家庭教育論文

　　家庭教育是指個體在家庭中所受到的教育，是個體受到的來自家庭環(huán)境，家庭成員等各個方面的影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于家庭教育論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　家庭教育論文下載篇1

　　試論學校教育同家庭教育的矛盾與消解

　　著名教育學家蘇霍姆里斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程。”學校教育與家庭教育有著共同的目的，兩者相輔相成，承擔著共同的教育責任。但學校教育與家庭教育有著各自的特征，兩者之間也存在著一定的問題與矛盾。如何從根本上解決學校教育與家庭教育的矛盾，讓兩種教育同時發(fā)揮作用，是當前擺在學校、家庭面前的一道難題。

　　一、學校教育同家庭教育的矛盾

　　我國現(xiàn)行教育體系中，學校教育同家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴重。總體來看，現(xiàn)階段我國學校教育同家庭教育的融合尚處于初級階段，家長同學校、教師在教育方面存在著一定的分歧與矛盾，學校與家庭之間互相推諉教育責任的現(xiàn)象也已數(shù)見不鮮。對于農(nóng)村學校而言，社會的發(fā)展與人口的流動產(chǎn)生了留守兒童問題，對于農(nóng)村留守兒童來說，他們無法接受健全的家庭教育，農(nóng)村學校教育同家庭教育之間的矛盾也更為明顯。具體來講，其矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個方面：從培養(yǎng)目標上來看，學校教育更為注重社會性，家庭教育更注重孩子的個體成長發(fā)展，家庭教育受父母的思想覺悟、經(jīng)歷以及文化素養(yǎng)等諸多方面的影響，如果學校與家庭各自強調(diào)教育重點，容易引發(fā)矛盾。教育理念上，學校教育理念不斷更新，而家庭教育理念較為滯后，尤其是農(nóng)村留守兒童家庭教育理念無法跟上學校的腳步，非常容易出現(xiàn)矛盾。從教育內(nèi)容上來看，學校教育為課堂教學以及各類教學活動，有著較為穩(wěn)定的教學系統(tǒng)與教學步驟實施;而家庭教育缺乏系統(tǒng)固定的教學內(nèi)容與模式，沒有計劃性，大多展現(xiàn)出隨意性與盲目性。教育評價上，由于教育觀念以及教育目標的差異，學校教育評價與家庭教育評價的標準也有所不同，這也會導致矛盾發(fā)生。

　　二、學校教育同家庭教育矛盾的成因

　　當前家校教育結合問題引起了人們越來越多的重視，但總體來看重視程度還有待提升，尚未形成正確統(tǒng)一的認識，主要表現(xiàn)在教育行政部門對家校合作的意義認識不足，尚未將家校合作提上日程;教師工作任務較為繁重，缺乏足夠精力投入到家校合作教育當中。同時，目前一些農(nóng)村小學雖然已有一些淺層次的家校合作，例如教師家訪、家長會等活動，但縱觀其活動的開展，并沒有將學校與家庭的位置擺正，學校將家長視作教育的對象，只是在活動當中簡單地向家長灌輸現(xiàn)代教育理念與方法，盲目要求家長與學校進行各類配合，并沒有將家長看做教學上的合作者。這也很大程度上抑制了家庭教育的積極性，使學校同家長無法構建起良性溝通模式而產(chǎn)生矛盾，無法充分發(fā)掘家庭教育的資源。

　　從家庭方面來看，學校教育與家庭教育的矛盾大多出在家長自身，一些家長認為教育主要是學校的工作，自身沒有足夠時間與學校配合，孩子的學習等需要由教師與學校管理;許多農(nóng)村學生的家長認為教育就應當是學校的事情，同家長毫無關系，家長只要交夠學費，學校就有責任將孩子教育好。并且，農(nóng)村存在許多留守兒童，留守兒童家長進城務工，為生計無暇顧及孩子的成長，導致孩子疏于管教，孩子常常是由祖輩隔代撫養(yǎng)，在生活上大多被溺愛，在學習教育輔助、品德培養(yǎng)上祖輩通常只是旁觀者，無法同學校教育形成合力，導致產(chǎn)生學校教育同家庭教育之間的矛盾。

