教育理論論文的相關(guān)范文錦集
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教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
淺析微課在基礎醫(yī)學實驗教學中的應用
1 前言
時代在進步，教育在改革，網(wǎng)絡時代的覆蓋，為了跟上時代的變遷，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學模式也在不斷改變。微課的出現(xiàn)就是對傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，它是將學習內(nèi)容引進視頻，通過視頻的方式完成教與學的過程，可謂是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，不過其中也包括了重難點的解析及課后反思等。
2 微課的概念及特點
微課是教師在課堂內(nèi)外教育教學中圍繞重要知識點，視頻教學是微課的核心組成內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學的視頻資料不同，微課還包涵與教學主題有關(guān)的教學設計、素材、課件、反思、測試、評價等輔助性教學資源。所以微課既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學資源的教學模式，又是在其基礎上繼承發(fā)展起的新型教學模式。微課所具有的特點是教學時間短，教學內(nèi)容少，符合學生的認知特點，能提高學習效率。相對于傳統(tǒng)的課堂來說，微課采用的視頻為主的教學模式，教師不再只擔任講授的角色，更多轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ы巧?學生也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。微課的主體突出、內(nèi)容具體，研究的問題來源于教育教學實踐的具體問題，每堂課都會根據(jù)其知識點和核心內(nèi)容教學，主題明確，教學目標單一，內(nèi)容精簡，知識點針對性強，研究內(nèi)容易表達，也易理解。
3 傳統(tǒng)醫(yī)學實驗教學
實驗教學是對理論教學的補充，實驗也是很好檢驗學生的動手能力和實際操作能力，基礎實驗教學也是醫(yī)學中的關(guān)鍵，醫(yī)學實驗的發(fā)展對醫(yī)學的進步起著重要作用，實驗的教學的目的除了進一步加深學生對已掌握的理論知識的理解，對實驗教學的強化，也是對學生動手能力的鍛煉。實驗教學在醫(yī)學學習中占重要地位，醫(yī)學教育質(zhì)量也跟基礎醫(yī)學實驗教學掛鉤，所以在對實驗的教學中要深化實驗教育改革，創(chuàng)新實驗教學模式。目前我國的傳統(tǒng)醫(yī)學教育存在著一些問題，在教學中都是以傳授知識為主，沒有傳授獲取的方法，通常都是以教師灌輸?shù)姆绞剑瑢W生在學習中比較被動，缺少自己思考創(chuàng)新。特別是實驗教學中，如果一昧的重復驗證性實驗只會使學生覺得枯燥，所以要注意對實驗的合理安排。醫(yī)學實驗教學為了使學生對已學知識的深入理解，并且能夠?qū)W習基本技能和實際操作方法。
4 微課與基礎醫(yī)學實驗教學
微課作為新型的教學改革模式，是建立在傳統(tǒng)教學基礎上但又有所區(qū)別的，將微課運用在基礎醫(yī)學教學中，它所具有的優(yōu)勢體現(xiàn)在這幾個方面，首先微課以小視頻的方式教學，在課堂上由于時間或其他因素，教師進行的實驗操作可能存在一些小瑕疵，學生就不能很好去理解，教師在課前備課時就可以提前錄制教學內(nèi)容相關(guān)的實驗視頻，讓學生多次觀察分析。并且基礎醫(yī)學實驗的原理大多抽象復雜，難以理解，微課還可以利用網(wǎng)絡平臺，讓學生在教學網(wǎng)站上查看，合理利用資源，就算教師不在的時候，學生有什么問題也能觀看微課學習。在實驗課上，一些復雜的實驗案例就可以通過微課來展示，如在開設心臟體檢的實驗課時，分解為心臟的視診、觸診、叩診、聽診四個微課內(nèi)容，邊示范邊講解;近距離拍攝，避免了學生因為圍觀而引起的視覺阻礙;教師講解的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，正確的操作示范保證了學生操作的正確性?？焖賹W習教學內(nèi)容，就能留出更多的時間進行反復多遍的練習。
