào)查者來自不同學校的80多名特崗教師。筆者用了近一年的時間收集相關信息。因此，筆者認為本調(diào)查能比較真實地反映出特崗教師聽課狀況， 其特點和存在的問題應該具有代表性和普遍性， 調(diào)查結論及建議對特崗教師也應該具有普遍適用性。
(一)聽課現(xiàn)狀。調(diào)查顯示超過1/3的被調(diào)查者從沒有主動聽過課，每學期聽1到5次的僅超過半數(shù)，聽6到10次的不到2/5，超過15次的不足10人。同行之間相互聽課進行課堂觀察，從事教學研究的寥寥無幾，說明這種狀況在特崗教師中是普遍存在的。
(二)觀察目標。調(diào)查發(fā)現(xiàn)聽課人首先關注的是講課者的能力，如語調(diào)是否自然、表達是否流利、知識是否準確等。其次關注的是教學技能，如內(nèi)容呈現(xiàn)、提問能力、應對問題能力、糾錯技巧及教師獨特的教學風格等。再次關注的是教學互動、教學環(huán)節(jié)、教學氣氛、教學效果等，且關注講課者的儀表、教室環(huán)境等。
( 三)觀察方法。問卷和訪談均顯示記筆記是絕大多數(shù)聽課人采用的方法。記錄講課內(nèi)容要點、教學環(huán)節(jié)、講課人的優(yōu)缺點等， 但整體上很少有人用更科學的方法做比較精確的記錄。記下的多是泛泛的模糊的感性認識，既談不上客觀全面，又不具體準確，如對教師話語數(shù)量和說話時間、提問次數(shù)和有效性、糾錯方式等的觀察記錄等。
(四)對聽課的認識和評價。2/3的被調(diào)查者認為當前的聽評課活動主要是一種評估行為， 但認為聽課的目的應該是相互學習和教學信息交流，只有約1/5的人認為同行聽課是為了評估他人。超過3/4的被調(diào)查者愿意聽課，近3/4的被調(diào)查者都認為同行聽課值得提倡。
二、原因探析
絕大多數(shù)受訪者承認特崗教師之間很少自發(fā)自愿相互聽課，而且對聽課觀察中存在的問題有比較一致的看法。
(一)對教師間相互聽課認識不足導致聽課滯后。訪談發(fā)現(xiàn)對教師間相互聽課認識不足是影響聽課充分發(fā)揮教研作用的首要因素。訪談時很多受訪人認為聽課是一種自上而下的督導檢查行為， 沒有或很少把聽課和個人的教學研究聯(lián)系起來。很少把聽課上升為一種科研方法，課堂觀察很少進行真正意義上的聽課觀察，自然就不重視聽課觀察。
(二)人際關系的心理因素堵塞了聽課渠道的暢通。一方面，由于普遍視聽課為評估行為，聽課對講課人來說有相當?shù)膲毫Γ惶敢饨邮芩寺犝n，另一方面，教師一般不敢主動聽，免得被認為不懷好意、干涉內(nèi)政或侵犯人權。教學經(jīng)驗欠缺又想改進和提高課堂教學的年輕人很想聽經(jīng)驗豐富、教學優(yōu)秀的教師的課，往往一說聽課似乎就是評估他人，而且手中拿的也是打分、評估用表。給別人打分評估，作為他人任務式的存檔記錄，特崗教師感到為難和力不從心，因為讓一個新手、低手評判一個高手，實在不敢當，也太妄為。因此，特崗教師感到很為難，就往往畏縮不前，造成聽評課教學交流不暢通。
(三)缺乏必要準備和科學方法，難以達到良好的聽課效果。很多人認為聽課是一件很輕松的事， 走進教室去聽就是。沒準備的聽課使得聽課目標很泛，僅憑眼觀手寫，很難做到客觀準確，聽課泛泛而過，看到的問題可能比較淺顯，難以做更深層次的探究。受訪人還反映沒有適合量化的觀察用表或其他參照依據(jù)。這樣的聽課自然難以發(fā)揮很好的作用，也就達不到良好的聽課效果。
三、對策建議
教師間、特崗教師間相互聽課現(xiàn)狀不理想，對聽課認識不足，且欠缺科學的聽課方法和手段，達不到理想的聽課效果。但特崗教師認為聽課是一種積極行為，并肯定它在教學研究活動中的重要性， 值得提倡。針對當前聽課現(xiàn)狀和存在問題，為促進特崗教師專業(yè)發(fā)展，提出如下建議：