　　三、消解學校教育與家庭教育矛盾的對策

　　1.完善學校教育管理體系

　　首先，教育行政部門應提升對家校合作的重要性認識，基于此同社會各個職能部門積極配合，做好學校教育工作，克服由于教育投入不足而無所作為的消極思想，做到以教學為中心，注重教學質量，抓好日常學校教學管理工作。其次應做好教學常規(guī)管理工作，構建起同課程改革相適應的教學常規(guī)管理制度，全面實施課程計劃，落實課程標準以及教學大綱;做好教研、教學業(yè)務指導以及教學質量監(jiān)測的工作，從根本上提升教學質量，消解當前學校教育同家庭教育之間的矛盾。此外也應當加強農(nóng)村師資隊伍的建設，提升農(nóng)村師資水平，從真正意義上實現(xiàn)農(nóng)村素質教育。學校應當注重加強對教師的培訓，積極創(chuàng)設條件，使教師掌握最新的教學理念與教學方法，提升教學責任感，多關心、幫助農(nóng)村學生，尤其是留守兒童，多同學生交流談心，及時了解他們所存在的困難。

　　2.明確家庭教育職責范圍

　　家庭理應是孩子的第一所學校，家長也應當是孩子的第一任教師。但目前這一教育觀念尚未被農(nóng)村家長與學校正確理解與認識。因而當務之急，必需要明確家庭教育的職責與范圍。家庭教育的一個重要內(nèi)容為“查漏補缺”，學校教育無法面面俱到，這就需要家庭教育來彌補學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。因而家庭教育首先應當將精力放在培養(yǎng)孩子的良好品性、技能特長以及創(chuàng)造精神上，做好對孩子的自主學習指導、人際交往指導以及心理素質培養(yǎng)等工作。同時，對于農(nóng)村家庭教育而言，農(nóng)村家庭也可充分利用農(nóng)村自身的環(huán)境優(yōu)勢，讓孩子懂得親近自然，學會勞動，能夠將勤勞刻苦的精神遷移到學習當中，在日常生活中鍛煉孩子的意志力，這也是消解學校與家庭教育內(nèi)容的矛盾以及對抽象化課堂教育進行補充的重要手段。此外，新教學環(huán)境下，家長應注重自身能力的提升，加強對新的教育理念與教育方法的學習，適應當前學校教育要求以及孩子的需要。

　　3.構建完善的家校合作模式

　　要有效消除矛盾，完善的家校合作模式的構建顯得必不可少。首先，需構建起長期的家訪制度，學校與家庭必須要加強溝通，促進形成統(tǒng)一的教學力量。學校有責任掌握學生家庭教育背景，家庭也有責任與義務配合學校的教學工作，在充分有效的溝通基礎之上，各自發(fā)現(xiàn)自身的問題，取長補短。教師的家訪工作應當做到“學生學習有困難必訪”、“學生生病必訪”、“留守兒童家庭必訪”等，每學期應到每個學生家中至少家訪一次。其次也應當積極促進家長校訪，當前由于農(nóng)村學校條件等因素限制，校訪制度形同虛設。為解決學校教育同家庭教育的矛盾，農(nóng)村學?？山Y合自身特征，采取有效措施，促進校訪工作的開展，讓家長走入校園與課堂，更近距離地掌握孩子在校內(nèi)的學習情況，同老師接觸與交流后提出疑問與建議，教師則應當針對家長的問題進行耐心解答。此外，學校要建立完善家長學校，成立家長委員會，形成有效的家長學校管理制度，定期開課。教師要將教育學、心理學等基本的教學原理用最通俗易懂的形式向家長傳授，促進家長正確認識家庭教育，把握正確的教育方向，做到既不放任自流，也不盲目地揠苗助長，充分結合孩子的興趣愛好與特長開展教育，形成學校教育同家庭教育的合力。

　　四、結束語

　　教育是學校以及家庭的共同責任，面對當前學校教育與家庭教育矛盾現(xiàn)狀，無論是學校，還是家庭，都應當充分認識自身教育的重要性，進一步加強合作，從完善教育理念、教學方式等多方面入手，解決當前農(nóng)村小學教育所存在的弊病?？偠灾?，也只有學校教育與家庭教育形成合力，才能夠消解當前兩者之間的矛盾，提升教學質量，促進孩子的健康成長。

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