5 結(jié)語
隨著教育技術(shù)的信息化發(fā)展，教學方法也也會通過網(wǎng)絡化的模式進行，采用多媒體將會是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要跟上發(fā)展的步伐，適應并熟悉運用新的教學改革方法。隨著微課越來越廣泛的普及，使基礎醫(yī)學實驗的教學模式向信息化的方向發(fā)展，微課是一種新型的教學模式，這種新穎、簡單、易懂的教學模式能吸引學生更快更積極地參與到學習中，并且轉(zhuǎn)變模式，不再是以被灌輸?shù)哪Ｊ?，而是自己能思考解決問題，教師也從教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，學生占主體地位。微課目前也正處于探索研究階段，研究怎樣將其引進教學中，怎樣合理地在醫(yī)學教學中運用到微課的教學方式，切記盲目的運用微課教學模式，要有目的，明確制作內(nèi)容且與基礎醫(yī)學實驗教學相關(guān)的，不能脫離課堂，在教學的設計制作上要求教師加強操作能力，來提高微課運用，為醫(yī)學教育提供優(yōu)質(zhì)資源。
淺談外科手術(shù)學實訓教學微課的設計與制作
微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。近年來隨著課程改革與信息技術(shù)的深度融合，充分利用新媒體技術(shù)手段創(chuàng)建微課視頻資源，用其來促進有效學習，激發(fā)學習者的自主學習熱情已備受人們的關(guān)注。學院這兩年來成功舉辦了微課培訓和比賽活動，在活動中教師對微課的認識及制作微課的能力得到了很好的提升?，F(xiàn)就外科手術(shù)學微課的設計與制作過程及微課對教學的現(xiàn)實意義進行闡述。
一、微課設計
微課設計主要有教學分析、教學設計、微課開發(fā)、實施與評價幾個步驟。
1、教學分析
外科手術(shù)基本技術(shù)操作比較精細，如各種縫合方法，并且需要團隊配合才能完成，規(guī)范操作通常需要手把手的指導，近年來學院高職學生人數(shù)逐年增多，班級人數(shù)普遍較多，傳統(tǒng)教學方法教師在講解、示教時要想照顧到每個學生比較困難，如單手打結(jié)，教師示范后還會有相當一部分學生沒掌握，需要手把手的反復教和會的學生帶動不會的學生，而微課能很好的實現(xiàn)這一目標。微課的核心內(nèi)容是課堂教學視頻，學生在練習過程中可通過手機、mp4 等反復觀看微視頻，邊學邊操作。通過微課，使學生達成學習目標，加深對課堂所授知識的理解。對促進自主學習和有效學習具有重要意義。微課程是對傳統(tǒng)課堂教學的重要補充和拓展，無論是對教與學，還是教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。
2、教學設計
微課名稱：外科手術(shù)學。知識點來源：全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材《外科學》第六版，主編：熊云新，人民衛(wèi)生出版社。適用對象：高職臨床專業(yè)二年級學生。教學類型：實訓課。設計思路：將教學內(nèi)容劃分為以下小的知識點，如手術(shù)基本操作、結(jié)的種類(方結(jié)、外科結(jié)、三重結(jié))、打結(jié)方法(單手打結(jié)、持鉗打結(jié))、縫合種類(單純間斷縫合、單純連續(xù)縫合、荷包縫合等)、綜合訓練：結(jié)合臨床情境選擇縫合方法。采用實踐操作式，其特點是，按部就班，過程明了，現(xiàn)場操作演示，實景拍攝。