(一)重視聽評課的重要作用。聽評課活動是交流教學信息、改進教學方法、提高教學質(zhì)量的有效渠道之一，是促進特崗教師專業(yè)發(fā)展、進行教學研究的有效方法之一。課堂觀察能力是教師基本的職業(yè)技能之一， 是了解課堂教與學的具體行為、搜集分析課堂信息的有效途徑。因此，教師應該重視和提倡聽評課活動， 充分認識聽評課活動對提高教學質(zhì)量的促進作用， 重視課堂觀察研究在教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展中的重要作用。
(二)積極參與以聽促教。特崗教師不僅要認識聽評課活動的重要性，還要充分發(fā)揮聽評課活動在教學研究、職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展規(guī)律中的重要作用。要積極主動地參與教師間相互聽課活動，加強教學信息交流，相互學習，取長補短，做到以聽促教、以聽督教、以觀提教、以觀長教。
(三)認真觀察以觀促研。特崗教師要積極參加教師間的相互聽課活動，提高課堂觀察技能，找準觀察目標，掌握科學的觀察方法和技能，練就敏銳的課堂觀察能力，設計符合自己需要的課堂觀察用表，進行科學有效的觀察研究。要認真觀察，觀察他人對照自己，揭示具體課堂行為的特質(zhì)，找出問題與不足，從而設計新的教學思路、行為模式。改進創(chuàng)新教學行為，提高教學質(zhì)量，提高科研能力。
總之，聽評課活動是教學信息交流的重要渠道之一，也是促進教學質(zhì)量提高的有效途徑之一， 課堂觀察是進行教學研究的有效方法之一，課堂觀察能力是教師職業(yè)必備技能之一。學校應該大力組織開展聽評課活動， 鼓勵和倡導教師做好課堂觀察和研究分析，改進教學方法，提高業(yè)務技能，最終為提高教學質(zhì)量服務。
發(fā)揮電教魅力提高教學效益
美術教學旨在培養(yǎng)學生學習興趣，傳授基本的繪畫表現(xiàn)方法，啟發(fā)學生想象力和創(chuàng)造能力。在美術教學中，注入式的講解屬于低層次的機械教學方法，學生對美術作品的理解只是知其然，而不知其所以然，其教學結果往往事倍功半，學生興趣索然，如果教師在教學中適當?shù)剡\用錄音、錄像、展臺等電教手段，不僅能使教學直觀化、形象化，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，而且優(yōu)化了課堂結構，提高了教學效益。
一、利用音樂魅力，提高教學效益
音樂是心靈的迸發(fā)。其優(yōu)美的旋律創(chuàng)造出一種特定的語言環(huán)境，能充分調(diào)動學生的學習興趣，把學生帶到教師講的意境中，以情動人，情境交融，為學生順利完成創(chuàng)作提供了保證。
例如，小學美術第二冊《采蘑菇》一課，我選擇了一首學生比較喜愛的歌曲《采蘑菇的小姑娘》。在優(yōu)美的旋律襯托下，學生看著范畫，由音樂產(chǎn)生聯(lián)想，從音樂中得到啟示，充分體會到小白兔采蘑菇的不同動作，隨著音樂，學生的思路得到拓展，想象的空間一下子廣闊起來，眼前好像出現(xiàn)了一幅活動的畫面學生在音樂聲中情不自禁地拿起了畫筆，自由自在地畫著，一幅幅生動有趣的圖畫展現(xiàn)在我眼前。
實踐證明，音樂調(diào)動了學生學習的興趣，消除了聽課的疲勞感。打開了學生思維的閘門，使學生在歡快的氣氛中加深了對教學內(nèi)容的理解，提高了藝術想象力，取得了理想的教學效果。
二、巧用視覺魅力，提高教學效益
美術是造型藝術，也叫視覺藝術，它具有視覺藝術的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，這決定了美術教學的特點。教師在教學中適當運用錄像、投影儀等直觀教具進行教學，可以喚起學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習情緒，激發(fā)學生強烈的求知欲，從而達到教學目的，提高教學效益。
1.錄像教學
錄像的主要作用在于讓學生仔細地觀察事物。在教師的誘導下掌握準確的觀察方法，積極地進行分析、判斷、比較。從而抓住所繪對象的外形、色彩結構、神態(tài)等特征，引導學生感受美的事物，把形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。