3、教學過程
(1)片頭(30 秒以內(nèi))(2)正文講解、示范(不同內(nèi)容時間不同，最短的2-3 分鐘，最長9 分鐘左右)(3)結(jié)尾(30 秒以內(nèi))。微課評價可通過學生反饋、實訓考核、微課的點擊率等進行評價，最后進行自我教學反思。
二、微課制作
微課制作方法很多，靈活多樣，結(jié)合外科手術(shù)學的內(nèi)容特點選擇錄課式，即真實課堂實錄，用攝像機同時錄制教師授課內(nèi)容、PPT演示和學生活動。再根據(jù)知識點剪輯成一個或多個微課。攝像機拍攝需要專業(yè)拍攝和編輯，要求教師上課時精神飽滿、講話清晰;儀容整潔大方;表情自然、親切。對實踐操作式微課來說，教學視頻是能否讓學習者駐足的關(guān)鍵，也可以用數(shù)碼手機拍攝，但拍攝不夠?qū)I(yè)，多機位、分鏡頭等都無法實現(xiàn)。率先提出微課一詞的廣東省佛山教育局胡鐵生認為課堂教學視頻的拍攝與編輯技術(shù)是制約微課質(zhì)量的主要因素。教學視頻的編輯采用CamtasiaStudio軟件，具有強大的視頻播放和視頻編輯功能，使用這款軟件制作微課有3 個步驟：導入編輯導出。具體制作方法如下：
1、導入媒體
打開錄屏軟件，點擊導入媒體，將事先錄制好的視頻導入。選中鼠標右鍵單擊，選擇添加到時間軸播放，可隨意剪輯。
2、編輯視頻
用CamtasiaStudio 軟件處理和美化微課，對視頻進行編輯，如變焦、標注、裁剪、添加字幕等。
(1)在添加菜單中選擇標題剪輯按鈕，標題制作完成后，將其直接拖曳進下方的編輯軌道，這時會彈出項目設置對話框，主要是設置視頻的大小及格式，選WEB 默認即可。如想對手術(shù)基本操作進行局部放大處理，凸顯畫面中的單手打結(jié)手部動作，引起學生注意，就可使用該軟件中的變焦功能，選擇需要做變焦處理的時間點，點擊變焦按鈕，出現(xiàn)變焦編輯框，將畫面中的透明矩形框縮小到需要突出的部位，這時時間軸中會出現(xiàn)一個相應的關(guān)鍵幀，這個部位在預覽區(qū)放大呈現(xiàn)，選擇變焦功能結(jié)束的時間點，將透明框放大至原來的尺寸，這時時間軸會出現(xiàn)一個相應的關(guān)鍵幀，剛突顯的部位縮放回去。如果要對打結(jié)三要素進行標注，點擊標注按鈕，出現(xiàn)標注編輯框，可以對標注設置形狀、顏色等效果。
(2)音頻的處理，點擊導入媒體，選擇音頻文件，鼠標右鍵，選擇添加到時間軸，選擇音頻軌道，然后對音頻進行編輯，如淡入淡出。片頭、片尾的背景音樂可隨意拖動音頻軌上的音頻線來調(diào)節(jié)音量大小。
(3)添加字幕，將其他軌道關(guān)掉，視頻軌道打開，將鼠標放在需要添加字幕的位置，點批注，添加批注，選擇一種字幕的方式，注意字體大小要合適，顏色和背景色彩要和諧，出入方式、停留時間與視頻圖像要協(xié)調(diào)。字幕放置的位置，大小可調(diào)節(jié)，設置好以后點完成。然后聽一下，再調(diào)整位置和時間。
(4)配套測試題制作，用該軟件的測試功能，選擇需要添加測驗的時間點，點擊測驗按鈕后，會出現(xiàn)測驗編輯框，在這個編輯框里，我們可以設置測試題的類型，如選擇題、問答題等，測試題目和反饋，時間軸上會出現(xiàn)相應的關(guān)鍵幀，同時在視頻預覽區(qū)可看到測試題的界面。
3、導出視頻
微課編輯結(jié)束后，生成符合要求的媒體文件，如mp4、mpg、avi、rmvb，其中mp4 是采用較多的輸出格式。選擇自定義生成設置mp4 渲染。
總之，醫(yī)學微課制作應具有個性和專業(yè)特色，微課不僅要快速、高效地傳達復雜、抽象、乏味的醫(yī)學知識，還要把醫(yī)學知識藝術(shù)化、趣味化、簡明化。做微課的過程，就是一個學習的過程，相信教師間的相互交流、觀摩學習將推動微課向更高質(zhì)更完善的方向發(fā)展，也將更吸引學習者。微課對我國的教育信息化建設和教學及學習方式的變革都具有重要的現(xiàn)實意義。
教育理論論文相關(guān)文章：
2.教育論文參考文獻
3.教育學心理學論文
4.教育哲學類的論文