例如，在小學美術第五冊《動物》一課教學中，利用錄像先放一段動物的資料片，片中動物生動活潑的畫面，生龍活虎的形象，有效地激發(fā)了學生的興趣，學生的注意力高度集中，觀察得十分細致。他們不僅抓住了動物的外形特征，而且還捕捉到了動物瞬間的動作和神態(tài)變化。學生作品中表現(xiàn)出來的動物各不相同，就是同一動物的作品也是千姿百態(tài)。又如，第八冊中的《同學》，教師也可通過播放錄像的形式，讓學生對豐富多彩的課間活動進行觀察，感受到人物的動作、神態(tài)等特征，輕松地畫出了人物形象，突破教學重點和難點，提高學生的表現(xiàn)能力，增強了教學效果。
2.實物投影教學
學生完成了自己獨具匠心的創(chuàng)作之后，喜悅、成功的心情可想而知。尤其是低年級學生，這種成功與喜悅中附屬的內(nèi)動力更是明顯。此時適當運用實物投影效果尤佳。例如，我在教《適合紋樣》一課，當學生們完成一幅幅有創(chuàng)意的作品時，通過實物投影儀展示。引導學生展開自評與他評，使評價成為學生互相學習和借鑒的手段，一方面，使學生心理得到滿足，另一方面，具有創(chuàng)意的圖形、優(yōu)美的圖案也使學生受到美的熏陶，提高了學生的審美能力和評價能力。
三、運用形聲魅力，提高教學效益
樂是無形之畫，畫是無形之樂。音樂能喚起人的情感，形聲的有機結合，使教學充滿藝術感染力和審美情趣。
在進行油畫《最后的晚餐》欣賞教學時，我用幻燈展示作品的同時，運用錄音介紹作品內(nèi)容。學生欣賞作品的同時，耳邊回響著優(yōu)美的旋律。這種圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W方式，讓學生從樂聲中得到啟示、深刻體會作品中人物的神態(tài)變化，指出了作品中叛徒尤大的丑惡嘴臉。體會到作品所蘊含的意義，培養(yǎng)了學生揚善懲惡、愛憎分明的情操，提高了學生的藝術素養(yǎng)，陶冶了學生的高尚情操。
形聲交叉滲透，形象生動、鮮明，有助于學生觀察、認識和理解事物，開闊學生的思路，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。
四、巧用網(wǎng)絡魅力，提高教學效益
以多媒體網(wǎng)絡為教學媒介，是目前較先進的一種教學手段。多媒體網(wǎng)絡能夠突破時空的限制和教師知識局限的束縛，使教師的教學行為得到多媒體網(wǎng)絡的有力支持，使課堂教學成為師生互動、共同探究的活動過程。合理運用多媒體網(wǎng)絡，對改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生思維，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率有較大的幫助。例如，教學《字的聯(lián)想》這一課時，我安排學生在網(wǎng)絡教室學習，其中有一教學環(huán)節(jié)就是文字的演變，教師在展示一些象形字后引導學生自己上網(wǎng)查找文字演變的資料，并在論壇上發(fā)表意見進行討論。在這個過程中，學生自己會選擇一些信息，忽略一些信息，最后了解了文字的演變及現(xiàn)代生活中的象形字，使個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，得到了充分發(fā)揮。同時還培養(yǎng)了學生主動、獨立地獲取知識與處理問題的能力。
時代在前進，教學觀念在不斷更新，教學手段更是日趨精進，只要我們合理、正確、靈活地使用電教媒體，就能豐富學生的美術知識、開闊審美視野，更重要的是讓學生在發(fā)展創(chuàng)作思維的同時體驗無窮的歡樂，我們應在美術新課程理念的指導下，在符合學生身心發(fā)展和教材需要的前提下，巧妙運用電教媒體，提高教學質(zhì)量和教學效果，使學生在歡樂中學習知識。
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